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在初中教师中流传着这么一条经验：“初中四年，上课尽量避开初三，班主任更是不要当初三的！”为什么老师们如此忌惮初三呢？有经验的教师都知道，由于学生年龄的差异，初中四个年级的工作难度是不一样的：初一开开心心，初二平平安安，初三生气上火，初四情深意重。那么，初三真的就是不可逾越的“雷区”吗？要创造和谐的师生关系，搞好初三的教育教学工作，我认为关键要摆正两个心态。
教师要摆正自己的心态
不要疏远学生
长期以来，大家对于初三学生抱有很大的成见：叛逆性最强，纪律性最差；辍学率最高，及格率最低；早恋的最多，亲师的最少。带着这种心理，教师很容易与学生形成敌对关系，所以，要改变这些不理想的状况，教师就必须首先要求自己消除这种心理，摆正心态。新学期初次踏进课堂的教师中，面带微笑、语气平和的老师比那些面孔严厉、声高气盛者更受学生的欢迎。后者给学生留下的是一个冷冰冰的第一印象，极容易引起学生的反感，从而与这些正处于青春叛逆期的孩子们形成对立的局面，若是后者再不注意与学生沟通，那么师生间的隔阂会越来越深。更有甚者，矛盾恶化，乃至出现拳脚相向的武斗局面，这实在是为师者的悲哀。因此，初三教师尤其要注意在新学期一开始，调整好心态，而不要有意无意地疏远学生。
老师们大都明白“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”的道理，但是有些时候却往往会在不知底细的情况下对学生说出过激的话来。曾有一位教师在课堂上怒气冲冲地训斥一名捣乱的学生：“……你真是一个有娘养没娘教的东西！”话一出口，顿时全班愕然，该生恰恰幼年丧母！这位教师伤害的不仅仅是一个孩子，而是一颗已经受伤的心灵，他失去的也远远不止是一个学生，而是孩子们宝贵的尊敬和信任。
有些教师忙活了大半个学期甚至是一个学期，只摸清了谁是语文尖子，谁的英语是弱科，却单单忽视了与学生的感情培养。其实“磨刀不误砍柴工”，任何一名优秀的教师，都不会去疏远学生的，他与学生的关系也是令人羡慕的，因为，只有和谐的师生关系才可能造就优秀的教师与优秀的学生！
不要敌视学生
我们有那么一些教师，他们工作积极，成绩突出，就是格外严厉，脾气大了一点，他们的话语像一发发重型炮弹一样极具杀伤力：“×××，见了我从来不打招呼，真是少教！将来也不是个好东西。”“×××，说话就喜欢带脏字，一副流氓习气，早晚得进去！”“×××，又没有完成作业，真是不要脸。”将这些带着蔑视与诅咒的话语用在懵懂无知的少年身上，太过分了吧！他们毕竟还是一些孩子啊，问题有那么严重吗？我们的教师分明是把自己跟学生对立起来了，把双方的关系变质成为“阶级斗争”式的格局了，他们带着对“敌人”的深仇大恨去面对学生，可想而知，学生当然是“哪里有压迫，哪里就有反抗”了。
为什么这一部分教师眼里装满了敌视与怨恨，却少有理解与怜爱？艾青说：“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱的深沉。”是啊，心中有爱，我们才能以爱的目光审视我们的学生，那样我们就会发现，初三学生虽然身材高大但依然稚嫩，思想虽然复杂却仍是懵懂，行为虽然有些张扬却还是单纯。
一次一个学生因为打架被带到班主任面前。作为“被告”的他，雄赳赳气昂昂一脸满不在乎的表情，这位班主任并没有炮打雷轰，而是心平气和地说：“我了解你，你是一个有一定自制力的孩子，若非惹急了，你是不会出手的，你愿意把事情的原委说给我听听吗？”话音一落，形势陡变，只见他眼中横气褪去，潮水涌起，他咬了咬嘴唇没有辩解，却先认起了错：“老师，我错了，我不该打人……”调查工作于是顺利展开了。这位班主任的高明之处就在于，没有一听到信儿就火冒三丈，也没有不问青红皂白就主观臆断，而是冷静地从学生的角度出发，循循善诱，以自己的一片爱心敲开了学生的心扉，最终妥善地处理了这起打架事件。
老师们切不可敌视学生，初三的学生还是未成年人，我们要牢记“爱生如子”的准则，不仅要有家长的急切心情，还要有家长的拳拳爱意，多一些宽容与理解，少一些敌视与打击；多一些欣赏与鼓励，少一些批评与冷漠。
不要忌怕学生
教育部门三令五申不得体罚学生，新闻媒体屡屡曝光校园纠纷，近年来师生间的关系变得有些微妙复杂了：既要教育学生又要防止流生；既要教出成绩又不能动学生一根毫毛！老师们像一个个“小脚媳妇”，谨言慎行，小心翼翼地蹒跚在三尺讲台。面对孩子们暴露出来的这样那样的毛病，管的人越来越少了，即使管也心有忌讳，轻言软语效果不大。于是，久而久之，学生们也变聪明了：“只要来横的，老师就怕了，他们不敢把咱们怎么样，打骂学生要受罚，开除学生犯法！再不行咱就不念了，让他们有流生！”听听，学生简直是把教师的心理给摸透了，面对这样的学生，咱们教师若是再不给自己“扎架子”，不能齐心协力，那工作还有法子顺利开展吗？
有一些教师不负责任地认为，我不当班主任，所以只要跟学生搞好关系，把我自己学科的成绩提上去就可以了，管他们有什么毛病呢，与我无关，我才不去得罪人呢！这就严重助长了学生的坏习气，导致他们的胆子越来越大，脾气越来越坏，而我们的教学工作越来越难以开展。
我们教师，都是“捧着一颗心来，不带半根草去”，我们一心一意为学生好，我们的喜怒哀乐全维系在学生身上，我们为什么要怕得罪学生呢？面对犯错的学生，大家都不要装瞎子做好人，齐抓共管，那样，人心齐了正气足了，师生关系就会趋于正常，枝桠再多的小树也有长成栋梁的希望啊！应该改变的是我们的方法而不是我们的态度！
教师要教学生摆正心态
正面宣传，不让学生轻视自己
初三的学生并不乏可爱之处。劳动，一二年级的同学需要照顾，四年级的同学面临毕业需要照顾，于是他们便成了中流砥柱，劳动任务最多最重；体育，初三学生的身体综合素质有了很大的提高，于是赛场上他们总是独领风骚；思想，他们的心智日渐成熟，思维活跃，领悟力好，参与意识强，工作热情高……
学校、老师若是能够予以正面肯定与宣传，在全校师生面前树立初三学生的正面形象，不难想象他们年轻的胸膛就会生发出一股豪情与壮志，就会产生为母校争光、为小同学做榜样的强烈欲望，他们心中“要做一个大家都喜欢的好学生”的要求会越来越强烈！学生一旦拥有了强烈的责任感与自豪感，激动人心的奇迹就会产生。
加强沟通，不让学生误解教师
一名初三学生很是不屑地顶撞老师：“你以为我们不知道？你们老师管我们是为了给自己涨工资！我们考好了你们就涨工资，哼，还不是为自己？”这些幼稚的话真是叫人又好气又好笑，学生是多么不理解老师啊！
还有学生告诉我：“我们班主任不管说我们多重，我们都不恨他，因为他是真心为我们好！”看来学生也不是一点事不懂啊，他们心中还是有一杆秤的。
其实哪个老师不想让自己的学生好，只是有人被接受有人不被理解罢了。在信息社会，孩子们与现实生活接触的渠道越来越多，他们对教师的评判有了自己的标准。教师要想在学生面前树立起自己的积极形象，与他们和谐相处，光凭学生自己领悟体会是不够的，需要教师主动与学生沟通，以适应现代合作交流型社会的要求。
“新新人类”的特点之一就是直白。所以，我们教师实在有必要将自己对学生严父慈母般的爱解释给他们，将自己对学生毫无私心的关怀分析给他们，孩子们再叛逆也不会拒绝爱的接触。“新新人类”的第二个特点就是对于真情的麻木。所以我们就不必奢望学生深刻地感知我们的良苦用心，我们有必要改变自己的认识，努力想办法帮助学生理解老师的好心善意。否则，自己生闷气又被学生误解，何苦呢？和谐是需要用心去经营的！
正确引导，不让学生迷失方向
学生到了初三以后，心智更加成熟，表现欲更强，喜欢出风头，希望能更多地引起别人的注意，尤其是异性的关注。这个时候，如果教师和家长对学生的变化不能引起足够的重视，不设法积极引导合理满足他们的需求，处于青春期的他们往往会迷失方向，做出消极的举动：崇尚所谓抽烟打牌喝酒等违规行为所显示的个性；标榜所谓拉帮结派、打架斗殴所表现的江湖义气；或盲目追星、或沉迷网络、或涉足早恋……这一切，如洪水猛兽般地吞噬着青春稚嫩的花朵。
我们都有这样的同感：开运动会的时候，所有学生不论年长年幼，不论成绩好坏，人人乖巧可爱，各个斗志昂扬，人人视集体利益高于天，看个人荣誉重于山。特别是那些平日里调皮捣乱的孩子，在运动场上仿佛换了一个人，让班主任甚感欣慰。
为什么会这样呢，那些平日里令老师大伤脑筋的学生，他们心中缺少的不是道理而是前进的动力，他们眼里缺少的不是榜样而是远大的目标。所以，对于初三学生的思想动向一定要及时掌控，对症下药，科学指导，合理沟通，不给不良思想留机会，开展丰富多彩的文体活动，调动所有学生的积极性，培养孩子们积极上进的心态、端正科学的态度、高雅健康的情趣，使他们能够尽情展示自己的青春与激情，获得探索与拼搏的乐趣。那样，孩子们还有精力与兴趣“违法乱纪”吗?
有什么事能够比净化一颗心灵更高尚呢？当我们净化的心灵可以扮蓝一片天空时，我们自己离幸福还会远吗？
教师要摆正自己的心态
不要疏远学生
长期以来，大家对于初三学生抱有很大的成见：叛逆性最强，纪律性最差；辍学率最高，及格率最低；早恋的最多，亲师的最少。带着这种心理，教师很容易与学生形成敌对关系，所以，要改变这些不理想的状况，教师就必须首先要求自己消除这种心理，摆正心态。新学期初次踏进课堂的教师中，面带微笑、语气平和的老师比那些面孔严厉、声高气盛者更受学生的欢迎。后者给学生留下的是一个冷冰冰的第一印象，极容易引起学生的反感，从而与这些正处于青春叛逆期的孩子们形成对立的局面，若是后者再不注意与学生沟通，那么师生间的隔阂会越来越深。更有甚者，矛盾恶化，乃至出现拳脚相向的武斗局面，这实在是为师者的悲哀。因此，初三教师尤其要注意在新学期一开始，调整好心态，而不要有意无意地疏远学生。
老师们大都明白“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”的道理，但是有些时候却往往会在不知底细的情况下对学生说出过激的话来。曾有一位教师在课堂上怒气冲冲地训斥一名捣乱的学生：“……你真是一个有娘养没娘教的东西！”话一出口，顿时全班愕然，该生恰恰幼年丧母！这位教师伤害的不仅仅是一个孩子，而是一颗已经受伤的心灵，他失去的也远远不止是一个学生，而是孩子们宝贵的尊敬和信任。
有些教师忙活了大半个学期甚至是一个学期，只摸清了谁是语文尖子，谁的英语是弱科，却单单忽视了与学生的感情培养。其实“磨刀不误砍柴工”，任何一名优秀的教师，都不会去疏远学生的，他与学生的关系也是令人羡慕的，因为，只有和谐的师生关系才可能造就优秀的教师与优秀的学生！
不要敌视学生
我们有那么一些教师，他们工作积极，成绩突出，就是格外严厉，脾气大了一点，他们的话语像一发发重型炮弹一样极具杀伤力：“×××，见了我从来不打招呼，真是少教！将来也不是个好东西。”“×××，说话就喜欢带脏字，一副流氓习气，早晚得进去！”“×××，又没有完成作业，真是不要脸。”将这些带着蔑视与诅咒的话语用在懵懂无知的少年身上，太过分了吧！他们毕竟还是一些孩子啊，问题有那么严重吗？我们的教师分明是把自己跟学生对立起来了，把双方的关系变质成为“阶级斗争”式的格局了，他们带着对“敌人”的深仇大恨去面对学生，可想而知，学生当然是“哪里有压迫，哪里就有反抗”了。
为什么这一部分教师眼里装满了敌视与怨恨，却少有理解与怜爱？艾青说：“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱的深沉。”是啊，心中有爱，我们才能以爱的目光审视我们的学生，那样我们就会发现，初三学生虽然身材高大但依然稚嫩，思想虽然复杂却仍是懵懂，行为虽然有些张扬却还是单纯。
一次一个学生因为打架被带到班主任面前。作为“被告”的他，雄赳赳气昂昂一脸满不在乎的表情，这位班主任并没有炮打雷轰，而是心平气和地说：“我了解你，你是一个有一定自制力的孩子，若非惹急了，你是不会出手的，你愿意把事情的原委说给我听听吗？”话音一落，形势陡变，只见他眼中横气褪去，潮水涌起，他咬了咬嘴唇没有辩解，却先认起了错：“老师，我错了，我不该打人……”调查工作于是顺利展开了。这位班主任的高明之处就在于，没有一听到信儿就火冒三丈，也没有不问青红皂白就主观臆断，而是冷静地从学生的角度出发，循循善诱，以自己的一片爱心敲开了学生的心扉，最终妥善地处理了这起打架事件。
老师们切不可敌视学生，初三的学生还是未成年人，我们要牢记“爱生如子”的准则，不仅要有家长的急切心情，还要有家长的拳拳爱意，多一些宽容与理解，少一些敌视与打击；多一些欣赏与鼓励，少一些批评与冷漠。
不要忌怕学生
教育部门三令五申不得体罚学生，新闻媒体屡屡曝光校园纠纷，近年来师生间的关系变得有些微妙复杂了：既要教育学生又要防止流生；既要教出成绩又不能动学生一根毫毛！老师们像一个个“小脚媳妇”，谨言慎行，小心翼翼地蹒跚在三尺讲台。面对孩子们暴露出来的这样那样的毛病，管的人越来越少了，即使管也心有忌讳，轻言软语效果不大。于是，久而久之，学生们也变聪明了：“只要来横的，老师就怕了，他们不敢把咱们怎么样，打骂学生要受罚，开除学生犯法！再不行咱就不念了，让他们有流生！”听听，学生简直是把教师的心理给摸透了，面对这样的学生，咱们教师若是再不给自己“扎架子”，不能齐心协力，那工作还有法子顺利开展吗？
有一些教师不负责任地认为，我不当班主任，所以只要跟学生搞好关系，把我自己学科的成绩提上去就可以了，管他们有什么毛病呢，与我无关，我才不去得罪人呢！这就严重助长了学生的坏习气，导致他们的胆子越来越大，脾气越来越坏，而我们的教学工作越来越难以开展。
我们教师，都是“捧着一颗心来，不带半根草去”，我们一心一意为学生好，我们的喜怒哀乐全维系在学生身上，我们为什么要怕得罪学生呢？面对犯错的学生，大家都不要装瞎子做好人，齐抓共管，那样，人心齐了正气足了，师生关系就会趋于正常，枝桠再多的小树也有长成栋梁的希望啊！应该改变的是我们的方法而不是我们的态度！
教师要教学生摆正心态
正面宣传，不让学生轻视自己
初三的学生并不乏可爱之处。劳动，一二年级的同学需要照顾，四年级的同学面临毕业需要照顾，于是他们便成了中流砥柱，劳动任务最多最重；体育，初三学生的身体综合素质有了很大的提高，于是赛场上他们总是独领风骚；思想，他们的心智日渐成熟，思维活跃，领悟力好，参与意识强，工作热情高……
学校、老师若是能够予以正面肯定与宣传，在全校师生面前树立初三学生的正面形象，不难想象他们年轻的胸膛就会生发出一股豪情与壮志，就会产生为母校争光、为小同学做榜样的强烈欲望，他们心中“要做一个大家都喜欢的好学生”的要求会越来越强烈！学生一旦拥有了强烈的责任感与自豪感，激动人心的奇迹就会产生。
加强沟通，不让学生误解教师
一名初三学生很是不屑地顶撞老师：“你以为我们不知道？你们老师管我们是为了给自己涨工资！我们考好了你们就涨工资，哼，还不是为自己？”这些幼稚的话真是叫人又好气又好笑，学生是多么不理解老师啊！
还有学生告诉我：“我们班主任不管说我们多重，我们都不恨他，因为他是真心为我们好！”看来学生也不是一点事不懂啊，他们心中还是有一杆秤的。
其实哪个老师不想让自己的学生好，只是有人被接受有人不被理解罢了。在信息社会，孩子们与现实生活接触的渠道越来越多，他们对教师的评判有了自己的标准。教师要想在学生面前树立起自己的积极形象，与他们和谐相处，光凭学生自己领悟体会是不够的，需要教师主动与学生沟通，以适应现代合作交流型社会的要求。
“新新人类”的特点之一就是直白。所以，我们教师实在有必要将自己对学生严父慈母般的爱解释给他们，将自己对学生毫无私心的关怀分析给他们，孩子们再叛逆也不会拒绝爱的接触。“新新人类”的第二个特点就是对于真情的麻木。所以我们就不必奢望学生深刻地感知我们的良苦用心，我们有必要改变自己的认识，努力想办法帮助学生理解老师的好心善意。否则，自己生闷气又被学生误解，何苦呢？和谐是需要用心去经营的！
正确引导，不让学生迷失方向
学生到了初三以后，心智更加成熟，表现欲更强，喜欢出风头，希望能更多地引起别人的注意，尤其是异性的关注。这个时候，如果教师和家长对学生的变化不能引起足够的重视，不设法积极引导合理满足他们的需求，处于青春期的他们往往会迷失方向，做出消极的举动：崇尚所谓抽烟打牌喝酒等违规行为所显示的个性；标榜所谓拉帮结派、打架斗殴所表现的江湖义气；或盲目追星、或沉迷网络、或涉足早恋……这一切，如洪水猛兽般地吞噬着青春稚嫩的花朵。
我们都有这样的同感：开运动会的时候，所有学生不论年长年幼，不论成绩好坏，人人乖巧可爱，各个斗志昂扬，人人视集体利益高于天，看个人荣誉重于山。特别是那些平日里调皮捣乱的孩子，在运动场上仿佛换了一个人，让班主任甚感欣慰。
为什么会这样呢，那些平日里令老师大伤脑筋的学生，他们心中缺少的不是道理而是前进的动力，他们眼里缺少的不是榜样而是远大的目标。所以，对于初三学生的思想动向一定要及时掌控，对症下药，科学指导，合理沟通，不给不良思想留机会，开展丰富多彩的文体活动，调动所有学生的积极性，培养孩子们积极上进的心态、端正科学的态度、高雅健康的情趣，使他们能够尽情展示自己的青春与激情，获得探索与拼搏的乐趣。那样，孩子们还有精力与兴趣“违法乱纪”吗?
有什么事能够比净化一颗心灵更高尚呢？当我们净化的心灵可以扮蓝一片天空时，我们自己离幸福还会远吗？