[摘 要] 数学教学要关注学生的全面发展，尤其是要结合数学学科教学规律，关注学生心理因素，优化心理教育环境，促进数学教学效率的提升。
　　 [关键词] 初中数学;心育;融合实践;策略
　　初中数学教学中，教师通过有计划、有目的地渗透心理教育，激发学生学习的积极性、自主性，引领学生从数学认知中发展心理品质，提高数学综合素养。
　　一、鼓励学生大胆尝试，增强数学学习自信
　　数学课堂教学中，一些学生畏难数学，缺乏学习的自信，对此，教师要运用心理教育方法，鼓励学生去尝试、去体验数学。必须承认学生是自我心理发展的主体，要充分尊重学生的数学基础，调动学生在数学学习中的主动性。我们在课堂上引入“先练后讲”教学模式，让学生自己去读书，然后做练习，教师进行巡视指导。如在教学“整式除法”时，先让学生预习，接着，引出习题，这样的教学方式比过去“先讲后练”更有成效。事实上，面对数学问题，很多学生并未掌握严密的证明方法，这时，我们可以鼓励学生大胆猜测，培养学生的直觉思维。如“2个自然数的和是18，平方和是170，求这两个自然数”。以往，我们采用的是一元二次方程的方法来解决，但一些数学基础较好的学生使用猜测方法也能解决。因为92 92=81 81=162