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摘要：随着新课改的理念不断深化，在高中化学课堂中，教师对学生的学习参与程度具有了更多的重视，在教学中需要应用一定的时间引导学生与学生、学生与教师之间展开学习的探讨。这种情况使得课堂教学中时间较为紧张，教师要根据实际的教学需求，优化教学中的时间规划，应用适当的教学策略，提升课堂教学的效率。基于此，本文研究高中化学课堂的时效化，通过教学的过程研究，提出具体的策略。
关键词：高中化学课堂;时效化;策略探究
引言：课堂教学效率的提升，是高中化学教学中教师关注与研究的重点之一。教学时效性的提升，需要促进学生的主动学习参与，对学生的学习过程进行科学的规划，应用学习的内容构建出相应的化学知识系统。教师要根据实际的情况，以及学习的内容，在和学生的互动合作中，完成课堂时效性的提升。同时，教师要关注自身角色在学习中的转化，应用更为适当的方式引导学生的学习。
一、引导学生在课堂中主动参与
学生的课堂参与过程，事实上是在与不同对象的交流中完成的，其一，是学生与教师的交流，其二，是学生之间的交流。教师要从这两个交流的来源以及交流的方向，提升学生的学习参与程度。
在教师与学生的交流中，一般都是通过教学中的提问过程展开的，在不同的学习阶段，教师可以提出不同难度的问题。例如，在学习的初期阶段中，教师可以通过化学问题与生活的融合这一角度进行问题的提出，应用学生已有的生活经验以及常识，产生对化学内容的思考。随着学习深度的增加，教师提出的问题也要增加难度。
在学生与学生的交流中，教師可以应用小组合作交流的形式，引导学生对学习中的内容进行思考，展开合作实践等等。学生间的交流存在一定的特殊之处，学生的思维相似的程度更高，能够更为深入对相同的问题内容进行探讨，实验过程中的合作也极为重要。高中化学的复杂程度提升，通过实验教学的过程，能够降低学生的记忆、理解的难度，保证实验成功才能够达成这种效果。在学生的化学问题探讨中，教师可以在学生探讨问题的同时应用巡游、倾听参与的方式，加入到学生的探讨中去。
二、科学规划学生的学习过程
对于学生的学习过程进行科学的规划，也能有效的提升课堂教学的时效性。学习过程的规划，需要明确的划分出不同的学习阶段。其中课程的预习、课堂学习以及课后的复习，分别属于不同的阶段。教师与学生接触较为密切，引导学生学习主要知识的阶段，主要是在课堂教学的这一阶段中。在预习的阶段中，学生打下扎实的基础，才能够配合教师的教学安排。同样，通过对知识内容的回顾，学生能够对化学的知识达成更为深刻的掌握。
在预习的阶段中，教师可以应用微课的手段，对学生进行课前预习引导。高中化学的学习是初中阶段知识的提升，一些课程的内容中涉及到学生的化学基础知识能力，在微课中就可以对这些基础的知识进行强调。同时，对本次学习的重点进行强调，加深学生的学习印象。
课堂教学中，对微课的内容进行回放，将学生带入到思考理解的境地中去。
在课后复习中，教师的微课内容，需要结合学习的难点以及题目的解答展开。在微课中，对较难题目的解答过程进行分析。应用这种方式，题目解答难度就会有所降低[1]。
三、建立化学知识系统
高中阶段自然科学类型课程的学习中，学生学科知识系统的建立以及掌握，对学习水平的提升，具有积极的促进效果，教师要积极的引导学生根据自我的理解，以及教学中的内容建立知识系统。
例如，教师可以引导学生应用思维导图的方式，结合课本中的目录内容，建立知识结构系统，对重要的概念在知识的结构中进行标注。这一过程可以借助于计算机的工具完成，也可以应用较大的纸张完成。
在学生的知识系统建立之后，教师可以引导学生相互之间讲述自己的知识系统构建思路，相互之间寻找知识系统中存在的问题[2]。
四、重视多媒体技术的应用
在新课改的要求下，学校可以适当运用多媒体技术展开教学，通过电脑、投影仪、音响、多媒体课件等辅助教学内容的展开。在高中化学课堂教学中，一些化学知识较为复杂，化学反应与现象较为抽象，学生无法予以全面理解，此时，教师就可以利用多媒体技术予以呈现，如通过视频、音频等描述化学反应过程，突出化学现象，让学生快速、深入理解复杂的化学知识，实现良好的教学效果[3]。
结束语：
在高中阶段的化学学习中，学习时效性的提升，需要教师根据不同的学习情况进行规划。学习参与主动性的提升，能够使得学生对知识的理解与思考更为积极，从而强化学习的效果。学习过程中的科学规划，有利于学生将不同阶段的内容进行更好的整合，应用练习学习的反复过程，提升自己的知识掌握程度。学习系统的建立，也极为关键不容忽视。
参考文献：
[1]严雪梅. 如何提高高中化学课堂时效性的策略[J]. 考试周刊， 2018（71）：169-169.
[2]顾勇. 探讨如何在高中化学教学中提高课堂教学时效性[J]. 文理导航， 2014（32）：54-54.
[3]汪澄. 基于提高高中化学教学时效性的几点思考[J]. 数理化解题研究， 2017.
关键词：高中化学课堂;时效化;策略探究
引言：课堂教学效率的提升，是高中化学教学中教师关注与研究的重点之一。教学时效性的提升，需要促进学生的主动学习参与，对学生的学习过程进行科学的规划，应用学习的内容构建出相应的化学知识系统。教师要根据实际的情况，以及学习的内容，在和学生的互动合作中，完成课堂时效性的提升。同时，教师要关注自身角色在学习中的转化，应用更为适当的方式引导学生的学习。
一、引导学生在课堂中主动参与
学生的课堂参与过程，事实上是在与不同对象的交流中完成的，其一，是学生与教师的交流，其二，是学生之间的交流。教师要从这两个交流的来源以及交流的方向，提升学生的学习参与程度。
在教师与学生的交流中，一般都是通过教学中的提问过程展开的，在不同的学习阶段，教师可以提出不同难度的问题。例如，在学习的初期阶段中，教师可以通过化学问题与生活的融合这一角度进行问题的提出，应用学生已有的生活经验以及常识，产生对化学内容的思考。随着学习深度的增加，教师提出的问题也要增加难度。
在学生与学生的交流中，教師可以应用小组合作交流的形式，引导学生对学习中的内容进行思考，展开合作实践等等。学生间的交流存在一定的特殊之处，学生的思维相似的程度更高，能够更为深入对相同的问题内容进行探讨，实验过程中的合作也极为重要。高中化学的复杂程度提升，通过实验教学的过程，能够降低学生的记忆、理解的难度，保证实验成功才能够达成这种效果。在学生的化学问题探讨中，教师可以在学生探讨问题的同时应用巡游、倾听参与的方式，加入到学生的探讨中去。
二、科学规划学生的学习过程
对于学生的学习过程进行科学的规划，也能有效的提升课堂教学的时效性。学习过程的规划，需要明确的划分出不同的学习阶段。其中课程的预习、课堂学习以及课后的复习，分别属于不同的阶段。教师与学生接触较为密切，引导学生学习主要知识的阶段，主要是在课堂教学的这一阶段中。在预习的阶段中，学生打下扎实的基础，才能够配合教师的教学安排。同样，通过对知识内容的回顾，学生能够对化学的知识达成更为深刻的掌握。
在预习的阶段中，教师可以应用微课的手段，对学生进行课前预习引导。高中化学的学习是初中阶段知识的提升，一些课程的内容中涉及到学生的化学基础知识能力，在微课中就可以对这些基础的知识进行强调。同时，对本次学习的重点进行强调，加深学生的学习印象。
课堂教学中，对微课的内容进行回放，将学生带入到思考理解的境地中去。
在课后复习中，教师的微课内容，需要结合学习的难点以及题目的解答展开。在微课中，对较难题目的解答过程进行分析。应用这种方式，题目解答难度就会有所降低[1]。
三、建立化学知识系统
高中阶段自然科学类型课程的学习中，学生学科知识系统的建立以及掌握，对学习水平的提升，具有积极的促进效果，教师要积极的引导学生根据自我的理解，以及教学中的内容建立知识系统。
例如，教师可以引导学生应用思维导图的方式，结合课本中的目录内容，建立知识结构系统，对重要的概念在知识的结构中进行标注。这一过程可以借助于计算机的工具完成，也可以应用较大的纸张完成。
在学生的知识系统建立之后，教师可以引导学生相互之间讲述自己的知识系统构建思路，相互之间寻找知识系统中存在的问题[2]。
四、重视多媒体技术的应用
在新课改的要求下，学校可以适当运用多媒体技术展开教学，通过电脑、投影仪、音响、多媒体课件等辅助教学内容的展开。在高中化学课堂教学中，一些化学知识较为复杂，化学反应与现象较为抽象，学生无法予以全面理解，此时，教师就可以利用多媒体技术予以呈现，如通过视频、音频等描述化学反应过程，突出化学现象，让学生快速、深入理解复杂的化学知识，实现良好的教学效果[3]。
结束语：
在高中阶段的化学学习中，学习时效性的提升，需要教师根据不同的学习情况进行规划。学习参与主动性的提升，能够使得学生对知识的理解与思考更为积极，从而强化学习的效果。学习过程中的科学规划，有利于学生将不同阶段的内容进行更好的整合，应用练习学习的反复过程，提升自己的知识掌握程度。学习系统的建立，也极为关键不容忽视。
参考文献：
[1]严雪梅. 如何提高高中化学课堂时效性的策略[J]. 考试周刊， 2018（71）：169-169.
[2]顾勇. 探讨如何在高中化学教学中提高课堂教学时效性[J]. 文理导航， 2014（32）：54-54.
[3]汪澄. 基于提高高中化学教学时效性的几点思考[J]. 数理化解题研究， 2017.