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高中对同学们来说已是开始了人生新的起点,对英语学习也一样,也要迈上一个新的台阶。高中的学习更注重自学和知识积累;学习时所接受的信息量又很大,高中的学习更应注重温故而知新,这除了一定的练习,大量的课外阅读也是非常必要的。
下面我就具体和大家谈谈学习英语中要注意的地方和一些具体做法,希望同学们能从中总结出适合自己的方法,在学习上取得很大进步。
一、高三学生必须明确几个观点
1、英语是一门工具性的学科,不是知识性的学科。2、英语是练会的不是学会的。也就是说不能仅满足于听懂,理解,更重要的是要反复听说读写练习。有时甚至不需要懂为什么,记住能用就行。在使用过程中,就会发现自己的语感有所提高。3、英语新课标下的英语学习的目的是要培养学生的自主学习能力和综合运用语言的能力,学习英语不仅仅是为了考试,还为今后的工作,甚至终身服务。
二、高中三年英语学习的侧重点不同。
高一年级:重点在培养兴趣,锻炼听说能力,掌握基本的阅读方法,同时注意培养良好的学习习惯。高二年级:坚持听说练习,着重扩大词汇量和阅读量,以提高综合运用语言的能力。高三年级:提高语言知识的准确性和综合性,并努力提高做题技巧。
三、学习中要注意的几点
1、要点滴积累,不要急于求成。记住:ROME IS NOT MADE IN ONE DAY!急于求成就可能会造成消化不良,或者一事无成的结果。急于求成往往表现为对自己提出过高的要求。这样做往往会给自己很大压力,进而对自己逐渐失去信心,失去兴趣。记住:TEN MINUTES EVERY DAY IS BETTER THAN TEN HOURS IN ONE DAY!尊重记忆规律,反复是关键。记住:ALWAYS KEEP AN ENGLISH BOOK AT HAND!利用点滴时间:与其他学科穿插进行。早晨是学习英语的大好时光。
2.要树立信心,不要妄自菲薄。“即使是天才,他出生时的第一声啼哭也不是动听的音乐。”听别人说的好,就急,自卑,否定自己。要知道别人也是练出来的。任何时候起步都不晚。要知道树立信心的过程就是不断犯错的过程。要勇于犯错,才能提高。
3.要做到博闻强识,不要只认课本。许多语言教育专家指出:语言能力的强弱与掌握语言材料的多寡成正比。语言材料输入量越大,语言能力提高越快,其中背诵是一种强化语言材料输入的好方法,是不可缺少的语言学习环节。背诵要背肯定是正确的东西。不要脱离上下文记单词。
4.要主动出击,不要坐等人教 ;要持之以恒,不要三天打鱼两天晒网。
5.要学会总结。学习中要揣摩规律,善于模仿,了解背景知识,分辨语言应用环境。
6.积极参加各种有关英语学习的课外活动。
四、具体学习方法
1、听说结合训练。听说结合训练是交流的需要。听说结合训练也是学习规律的要求:高效学习的过程是:存储,记忆和激活(灵活运用)的过程。听懂,并讲出就是将课本上的句子单词语法复习和巩固的过程。听说结合训练 能够帮你树立信心,多听各种生活情景下的句子,做到能条件反射地说出该说的英语句子。
这样遇到实际需要,就可以不假思索的脱口而出。能说出一口流利的英语,不仅培养了成就感,也促进了语言的学习。开始时可跟录音读,保证发音正确。因为许多同学听力差并不是因为掌握的语言知识不够,而是听到的正确的语音与自己所说熟悉的不正确的读音不能联系起来,因此影响了理解。
2、阅读训练。阅读应该是高中三年中最应重视的部分了。因为它是培养英语语感,巩固和熟悉所学知识的最有效途径。而近年来的高考也越来越重视这方面的考察。
因此,课外阅读时可采用半精读与泛读的方式。半精读:选长短适中,有一定生词的原文材料或某一种教材。要持之以恒。 要记住,用一本教科书学英语是绝对不够的。泛读:自助餐及书报杂志。读不同题材、体裁的文章,理解跨学科知识。读时注意对运用精妙的词汇,短语 或句子做些摘抄。
3、课堂学习。课堂上要积极参与,不能做被动的听众。提高课堂效率,珍惜每一次练习机会。预习:熟读课文,了解生词在文章中的使用,标出难点。听讲:老师设计的课堂活动是有目的的。别人答题时自己不能不听不练。记笔记:理解≠记住≠灵活运用 因此,对好的例句、词语辨析、常用句型、文化差异,中英文差异,习俗差异都可作些笔录。相信同学们会找到适合与自己的学习方法,在英语学习上更上一层楼!
五、优化心理素质
缺乏信心、胆怯、意志不坚强、缺少兴趣往往是阻碍学生英语课中实施自主学习的障碍,尤其是缺乏信心和胆怯,这也是如何开发非智力因素的问题。消除学生课堂中自主学习的心理障碍从以下几方面着手:
1.尽可能给学生创造成功的机会。问题的设计、学生进行学习活动 的难度应符合学生的实际水平,以免挫伤学生的信心,从而达到消除学生学习活动的心理障碍。
2.尽可能分层教学。学生的学习程度参差不齐,对于不同程度的学 生,可以给予不同程度的学习活动,如对话和课文的学习,最终目的是语言运用。
对于语言能力差的学生来说,要适当背诵原文,因为他们的关键问题是语言储存量小,语感不强,这阻碍了他们口语的组织,应该向他们强调,“背诵”指的是反复朗读,直到脱口而出,从而达到增加语言量,加强语感的目的。对于基础扎实、语言丰富的学生,他们有能力对材料进行归纳、整理、重新组合,因此可要求他们复述课文。
要把“舞台”让给学生,首先要改变师生的教学观念。必须改变学生的学习观念。要使学生明确,学习英语的目的是为了能使用这种语言来进行信息交流,因此,语言知识必须转化为语言技能,这个转化过程就是学生进行语言练习与实践的过程。
其次,要使学生明白,语言作为各类信息的载体,充斥着大量的社会知识、自然知识和人文知识,就是说,学生在学习语言的同时,必须丰富各种知识,以满足语言运用的需要。
(河北省磁县第一中学)
下面我就具体和大家谈谈学习英语中要注意的地方和一些具体做法,希望同学们能从中总结出适合自己的方法,在学习上取得很大进步。
一、高三学生必须明确几个观点
1、英语是一门工具性的学科,不是知识性的学科。2、英语是练会的不是学会的。也就是说不能仅满足于听懂,理解,更重要的是要反复听说读写练习。有时甚至不需要懂为什么,记住能用就行。在使用过程中,就会发现自己的语感有所提高。3、英语新课标下的英语学习的目的是要培养学生的自主学习能力和综合运用语言的能力,学习英语不仅仅是为了考试,还为今后的工作,甚至终身服务。
二、高中三年英语学习的侧重点不同。
高一年级:重点在培养兴趣,锻炼听说能力,掌握基本的阅读方法,同时注意培养良好的学习习惯。高二年级:坚持听说练习,着重扩大词汇量和阅读量,以提高综合运用语言的能力。高三年级:提高语言知识的准确性和综合性,并努力提高做题技巧。
三、学习中要注意的几点
1、要点滴积累,不要急于求成。记住:ROME IS NOT MADE IN ONE DAY!急于求成就可能会造成消化不良,或者一事无成的结果。急于求成往往表现为对自己提出过高的要求。这样做往往会给自己很大压力,进而对自己逐渐失去信心,失去兴趣。记住:TEN MINUTES EVERY DAY IS BETTER THAN TEN HOURS IN ONE DAY!尊重记忆规律,反复是关键。记住:ALWAYS KEEP AN ENGLISH BOOK AT HAND!利用点滴时间:与其他学科穿插进行。早晨是学习英语的大好时光。
2.要树立信心,不要妄自菲薄。“即使是天才,他出生时的第一声啼哭也不是动听的音乐。”听别人说的好,就急,自卑,否定自己。要知道别人也是练出来的。任何时候起步都不晚。要知道树立信心的过程就是不断犯错的过程。要勇于犯错,才能提高。
3.要做到博闻强识,不要只认课本。许多语言教育专家指出:语言能力的强弱与掌握语言材料的多寡成正比。语言材料输入量越大,语言能力提高越快,其中背诵是一种强化语言材料输入的好方法,是不可缺少的语言学习环节。背诵要背肯定是正确的东西。不要脱离上下文记单词。
4.要主动出击,不要坐等人教 ;要持之以恒,不要三天打鱼两天晒网。
5.要学会总结。学习中要揣摩规律,善于模仿,了解背景知识,分辨语言应用环境。
6.积极参加各种有关英语学习的课外活动。
四、具体学习方法
1、听说结合训练。听说结合训练是交流的需要。听说结合训练也是学习规律的要求:高效学习的过程是:存储,记忆和激活(灵活运用)的过程。听懂,并讲出就是将课本上的句子单词语法复习和巩固的过程。听说结合训练 能够帮你树立信心,多听各种生活情景下的句子,做到能条件反射地说出该说的英语句子。
这样遇到实际需要,就可以不假思索的脱口而出。能说出一口流利的英语,不仅培养了成就感,也促进了语言的学习。开始时可跟录音读,保证发音正确。因为许多同学听力差并不是因为掌握的语言知识不够,而是听到的正确的语音与自己所说熟悉的不正确的读音不能联系起来,因此影响了理解。
2、阅读训练。阅读应该是高中三年中最应重视的部分了。因为它是培养英语语感,巩固和熟悉所学知识的最有效途径。而近年来的高考也越来越重视这方面的考察。
因此,课外阅读时可采用半精读与泛读的方式。半精读:选长短适中,有一定生词的原文材料或某一种教材。要持之以恒。 要记住,用一本教科书学英语是绝对不够的。泛读:自助餐及书报杂志。读不同题材、体裁的文章,理解跨学科知识。读时注意对运用精妙的词汇,短语 或句子做些摘抄。
3、课堂学习。课堂上要积极参与,不能做被动的听众。提高课堂效率,珍惜每一次练习机会。预习:熟读课文,了解生词在文章中的使用,标出难点。听讲:老师设计的课堂活动是有目的的。别人答题时自己不能不听不练。记笔记:理解≠记住≠灵活运用 因此,对好的例句、词语辨析、常用句型、文化差异,中英文差异,习俗差异都可作些笔录。相信同学们会找到适合与自己的学习方法,在英语学习上更上一层楼!
五、优化心理素质
缺乏信心、胆怯、意志不坚强、缺少兴趣往往是阻碍学生英语课中实施自主学习的障碍,尤其是缺乏信心和胆怯,这也是如何开发非智力因素的问题。消除学生课堂中自主学习的心理障碍从以下几方面着手:
1.尽可能给学生创造成功的机会。问题的设计、学生进行学习活动 的难度应符合学生的实际水平,以免挫伤学生的信心,从而达到消除学生学习活动的心理障碍。
2.尽可能分层教学。学生的学习程度参差不齐,对于不同程度的学 生,可以给予不同程度的学习活动,如对话和课文的学习,最终目的是语言运用。
对于语言能力差的学生来说,要适当背诵原文,因为他们的关键问题是语言储存量小,语感不强,这阻碍了他们口语的组织,应该向他们强调,“背诵”指的是反复朗读,直到脱口而出,从而达到增加语言量,加强语感的目的。对于基础扎实、语言丰富的学生,他们有能力对材料进行归纳、整理、重新组合,因此可要求他们复述课文。
要把“舞台”让给学生,首先要改变师生的教学观念。必须改变学生的学习观念。要使学生明确,学习英语的目的是为了能使用这种语言来进行信息交流,因此,语言知识必须转化为语言技能,这个转化过程就是学生进行语言练习与实践的过程。
其次,要使学生明白,语言作为各类信息的载体,充斥着大量的社会知识、自然知识和人文知识,就是说,学生在学习语言的同时,必须丰富各种知识,以满足语言运用的需要。
(河北省磁县第一中学)