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摘要：随着新课程改革的深入，小学数学教师面临着不同的教学改革进程。在现阶段的教学中，小学数学课堂教学效率很低，部分原因是由于数学学科本身具有一定的枯燥性，当然，部分原因是教师的教学策略和教学方法。因此，为了尊重学生个性的发展，保证学生在学习中的主体地位，教师开始运用情境教学设计课堂教学步骤，以提高数学课堂教学的效率。但在实际教学中还存在一些明显的问题。因此，本文首先论述了在小学数学课堂中创设和运用情境教学的重要性，然后指出了教学中存在的问题，最后提出了相应的策略。
关键词：小学数学;情景教学;课堂创设
引言：
在现阶段的数学教学中，尤其是小学教学，数学教师面对活泼好动的小学生难免有点力不从心，在教学的时候大多时候都用于课堂纪律的维护，从而也就导致了课堂教学效率难以提升。同时在新课改的省会推进之下，教师要采用新型的教学理念和教学方法来保证学生学习的主体地位，从而提高小学数学课堂教学效率。在这些情况下，教师都开始尝试情境教学法来对课堂进行一个有效的设立，从而希望能够改善现有的数学教学现状。本文简要阐释了小学数学课堂创设与利用情境教学策略的研究。
一、小学数学课堂创设与利用情境教学的重要性
大家都知道的是，兴趣是最好的教师;数学教师在教学的时候有效的创建课堂情境，来营造一个轻松愉快的学习氛围，学生也就能够提高对于数学的学习兴趣。新课改之前，采用的传统教学模式，我们不否认传统教学模式的成功之处，但是在新时代来临的时候，传统教育模式已经不适合现有的学生学习需求。因此在面对这种情况下，在课堂上利用情景教学模式来创设课堂是十分重要的;其次，数学学习是枯燥的，而小学生对于这种枯燥的抵御能力是最为弱小的，因此小学数学教师在进行教学的时候要做的是改变这种枯燥的教学模式，在课堂中利用情景教学来吸引学生的兴趣，从而有效的去提高课堂教学效率。最后，教师通过情境教学能够有效的去建立有个良好的课堂氛围，学生在这个氛围中也能和教师形成一个良好的沟通氛围，从而提高学生的学习效率。
二、现阶段小学数学课堂情景教学法运用问题
1、教师的教学观念问题
在现阶段的情景教学法中，教师以及存在着许许多多的问题，这是因为教师的教学观念没有完全转变。教师深入学习并且实践了传统教学模式30多年，在教学中，教学风格和教学理念几乎已经定型了。因此要让教师在短时间内改变传统的教学理念和教学风格是比较困难的。在这种情况下采用情境教学法来设立课堂环节将会显得十分不伦不类。因此从这个角度来讲，教师需要改变自己的教学理念。
2、对于情景教学的理解不够透彻
部分数学教师在运用情境教学的时候，对于情境教学的理解并不透彻，从而导致在营造相关情境的时候没有达到效果，从而也就难以提高学生的学习效率和自己的课题教学效率。在这种情况下，教师可以通过大量的案例去了解什么是情境教学法，通过深入的学习之后尽可能的在课堂上慢慢实践情境教学。因此从这个角度来讲，教师首先要学习理解透彻情景教学，然后可以根据实践案例来对学生采用情境教学，防止因为对概念理解错误导致难以有效的提高自己的教学效率。
三、小学数学课堂创设与利用情境教学策略的
1、利用生活情境来营造情境
由于小学数学会多多的用于生活情境当中，因此在教学的时候，教师可以根据生活中的情境建立情境，从而来有效的对课堂进行创设。首先，教师要根据所学的数学知识来对生活中的情境进行联系，从而有效的选择贴近生活的情境，来让学生沉浸在营造的情境当中，从而提高学习效率;其次，通过和生活情境进行有效的联系和建立，能够让学生感受到学习数学的用处，从而能够对数学学习产生兴趣。比如教师在教授关于加法的知识的时候，教师可以利用学生买玩具的生活情境来营造相关的情境，从而在情境中融入数学知识，从而让学生自己去思考数学问题。教师和学生可以进行角色扮演的方式来营造课堂氛，教师扮演售货员，学生扮演买家，这样能够让学生在过程中学习数学。
2、根据学生的兴趣来建立情境
对于情境的建设，相信教师也不愿在课堂上独奏，沒有学生的配合。因此教师在利用情境教学法的时候要结合学生的兴趣或者是结合当下有趣的事情来营造相关的情境，从而才能够让学生积极的加入到教师创设的情境当中去。而学生对教师设置的问题不感兴趣的时候也就很难加入到课堂学习当中去，对于课堂教学效率的提升没有太大的帮助。
总结
总而言之，教师在利用情境教学法创建有效的教学方法的时候，应该尽可能的结合实际，结合学生喜欢的内容去创设相关的情境，这样才能保证学生能够主动的参与到学习中去，这样才能提高学生的学习兴趣和学习效率，从而提高课堂教学效率。
参考文献
[1]康新瑜.信息技术在小学数学“图形与几何”课堂教学中的应用探究[J].学周刊，2019（34）：125.
[2]苏长森.基于提高小学生数学核心素养的课堂教学实践研究[J].学周刊，2019（34）：14.
[3]张大明.农村小学数学课堂创设与利用情境教学策略的研究[J].学周刊，2019（34）：23.
[4]陈成森，咸金玲.小学数学教学中学生问题解决能力的培养策略[J].中国校外教育（中旬刊），2017，（2）：68.
[5]曹美婷.小学数学教学中学生问题解决能力的培养策略[J].职业技术，2017，（10）：99-101.
关键词：小学数学;情景教学;课堂创设
引言：
在现阶段的数学教学中，尤其是小学教学，数学教师面对活泼好动的小学生难免有点力不从心，在教学的时候大多时候都用于课堂纪律的维护，从而也就导致了课堂教学效率难以提升。同时在新课改的省会推进之下，教师要采用新型的教学理念和教学方法来保证学生学习的主体地位，从而提高小学数学课堂教学效率。在这些情况下，教师都开始尝试情境教学法来对课堂进行一个有效的设立，从而希望能够改善现有的数学教学现状。本文简要阐释了小学数学课堂创设与利用情境教学策略的研究。
一、小学数学课堂创设与利用情境教学的重要性
大家都知道的是，兴趣是最好的教师;数学教师在教学的时候有效的创建课堂情境，来营造一个轻松愉快的学习氛围，学生也就能够提高对于数学的学习兴趣。新课改之前，采用的传统教学模式，我们不否认传统教学模式的成功之处，但是在新时代来临的时候，传统教育模式已经不适合现有的学生学习需求。因此在面对这种情况下，在课堂上利用情景教学模式来创设课堂是十分重要的;其次，数学学习是枯燥的，而小学生对于这种枯燥的抵御能力是最为弱小的，因此小学数学教师在进行教学的时候要做的是改变这种枯燥的教学模式，在课堂中利用情景教学来吸引学生的兴趣，从而有效的去提高课堂教学效率。最后，教师通过情境教学能够有效的去建立有个良好的课堂氛围，学生在这个氛围中也能和教师形成一个良好的沟通氛围，从而提高学生的学习效率。
二、现阶段小学数学课堂情景教学法运用问题
1、教师的教学观念问题
在现阶段的情景教学法中，教师以及存在着许许多多的问题，这是因为教师的教学观念没有完全转变。教师深入学习并且实践了传统教学模式30多年，在教学中，教学风格和教学理念几乎已经定型了。因此要让教师在短时间内改变传统的教学理念和教学风格是比较困难的。在这种情况下采用情境教学法来设立课堂环节将会显得十分不伦不类。因此从这个角度来讲，教师需要改变自己的教学理念。
2、对于情景教学的理解不够透彻
部分数学教师在运用情境教学的时候，对于情境教学的理解并不透彻，从而导致在营造相关情境的时候没有达到效果，从而也就难以提高学生的学习效率和自己的课题教学效率。在这种情况下，教师可以通过大量的案例去了解什么是情境教学法，通过深入的学习之后尽可能的在课堂上慢慢实践情境教学。因此从这个角度来讲，教师首先要学习理解透彻情景教学，然后可以根据实践案例来对学生采用情境教学，防止因为对概念理解错误导致难以有效的提高自己的教学效率。
三、小学数学课堂创设与利用情境教学策略的
1、利用生活情境来营造情境
由于小学数学会多多的用于生活情境当中，因此在教学的时候，教师可以根据生活中的情境建立情境，从而来有效的对课堂进行创设。首先，教师要根据所学的数学知识来对生活中的情境进行联系，从而有效的选择贴近生活的情境，来让学生沉浸在营造的情境当中，从而提高学习效率;其次，通过和生活情境进行有效的联系和建立，能够让学生感受到学习数学的用处，从而能够对数学学习产生兴趣。比如教师在教授关于加法的知识的时候，教师可以利用学生买玩具的生活情境来营造相关的情境，从而在情境中融入数学知识，从而让学生自己去思考数学问题。教师和学生可以进行角色扮演的方式来营造课堂氛，教师扮演售货员，学生扮演买家，这样能够让学生在过程中学习数学。
2、根据学生的兴趣来建立情境
对于情境的建设，相信教师也不愿在课堂上独奏，沒有学生的配合。因此教师在利用情境教学法的时候要结合学生的兴趣或者是结合当下有趣的事情来营造相关的情境，从而才能够让学生积极的加入到教师创设的情境当中去。而学生对教师设置的问题不感兴趣的时候也就很难加入到课堂学习当中去，对于课堂教学效率的提升没有太大的帮助。
总结
总而言之，教师在利用情境教学法创建有效的教学方法的时候，应该尽可能的结合实际，结合学生喜欢的内容去创设相关的情境，这样才能保证学生能够主动的参与到学习中去，这样才能提高学生的学习兴趣和学习效率，从而提高课堂教学效率。
参考文献
[1]康新瑜.信息技术在小学数学“图形与几何”课堂教学中的应用探究[J].学周刊，2019（34）：125.
[2]苏长森.基于提高小学生数学核心素养的课堂教学实践研究[J].学周刊，2019（34）：14.
[3]张大明.农村小学数学课堂创设与利用情境教学策略的研究[J].学周刊，2019（34）：23.
[4]陈成森，咸金玲.小学数学教学中学生问题解决能力的培养策略[J].中国校外教育（中旬刊），2017，（2）：68.
[5]曹美婷.小学数学教学中学生问题解决能力的培养策略[J].职业技术，2017，（10）：99-101.