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摘要：改革开放以来，我国各方面经济迅速发展，教育行业也得到了巨大的提升，近年来，我国开展了教育改革活动，简称新课改。在新课改进行的过程当中，初中数学教学得到了极大地提高，但是在教学活动中仍旧存在一定的问题和误区需要教师和学生共同解决。对课改过程中存在的问题进行纠正、研究解决，从而是课改按照正确的路径进行，最终取得成功。本文对初中数学教学存在的问题及对策进行深入的分析和探讨。
关键词：初中数学教学；问题；对策
新课改的主要目的就是使得初中数学教学的授课对象面向全体学生，由原来的面向少数学生转变为大众化、普及化的教学学科。学习目标从原来的追求短期突破性提高转变为培养学生终身的数学学习能力，但在课改中仍存在一系列问题和误区。本文通过我国初中数学教学过程中存在的问题和针对我国初中数学教学活动中存在的问题进行相应的解决两方面对初中数学教学存在的问题及对策这一议题进行研究。
1.我国初中数学教学过程中存在的问题
1.1教学方法过于单一且存在一定的落后性
受到我国几十年传统教育方法的影响，初中数学教学活动仍旧按照教师在课堂上单方面进行讲授，学生单纯听讲的模式进行，教学手段较为落后。因此，数学课程的学习目标也要进行相应的调整，传统的初中数学教学注重对于数学知识、数学方法、数学技能的传授和培养，而新课改后的数学课程着重对于学生价值观、性格的培养，同时养成基本的数学学习能力。这种方法在课堂上带来的情况就是，教师整堂课进行教学内容的讲解，与学生几乎无交流，无法获知教学效果，对学生的疑问和难点也无从知晓。传统的方法使得课堂过于枯燥、单调，气氛不活跃、师生交流极少，长此以往，会导致学生降低甚至失去学习兴趣和动力，学习主动性和积极性大大减少，从而影响了学习效果和学习成绩。当今我国社会发展速度不断提高，传统的教学方式已不能满足社会的发展情况同时也不适应社会的发展需求，单一、局限的教学方法制约着我国教育教学的效果，应对其进行及时的改善和改革。
1.2教师在课堂教学过程中缺乏与学生之间的交流、互动
在大部分初中数学课堂中，有些老师虽然改变了单纯讲授的方法，对学生进行适当的提问，但效果依然不明显。原因在于教师进行大量的提问，学生做出相应的回答，但在教师提问的过程中由于问题本身或是具体教学情境的影响，这种提问往往缺乏对学生的启发、启示作用，同样的，学生看似回答了教师的问题，实际上缺乏对于问题的思考，没有对问题进行深入的挖掘和发问。大多数同学对于问题持同一观点和相同的回答，课堂上缺乏一些讨论和辩论，缺乏不同观点之间的辩驳，无法将问题深入的进行思考和讨论，虽然得出了答案，但没有提高数学思维能力和学习能力，同样没有达到学习数学的最终目的。
1.3初中数学教学现行理念存在落后部分
从建国至今，我国的教育教学体制中一直保持着应试教育这一核心，受到应试教育这一传统、落后模式的影响，初中数学教学办学理念较为陈旧和落后，教师和学生的教学、学习目的最终都是为了进行应试。在初中数学课堂上，很多教师为了短时间内提高学生的学习成绩，在知识的讲解过程中只注重教学大纲和课本中知识的讲解，并且辅以大量的例题和习题让学生进行反复的练习，对于一些课外的数学知识，虽然有利于学生数学学习能力的提高或是有助于实践技能的养成，但由于这些知识不在大纲范畴，教师通常会选择回避和忽略，从而使学生的数学能力有所欠缺。在这种传统的教学思想下，培养出来的学生纵然能够很好地应对考试和测试，取得优秀的成绩，但根本的数学学习能力得不到提高，最终会导致综合能力的低下。
1.4数学教学教师队伍的整体专业教学素质有待提高
初中数学承接了小学数学与高中数学，是一个极为重要的过渡性学习阶段，为今后难度较大的高中数学学习打下一定基础，只有对初中数学知识有着良好的掌握和吸收，才能应对后续更为复杂的学习。而教师作为学生学习过程中的向导和领路人，自然具有非常重要的地位和意义，作用十分明显，不容忽视。然而，在我国的初中数学教师队伍中，整体教学水平和专业素养不容乐观，教师队伍水平参差不齐且普遍较低。许多基层数学教師在授课的过程中，单纯注重数学公式、概念、定理的讲解，没有将整个数学学科的知识进行系统性的串联和展现，学生所学到的知识只是以片段的形式呈现，无法把控整个学科体系。同时，很多教师在教学活动中也忽视了对于学生数学学习能力和思维能力的培养，教学效果和成绩不佳的同时也导致无法达到数学教学的最终目标。
2.针对我国初中数学教学活动中存在的问题进行相应的解决
2.1切实加大对于教学方法、手段的研究，防止单一化
新课改就是为了适应社会的高速发展和社会的需求而提出的教育教学改革活动，初中数学教学改革也要以适应社会实际需求为目的，对传统的教育教学手段、方法进行改善或改革，以期为学生打造一个全新的数学课堂和良好的课堂氛围。教师在进行数学知识的讲解时，应注意随时与学生进行沟通和讨论，不仅掌握了学生对于知识的理解情况，同时也调动了课堂气氛，提高了学生的学习兴趣。学生在课堂上针对教师提出的问题展开热烈的讨论，有助于对知识加深印象和理解，学生可以更加直观和深入的领会学习目的和教师的教学目的，从而提高自身的学习效果和学习效率，同时锻炼了学生参与讨论和发表自身观点的能力，提高数学思维能力，是一种良好的教学方式。
2.2在教学过程中要兼顾学生整体的教学和个别学生的特殊教学
课堂中的每个学生都是存在一定差异的个体，学生多采用的学习方法、思维方法都不尽相同，从而导致养成的学习能力也存在差异和差距。有些学生对于教师所讲授的内容学习速度较快，且具有一定的自学能力，对数学问题具有深入思考和挖掘的
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学习习惯，普通的教学内容无法完全满足他们的学习要求。而有的学生在数学学习方面学习能力较差，对知识的吸收能力较弱，对教师所讲授的内容不能完全进行掌握和吸收消化。针对不同需求、差异性较大的学生群体，教师应根据具体情况的不同实施差别教学，设计针对个体或小群体的教学方法，从而做到事半功倍，使得整体教学效果大大提高。
2.3运用高科技手段和先进技术进行创新教学
近年来，高科技技术迅速发展和普及，网络的发展尤为迅猛，早已成为日常生活中不可替代的一个部分，人们可以通过网络进行更好的交流和沟通。因此，在初中数学教学课堂上可以引进网络这一高新科技，通过一些直观的表述和展示，将晦涩难懂的数学知识简单、清晰的呈现给学生，使得学生对难度较大的数学知识有着直观的认识和了解。不仅让他们因为高科技元素的加入而提升学习兴趣，同时也可以真正的提高学习效率和效果，通过形象、生动的方法活跃课堂。以此同时，在教学中着重对学生进行学习兴趣的培养和大力提升教师队伍的整体素质、水平也是解决问题的重要措施。
3.小结
由于传统教学方法和观念的持续影响，我国初中数学教学课堂仍旧以教师单方面讲授为主，课堂氛围枯燥、乏味，学生学习主动性和积极性得不到有效的调动和提高。同时，传统的方法不注重学生之间的差异性，统一化的教学不能对每个学生进行特殊的教育和指导，无法发挥教学成果最大化。教师应会同学生一起改变传统方法，对教学方法进行改革和创兴，从而使得教师提高授课效率，学生提高学习效率，迎来双赢的局面。
参考文献：
[1]宋步驰.论现行初中数学教学存在的问题及对策[J].中学教学参考，2014，12（10）：5-6.
[2]方峰泽.浅析新课改下初中数学教学存在的问题及对策[J].教育教学论坛，2014，27（3）：12-13.
[3]赵永坚.浅析初中数学教学中存在的问题及对策[J].考试周刊，2014，35（12）：23-24.
作者简介：
邓翠英 1977，10，女，汉族，福安城北中学一级教师，福安市数学骨干教师。
关键词：初中数学教学；问题；对策
新课改的主要目的就是使得初中数学教学的授课对象面向全体学生，由原来的面向少数学生转变为大众化、普及化的教学学科。学习目标从原来的追求短期突破性提高转变为培养学生终身的数学学习能力，但在课改中仍存在一系列问题和误区。本文通过我国初中数学教学过程中存在的问题和针对我国初中数学教学活动中存在的问题进行相应的解决两方面对初中数学教学存在的问题及对策这一议题进行研究。
1.我国初中数学教学过程中存在的问题
1.1教学方法过于单一且存在一定的落后性
受到我国几十年传统教育方法的影响，初中数学教学活动仍旧按照教师在课堂上单方面进行讲授，学生单纯听讲的模式进行，教学手段较为落后。因此，数学课程的学习目标也要进行相应的调整，传统的初中数学教学注重对于数学知识、数学方法、数学技能的传授和培养，而新课改后的数学课程着重对于学生价值观、性格的培养，同时养成基本的数学学习能力。这种方法在课堂上带来的情况就是，教师整堂课进行教学内容的讲解，与学生几乎无交流，无法获知教学效果，对学生的疑问和难点也无从知晓。传统的方法使得课堂过于枯燥、单调，气氛不活跃、师生交流极少，长此以往，会导致学生降低甚至失去学习兴趣和动力，学习主动性和积极性大大减少，从而影响了学习效果和学习成绩。当今我国社会发展速度不断提高，传统的教学方式已不能满足社会的发展情况同时也不适应社会的发展需求，单一、局限的教学方法制约着我国教育教学的效果，应对其进行及时的改善和改革。
1.2教师在课堂教学过程中缺乏与学生之间的交流、互动
在大部分初中数学课堂中，有些老师虽然改变了单纯讲授的方法，对学生进行适当的提问，但效果依然不明显。原因在于教师进行大量的提问，学生做出相应的回答，但在教师提问的过程中由于问题本身或是具体教学情境的影响，这种提问往往缺乏对学生的启发、启示作用，同样的，学生看似回答了教师的问题，实际上缺乏对于问题的思考，没有对问题进行深入的挖掘和发问。大多数同学对于问题持同一观点和相同的回答，课堂上缺乏一些讨论和辩论，缺乏不同观点之间的辩驳，无法将问题深入的进行思考和讨论，虽然得出了答案，但没有提高数学思维能力和学习能力，同样没有达到学习数学的最终目的。
1.3初中数学教学现行理念存在落后部分
从建国至今，我国的教育教学体制中一直保持着应试教育这一核心，受到应试教育这一传统、落后模式的影响，初中数学教学办学理念较为陈旧和落后，教师和学生的教学、学习目的最终都是为了进行应试。在初中数学课堂上，很多教师为了短时间内提高学生的学习成绩，在知识的讲解过程中只注重教学大纲和课本中知识的讲解，并且辅以大量的例题和习题让学生进行反复的练习，对于一些课外的数学知识，虽然有利于学生数学学习能力的提高或是有助于实践技能的养成，但由于这些知识不在大纲范畴，教师通常会选择回避和忽略，从而使学生的数学能力有所欠缺。在这种传统的教学思想下，培养出来的学生纵然能够很好地应对考试和测试，取得优秀的成绩，但根本的数学学习能力得不到提高，最终会导致综合能力的低下。
1.4数学教学教师队伍的整体专业教学素质有待提高
初中数学承接了小学数学与高中数学，是一个极为重要的过渡性学习阶段，为今后难度较大的高中数学学习打下一定基础，只有对初中数学知识有着良好的掌握和吸收，才能应对后续更为复杂的学习。而教师作为学生学习过程中的向导和领路人，自然具有非常重要的地位和意义，作用十分明显，不容忽视。然而，在我国的初中数学教师队伍中，整体教学水平和专业素养不容乐观，教师队伍水平参差不齐且普遍较低。许多基层数学教師在授课的过程中，单纯注重数学公式、概念、定理的讲解，没有将整个数学学科的知识进行系统性的串联和展现，学生所学到的知识只是以片段的形式呈现，无法把控整个学科体系。同时，很多教师在教学活动中也忽视了对于学生数学学习能力和思维能力的培养，教学效果和成绩不佳的同时也导致无法达到数学教学的最终目标。
2.针对我国初中数学教学活动中存在的问题进行相应的解决
2.1切实加大对于教学方法、手段的研究，防止单一化
新课改就是为了适应社会的高速发展和社会的需求而提出的教育教学改革活动，初中数学教学改革也要以适应社会实际需求为目的，对传统的教育教学手段、方法进行改善或改革，以期为学生打造一个全新的数学课堂和良好的课堂氛围。教师在进行数学知识的讲解时，应注意随时与学生进行沟通和讨论，不仅掌握了学生对于知识的理解情况，同时也调动了课堂气氛，提高了学生的学习兴趣。学生在课堂上针对教师提出的问题展开热烈的讨论，有助于对知识加深印象和理解，学生可以更加直观和深入的领会学习目的和教师的教学目的，从而提高自身的学习效果和学习效率，同时锻炼了学生参与讨论和发表自身观点的能力，提高数学思维能力，是一种良好的教学方式。
2.2在教学过程中要兼顾学生整体的教学和个别学生的特殊教学
课堂中的每个学生都是存在一定差异的个体，学生多采用的学习方法、思维方法都不尽相同，从而导致养成的学习能力也存在差异和差距。有些学生对于教师所讲授的内容学习速度较快，且具有一定的自学能力，对数学问题具有深入思考和挖掘的
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学习习惯，普通的教学内容无法完全满足他们的学习要求。而有的学生在数学学习方面学习能力较差，对知识的吸收能力较弱，对教师所讲授的内容不能完全进行掌握和吸收消化。针对不同需求、差异性较大的学生群体，教师应根据具体情况的不同实施差别教学，设计针对个体或小群体的教学方法，从而做到事半功倍，使得整体教学效果大大提高。
2.3运用高科技手段和先进技术进行创新教学
近年来，高科技技术迅速发展和普及，网络的发展尤为迅猛，早已成为日常生活中不可替代的一个部分，人们可以通过网络进行更好的交流和沟通。因此，在初中数学教学课堂上可以引进网络这一高新科技，通过一些直观的表述和展示，将晦涩难懂的数学知识简单、清晰的呈现给学生，使得学生对难度较大的数学知识有着直观的认识和了解。不仅让他们因为高科技元素的加入而提升学习兴趣，同时也可以真正的提高学习效率和效果，通过形象、生动的方法活跃课堂。以此同时，在教学中着重对学生进行学习兴趣的培养和大力提升教师队伍的整体素质、水平也是解决问题的重要措施。
3.小结
由于传统教学方法和观念的持续影响，我国初中数学教学课堂仍旧以教师单方面讲授为主，课堂氛围枯燥、乏味，学生学习主动性和积极性得不到有效的调动和提高。同时，传统的方法不注重学生之间的差异性，统一化的教学不能对每个学生进行特殊的教育和指导，无法发挥教学成果最大化。教师应会同学生一起改变传统方法，对教学方法进行改革和创兴，从而使得教师提高授课效率，学生提高学习效率，迎来双赢的局面。
参考文献：
[1]宋步驰.论现行初中数学教学存在的问题及对策[J].中学教学参考，2014，12（10）：5-6.
[2]方峰泽.浅析新课改下初中数学教学存在的问题及对策[J].教育教学论坛，2014，27（3）：12-13.
[3]赵永坚.浅析初中数学教学中存在的问题及对策[J].考试周刊，2014，35（12）：23-24.
作者简介：
邓翠英 1977，10，女，汉族，福安城北中学一级教师，福安市数学骨干教师。