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【摘要】书面表达是高考英语考查的重点内容之一。一线教师应以科学的方法指导学生进行语言积累，从构建框架到填充内容，从实现基本语言交际功能到展现精妙文采，实现写作的全方位突破。
【关键词】框架；语料；文采；审题；传统文化
【作者简介】阮氏玲玲，漳州第三中学。
英语书面表达是新课标高考的重头戏码。高中英语教师应着重提高学生在写作任务中获取信息、处理信息、分析和解决问题的水平，逐步培养学生用英语进行思维并流畅表达的能力。因此，教师有必要采取针对性和高效性兼具的教学策略，指引学生耐心训练，真正习得写作的本领。
一、构建文章的基本框架，使之脉络清晰
1.指导学生对各体裁应用文的写作纲领进行归纳整理。各种应用文写作几乎都有可以大致套用的三段论或四段论。以建议信为例，可以“写信目的—阐述问题—提出建议—期望采纳”为基本框架；再如求职信，可以“求职意愿—求职优势—期待答复”为基本大纲。理清思路纲领，可以让学生有明确的写作基本方向。
2.向学生输入专门的交际用辞，干脆利落实现交际目的。各应用文具有特定的交际功能，如邀请信多用于邀请他人参加活动，求助信多用于向他人求助等。因此，“交际用语”便成为特有标签，赋予文章鲜活独特的色彩。如“It’s my pleasure to invite you to …”以及“We sincerely hope you can attend it.”即可成为邀请信的“套路”用辞，既实现了邀请的交际功能又展示了邀请者的翩翩礼节。
二、填充文章的灵魂血肉，使之饱满鲜活
1.训练学生按话题内容积累语料。新课标全国卷的英语写作话题紧扣实际，如学校生活、古今文化、家庭人际、兴趣爱好等，可细致归纳为十几个分类话题。学生必须进行充分而丰富的语料准备。以兴趣爱好的话题为例，教师必须向学生进行足够的相关语句表达输入，如各种游戏活动的单词或词组，描述性形容词及短语，表达个人喜好的句型句式等。
2.好内容还需匹配能够凸显文章灵魂的好文采。教师应当持续向学生输入地道标准的英语好词美句，用正确的英语语言素材来替换下学生思维里的中式英语。教师在日常授课中应潜移默化地渗透符合英语语言习惯的表达方式。如讲解到词组“have a good knowledge of”，就可告知学生可作为求职信或推荐信的语料素材，还可补充同义词组“have a good command of”，并即时让学生进行口头造句或翻译。还可采取“一句多译”或“升级精彩句”的形式。如求职信写作中，“我有极大的热情为国内外朋友服务”一句，教师可提供两个版本的表述，“I have great passion to provide the friends from home and abroad with service. ”及“I am willing to serve the friends from home and abroad with great enthusiasm.”，以提升表达的广度；再如建议信写作中，“有意义的做法是提高人们的环保意识”一句，教师可将该句升级为“What is significant is to do”等名词性从句句式，甚至是强调句“It’s …that makes difference.”等高级句式，从而提升表达的深度。传授学生使用语言技法，如非谓语动词、定语从句、名词性从句等语法，可以对文章点石成金，展现学生的生花妙笔，是训练高分作文的重要策略。
三、培养学生的精准审题能力
学生因审题偏差而导致的离题或部分离题现象时有常见。如2017年福建省4月质检书面表达为“邀请外教观赏划龙舟等传统端午佳节活动，感受中国传统文化”，许多考生都能将时间、地点、活动内容等表述到位，甚至费了笔墨介绍西湖的优美风景，却没有对端午文化进行适当描述，未达到“传播中国传统文化”这一交际目的，造成了一定范围内的失分。因此，教师还需训练学生精准剖析题意，从交际功能的角度捕捉出卷者的意图，立足题意，不得任意扩缩要点范围，才能寫出紧扣主题的好文章。
四、指导学生扩大阅读面，增长文化素养，积累文化底蕴
近几年来，传统文化题材成为命题新贵。如2018年I卷的书面表达要求考生向外国友人介绍中华餐桌礼仪；2017年I卷的书面表达涉及唐朝文化介绍；2017年II卷的书面表达为邀请外教参观中国剪纸艺术展；2018年福建省检书面表达为邀请外国友人参加茶文化节活动等。连续两年的高考大纲更是直接提出理念：在英语学习上重视和突出中华传统价值观。因此，学生必须扩大阅读涉猎，对传统文化的相关英语素材有一定的了解。英语报刊杂志、英语学习门户网站、微信学习公众号等均是优质易得的阅读资源；而教师在阅读教学中，可指导学生对传统文化题材的文章进行精读，学习如何用标准英语阐述中国传统文化精髓，并做好美词美句的摘录；同时也要注意渗透情感教育，鼓励学生借力笔墨扬我国威，引导学生运用中国元素讲好中国故事，增强文化自信。
写作能力是高水平的语言综合素质能力，并非朝夕一蹴而就。教师必须引领学生将繁重任务碎片化，辅之行而有效的训练方法，才能在日积月累中实现潜移默化的质变。任何一种有效的教学策略和学习方法，都必须耐得住前期的微渺回报，方得后期的繁华硕果。
参考文献：
[1]成甲.好好学习：个人知识管理精进指南[M].北京：中信出版集团， 2017.
[2]教育部考试中心.2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲（英语）[Z].北京：高等教育出版社，2017.
[3]张士英.新课程背景下教师的课堂领导[J].教书育人，2006（7）.
【关键词】框架；语料；文采；审题；传统文化
【作者简介】阮氏玲玲，漳州第三中学。
英语书面表达是新课标高考的重头戏码。高中英语教师应着重提高学生在写作任务中获取信息、处理信息、分析和解决问题的水平，逐步培养学生用英语进行思维并流畅表达的能力。因此，教师有必要采取针对性和高效性兼具的教学策略，指引学生耐心训练，真正习得写作的本领。
一、构建文章的基本框架，使之脉络清晰
1.指导学生对各体裁应用文的写作纲领进行归纳整理。各种应用文写作几乎都有可以大致套用的三段论或四段论。以建议信为例，可以“写信目的—阐述问题—提出建议—期望采纳”为基本框架；再如求职信，可以“求职意愿—求职优势—期待答复”为基本大纲。理清思路纲领，可以让学生有明确的写作基本方向。
2.向学生输入专门的交际用辞，干脆利落实现交际目的。各应用文具有特定的交际功能，如邀请信多用于邀请他人参加活动，求助信多用于向他人求助等。因此，“交际用语”便成为特有标签，赋予文章鲜活独特的色彩。如“It’s my pleasure to invite you to …”以及“We sincerely hope you can attend it.”即可成为邀请信的“套路”用辞，既实现了邀请的交际功能又展示了邀请者的翩翩礼节。
二、填充文章的灵魂血肉，使之饱满鲜活
1.训练学生按话题内容积累语料。新课标全国卷的英语写作话题紧扣实际，如学校生活、古今文化、家庭人际、兴趣爱好等，可细致归纳为十几个分类话题。学生必须进行充分而丰富的语料准备。以兴趣爱好的话题为例，教师必须向学生进行足够的相关语句表达输入，如各种游戏活动的单词或词组，描述性形容词及短语，表达个人喜好的句型句式等。
2.好内容还需匹配能够凸显文章灵魂的好文采。教师应当持续向学生输入地道标准的英语好词美句，用正确的英语语言素材来替换下学生思维里的中式英语。教师在日常授课中应潜移默化地渗透符合英语语言习惯的表达方式。如讲解到词组“have a good knowledge of”，就可告知学生可作为求职信或推荐信的语料素材，还可补充同义词组“have a good command of”，并即时让学生进行口头造句或翻译。还可采取“一句多译”或“升级精彩句”的形式。如求职信写作中，“我有极大的热情为国内外朋友服务”一句，教师可提供两个版本的表述，“I have great passion to provide the friends from home and abroad with service. ”及“I am willing to serve the friends from home and abroad with great enthusiasm.”，以提升表达的广度；再如建议信写作中，“有意义的做法是提高人们的环保意识”一句，教师可将该句升级为“What is significant is to do”等名词性从句句式，甚至是强调句“It’s …that makes difference.”等高级句式，从而提升表达的深度。传授学生使用语言技法，如非谓语动词、定语从句、名词性从句等语法，可以对文章点石成金，展现学生的生花妙笔，是训练高分作文的重要策略。
三、培养学生的精准审题能力
学生因审题偏差而导致的离题或部分离题现象时有常见。如2017年福建省4月质检书面表达为“邀请外教观赏划龙舟等传统端午佳节活动，感受中国传统文化”，许多考生都能将时间、地点、活动内容等表述到位，甚至费了笔墨介绍西湖的优美风景，却没有对端午文化进行适当描述，未达到“传播中国传统文化”这一交际目的，造成了一定范围内的失分。因此，教师还需训练学生精准剖析题意，从交际功能的角度捕捉出卷者的意图，立足题意，不得任意扩缩要点范围，才能寫出紧扣主题的好文章。
四、指导学生扩大阅读面，增长文化素养，积累文化底蕴
近几年来，传统文化题材成为命题新贵。如2018年I卷的书面表达要求考生向外国友人介绍中华餐桌礼仪；2017年I卷的书面表达涉及唐朝文化介绍；2017年II卷的书面表达为邀请外教参观中国剪纸艺术展；2018年福建省检书面表达为邀请外国友人参加茶文化节活动等。连续两年的高考大纲更是直接提出理念：在英语学习上重视和突出中华传统价值观。因此，学生必须扩大阅读涉猎，对传统文化的相关英语素材有一定的了解。英语报刊杂志、英语学习门户网站、微信学习公众号等均是优质易得的阅读资源；而教师在阅读教学中，可指导学生对传统文化题材的文章进行精读，学习如何用标准英语阐述中国传统文化精髓，并做好美词美句的摘录；同时也要注意渗透情感教育，鼓励学生借力笔墨扬我国威，引导学生运用中国元素讲好中国故事，增强文化自信。
写作能力是高水平的语言综合素质能力，并非朝夕一蹴而就。教师必须引领学生将繁重任务碎片化，辅之行而有效的训练方法，才能在日积月累中实现潜移默化的质变。任何一种有效的教学策略和学习方法，都必须耐得住前期的微渺回报，方得后期的繁华硕果。
参考文献：
[1]成甲.好好学习：个人知识管理精进指南[M].北京：中信出版集团， 2017.
[2]教育部考试中心.2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲（英语）[Z].北京：高等教育出版社，2017.
[3]张士英.新课程背景下教师的课堂领导[J].教书育人，2006（7）.