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摘要:本科毕业设计是本科教育重要的教学环节。本文通过对市场营销本科毕业设计中存在问题的分析,结合笔者多年指导毕业设计的体会,为适应社会对市场营销创新型人才的需求,提出了基于创新型人才培养的市场营销本科毕业设计改革模式。
关键词:市场营销专业;毕业设计;教学改革;创新
作者简介:吴玉萍(1979-),女,山东德州人,河南理工大学经济管理学院,讲师,管理学博士,主要研究方向:决策分析技术、供应链管理。(河南 焦作 454000)
基金项目:本文系河南理工大学教改研究项目“市场营销专业毕业设计的教学改革与实践”(项目编号:2009JG074)的研究成果。
市场营销专业培养具备管理、经济、法律、市场营销等方面的知识和能力,能在企、事业单位及政府部门从事市场营销与管理以及教学、科研工作的工商管理学科高级人才。21世纪市场营销类单位对这方面人才的具体要求是:要有扎实的基础理论、宽广的专业知识;要有较强的解决实际问题的能力和创新能力,要有终身获取知识的能力。而毕业设计是学生完成这些能力的培养和锻炼的最重要环节。[1]通过对市场营销专业毕业设计的改革,不仅可以使市场营销专业学生的专业知识面得到拓宽,而且可以提高他们的创新能力。
一、当前市场营销专业毕业设计中存在的问题
1.理论与实际相脱节
近年来,相当多的用人单位认为学生的毕业论文对于单位的工作没有多少实际意义,同时,受师资和经费限制,相当多的营销专业学生深入实际调研少,更谈不上结合自己的职业规划对某行业进行深入性、创新性的思考,这就导致了部分学生剽窃、抄袭,设计题目陈旧,理论与实际脱节,大大限制了对学生实践能力的培养,也制约了毕业设计质量的提高。
2.毕业设计形式单一,缺乏創意
毕业设计是学生学完大学全部课程后,应用所学的全部理论知识,有时还需要自学一些新知识,来开创性地解决生产实际问题的一次综合性、创新性的设计训练,也是对大学生综合素质尤其是创新能力的一次检验和提高。由于市场营销专业属于管理类学科,所以目前很多院校将这个专业的毕业设计确定为单一的毕业论文的形式,缺乏新意。在毕业设计中,如果全部采用毕业论文的形式,一是限制了学生的选题范围,二是很难理论联系实际。因此,形式单一难免缺乏创新性和主动性,已不能适应培养高素质人才的要求。
3.学生态度不端正,精力投入不足
主要表现在以下几个方面:第一,目前在毕业设计阶段,学生普遍不能正确认识毕业设计的目的及作用,对毕业设计要求、进度不以为然,到后期才急于完成设计任务;第二,在毕业设计前期阶段,也正是毕业生急于求职的时间,面对目前严峻的就业形势,学生找工作压力大,导致学生不能集中精力进行毕业设计;第三,很多学生加入考研的行列,而每年四月份也正是考研复试阶段,各高校对于复试的重视也导致学生无暇顾及毕业设计,很多毕业设计时间就这样被占用。[2]
4.过程管理不规范,缺乏有效监督
尽管高校对毕业设计都有自己的一套管理办法,但仍存在着在执行过程中立题不规范、审题不严、选题重复、过程失控、评分不公等种种问题。
二、基于创新型人才培养的市场营销本科毕业设计改革
根据社会对市场营销创新型人才的需求以及当前市场营销专业毕业设计存在的问题,结合多年指导学生毕业设计的经验,我们提出了基于创新型人才培养的市场营销本科毕业设计改革模式。
1.指导思想
毕业设计改革的主要目的是为了使学生所学理论与业务知识在指导教师的指导下进行一次独立的、综合的应用,得到理论应用、科学研究、职业技能的初步提升。改革一定要坚持实事求是,课题来源于实践,强化学生应用理论知识解决实际问题的能力。
2.改革思路
突出大学与社会结合、理论与实际结合,从激发学生的创造性潜质为出发点,将市场营销专业主要教学内容和素质要求,集中整合在毕业设计的内容和组织活动中。以社会实战为前提,以竞争挑战唤起动力,以团队协作与独立研究的结合为作业形式,打造大学生的核心竞争力。
3.具体措施
(1)毕业设计形式多样化。为改变原有的单一的毕业设计模式、顺应社会发展的大潮,我们增设了专题市场调研、营销策划案、促销方案、商业计划书、STP策略应用等形式,突破单一的论文结构形式。为了保证这种多样化的毕业设计的质量,制定了各种类型毕业的基本规范、要求和考核办法,包括基本要求、需要提供的附件材料,评分标准,答辩要求,成绩评定办法等。
(2)科学选题,启发创新。选题不仅可以发挥学生的想象力和创造力,更是学生进行实证科研训练的开端和培养严谨求实工作作风的开始,也是能否使毕业设计工作达到培养创新能力、创新思维的关键环节之一。[3]首先,选题一定要公开、实行双向选择。要求教师在选题前对题目进行详细的说明,如题目的类型、研究内容、实现方法等,甚至包括学生必须具备的专业知识和参考书目等。为了避免多个学生选同一题目,指导教师要在权衡学生们的选择后进行分配,根据学生的实际情况选择适合学生的题目,以最大限度的提高选题的合理性和满意度。其次,选题工作要在指导教师正确引导下进行。学生在选择毕业设计题目的同时就已经体现出自己的专业兴趣和创新精神,指导教师要在这时鼓励学生敢于创新,敢于选择较高深的题目,对那些普通题目,要求学生提出创新点。要在选题环节善于发现和启发学生思维,最大可能地激发学生的创造灵感和潜在的创造力。
(3)学生组织形式多样化。由于毕业设计对于学生综合理论知识有非常突出的作用,结合实际情况,我们首先以河南理工大学经济管理学院市场营销071班和营销策划072班为试点。试点班学生分组(原则上三人一组),且每人分工呈报指导老师备案,以备评定成绩,系根据课题选派专任教师进行一(教师)对一(小组)指导。这种方式打破了原有的一人一级的模式,培养学生的团队意识和合作精神。
(4)改进毕业设计指导方式。对市场营销专业四年级的学生全面实行教师负责制。几乎所有教师都参与毕业设计指导工作,平均每名教师带4～5名学生或1～2组。导师以培养学生创新意识和创新能力为目标,以毕业设计为工作中心,从端正毕业生的毕业设计思想教育入手,指导学生最后一年的各种活动。同时建立《导师指导日志》和月度检查制度,要求指导教师随时抽查、询问、关注所带学生毕业设计的进展情况。
(5)设立多样的奖励措施。对毕业设计任务完成优秀的学员,应给予适当的奖励。例如,对于成绩为优秀的学生,毕业学生和其指导教师给予一定的物质奖励,或将这些优秀学生推荐给对口的工作单位,提供更多的就业机会等等。这样就最大限度地调动学员认真完成毕业设计的积极性和主动性,圆满地完成毕业设计任务。
(6)严格要求成绩评定工作。首先,评阅教师要拿出足够的时间认真地审阅论文,并客观地作出评定成绩;其次,指导教师要严格按照学生在毕业设计各环节中的表现给分。
三、结论
毕业设计是培养市场营销专业学生的实践能力、创新能力和创业精神的重要环节。我们根据社会对市场营销创新型人才的需求以及当前市场营销专业毕业设计存在的问题,提出了基于创新型人才培养的市场营销本科毕业设计改革模式,该模式以提升大学生综合素质和创新能力为核心目标,通过实战性毕业设计项目整合专业教学和素质教育,突破了市场营销专业毕业设计写作的“天经地义”,创造了该专业毕业设计的崭新教学形式。同时为管理类其它专业的人才培养模式作了有益的探索。
参考文献:
[1]刘杰,李静梅,张国印.提高毕业设计(论文)质量的思考[J].计算机教育,2009,(1):59-61.
[2]徐颖秦,王焕然,潘丰.创新型毕业设计模式的研究与实践[J].桂林电子科技大学学报,2009,(4):360-362.
[3]孙权,吴秋云.高校本科毕业设计存在的问题及对策分析[J].普通高等教育研究,2008,(11):63-64.
[4]张辉,张记龙.本科毕业设计(论文)问题分析及对策研究[J].山西农业大学学报,2008,7(6):648-650.
[5]蒋永荣,李天煜,蒋东云,等.本科生科研创新团队建构模式的探索与实践[J].桂林电子科技大学学报,2008,28(4):376-378.
(责任编辑:苏宇嵬)
关键词:市场营销专业;毕业设计;教学改革;创新
作者简介:吴玉萍(1979-),女,山东德州人,河南理工大学经济管理学院,讲师,管理学博士,主要研究方向:决策分析技术、供应链管理。(河南 焦作 454000)
基金项目:本文系河南理工大学教改研究项目“市场营销专业毕业设计的教学改革与实践”(项目编号:2009JG074)的研究成果。
市场营销专业培养具备管理、经济、法律、市场营销等方面的知识和能力,能在企、事业单位及政府部门从事市场营销与管理以及教学、科研工作的工商管理学科高级人才。21世纪市场营销类单位对这方面人才的具体要求是:要有扎实的基础理论、宽广的专业知识;要有较强的解决实际问题的能力和创新能力,要有终身获取知识的能力。而毕业设计是学生完成这些能力的培养和锻炼的最重要环节。[1]通过对市场营销专业毕业设计的改革,不仅可以使市场营销专业学生的专业知识面得到拓宽,而且可以提高他们的创新能力。
一、当前市场营销专业毕业设计中存在的问题
1.理论与实际相脱节
近年来,相当多的用人单位认为学生的毕业论文对于单位的工作没有多少实际意义,同时,受师资和经费限制,相当多的营销专业学生深入实际调研少,更谈不上结合自己的职业规划对某行业进行深入性、创新性的思考,这就导致了部分学生剽窃、抄袭,设计题目陈旧,理论与实际脱节,大大限制了对学生实践能力的培养,也制约了毕业设计质量的提高。
2.毕业设计形式单一,缺乏創意
毕业设计是学生学完大学全部课程后,应用所学的全部理论知识,有时还需要自学一些新知识,来开创性地解决生产实际问题的一次综合性、创新性的设计训练,也是对大学生综合素质尤其是创新能力的一次检验和提高。由于市场营销专业属于管理类学科,所以目前很多院校将这个专业的毕业设计确定为单一的毕业论文的形式,缺乏新意。在毕业设计中,如果全部采用毕业论文的形式,一是限制了学生的选题范围,二是很难理论联系实际。因此,形式单一难免缺乏创新性和主动性,已不能适应培养高素质人才的要求。
3.学生态度不端正,精力投入不足
主要表现在以下几个方面:第一,目前在毕业设计阶段,学生普遍不能正确认识毕业设计的目的及作用,对毕业设计要求、进度不以为然,到后期才急于完成设计任务;第二,在毕业设计前期阶段,也正是毕业生急于求职的时间,面对目前严峻的就业形势,学生找工作压力大,导致学生不能集中精力进行毕业设计;第三,很多学生加入考研的行列,而每年四月份也正是考研复试阶段,各高校对于复试的重视也导致学生无暇顾及毕业设计,很多毕业设计时间就这样被占用。[2]
4.过程管理不规范,缺乏有效监督
尽管高校对毕业设计都有自己的一套管理办法,但仍存在着在执行过程中立题不规范、审题不严、选题重复、过程失控、评分不公等种种问题。
二、基于创新型人才培养的市场营销本科毕业设计改革
根据社会对市场营销创新型人才的需求以及当前市场营销专业毕业设计存在的问题,结合多年指导学生毕业设计的经验,我们提出了基于创新型人才培养的市场营销本科毕业设计改革模式。
1.指导思想
毕业设计改革的主要目的是为了使学生所学理论与业务知识在指导教师的指导下进行一次独立的、综合的应用,得到理论应用、科学研究、职业技能的初步提升。改革一定要坚持实事求是,课题来源于实践,强化学生应用理论知识解决实际问题的能力。
2.改革思路
突出大学与社会结合、理论与实际结合,从激发学生的创造性潜质为出发点,将市场营销专业主要教学内容和素质要求,集中整合在毕业设计的内容和组织活动中。以社会实战为前提,以竞争挑战唤起动力,以团队协作与独立研究的结合为作业形式,打造大学生的核心竞争力。
3.具体措施
(1)毕业设计形式多样化。为改变原有的单一的毕业设计模式、顺应社会发展的大潮,我们增设了专题市场调研、营销策划案、促销方案、商业计划书、STP策略应用等形式,突破单一的论文结构形式。为了保证这种多样化的毕业设计的质量,制定了各种类型毕业的基本规范、要求和考核办法,包括基本要求、需要提供的附件材料,评分标准,答辩要求,成绩评定办法等。
(2)科学选题,启发创新。选题不仅可以发挥学生的想象力和创造力,更是学生进行实证科研训练的开端和培养严谨求实工作作风的开始,也是能否使毕业设计工作达到培养创新能力、创新思维的关键环节之一。[3]首先,选题一定要公开、实行双向选择。要求教师在选题前对题目进行详细的说明,如题目的类型、研究内容、实现方法等,甚至包括学生必须具备的专业知识和参考书目等。为了避免多个学生选同一题目,指导教师要在权衡学生们的选择后进行分配,根据学生的实际情况选择适合学生的题目,以最大限度的提高选题的合理性和满意度。其次,选题工作要在指导教师正确引导下进行。学生在选择毕业设计题目的同时就已经体现出自己的专业兴趣和创新精神,指导教师要在这时鼓励学生敢于创新,敢于选择较高深的题目,对那些普通题目,要求学生提出创新点。要在选题环节善于发现和启发学生思维,最大可能地激发学生的创造灵感和潜在的创造力。
(3)学生组织形式多样化。由于毕业设计对于学生综合理论知识有非常突出的作用,结合实际情况,我们首先以河南理工大学经济管理学院市场营销071班和营销策划072班为试点。试点班学生分组(原则上三人一组),且每人分工呈报指导老师备案,以备评定成绩,系根据课题选派专任教师进行一(教师)对一(小组)指导。这种方式打破了原有的一人一级的模式,培养学生的团队意识和合作精神。
(4)改进毕业设计指导方式。对市场营销专业四年级的学生全面实行教师负责制。几乎所有教师都参与毕业设计指导工作,平均每名教师带4～5名学生或1～2组。导师以培养学生创新意识和创新能力为目标,以毕业设计为工作中心,从端正毕业生的毕业设计思想教育入手,指导学生最后一年的各种活动。同时建立《导师指导日志》和月度检查制度,要求指导教师随时抽查、询问、关注所带学生毕业设计的进展情况。
(5)设立多样的奖励措施。对毕业设计任务完成优秀的学员,应给予适当的奖励。例如,对于成绩为优秀的学生,毕业学生和其指导教师给予一定的物质奖励,或将这些优秀学生推荐给对口的工作单位,提供更多的就业机会等等。这样就最大限度地调动学员认真完成毕业设计的积极性和主动性,圆满地完成毕业设计任务。
(6)严格要求成绩评定工作。首先,评阅教师要拿出足够的时间认真地审阅论文,并客观地作出评定成绩;其次,指导教师要严格按照学生在毕业设计各环节中的表现给分。
三、结论
毕业设计是培养市场营销专业学生的实践能力、创新能力和创业精神的重要环节。我们根据社会对市场营销创新型人才的需求以及当前市场营销专业毕业设计存在的问题,提出了基于创新型人才培养的市场营销本科毕业设计改革模式,该模式以提升大学生综合素质和创新能力为核心目标,通过实战性毕业设计项目整合专业教学和素质教育,突破了市场营销专业毕业设计写作的“天经地义”,创造了该专业毕业设计的崭新教学形式。同时为管理类其它专业的人才培养模式作了有益的探索。
参考文献:
[1]刘杰,李静梅,张国印.提高毕业设计(论文)质量的思考[J].计算机教育,2009,(1):59-61.
[2]徐颖秦,王焕然,潘丰.创新型毕业设计模式的研究与实践[J].桂林电子科技大学学报,2009,(4):360-362.
[3]孙权,吴秋云.高校本科毕业设计存在的问题及对策分析[J].普通高等教育研究,2008,(11):63-64.
[4]张辉,张记龙.本科毕业设计(论文)问题分析及对策研究[J].山西农业大学学报,2008,7(6):648-650.
[5]蒋永荣,李天煜,蒋东云,等.本科生科研创新团队建构模式的探索与实践[J].桂林电子科技大学学报,2008,28(4):376-378.
(责任编辑:苏宇嵬)