【摘要】物理教学中能否调动学生的主动性和积极性是教学成败的关键。物理作为初二新开的学科,学生的兴趣较大,但是有的学生上物理课没多久,兴趣就慢慢消失,这几乎成了初中物理教学普遍性问题。本人任职于一所农村九年一贯制学校的初中部,在平时日常教学中,每年都会碰到一定数量的学困生。怎样做好学困生的转化工作,是本人在教学中经常思考的问题。在这方面本人尝试积累了一些经验,并在教学中取得了令人满意的效果。
　　【关键词】物理教学 主动性 积极性
　　
　　古今中外,凡有成绩者无不对自己所从事的事业有着浓厚的兴趣,“兴趣是最好的老师”,兴趣推动着他们孜孜不倦地去追求而取得成功。学生只有对学习感兴趣,才能把心理活动指向和集中在学习的对象上,使感知觉活跃,注意力集中,观察敏锐,记忆持久而准确,思维敏锐而丰富,激发和强化学习的内在动力,从而调动学习的主动性和积极性,在物理学科的教育中也不例外。
　　一、设置悬念,激发兴趣
　　有相当一部分学生在还没有学习物理前就听说这一门学科非常难,有畏惧心里。但是初二学生翻开拿到的物理课本后,一般都感觉新奇、有趣,想学好物理的欲望很迫切。因此,我不惜花费大功夫,让学生在学习的起始阶段留下深刻印象,对物理产生浓厚的学习兴趣。如在第一节物理课我能充分利用学校的实验器材让学生观察到许多有趣而平时又不常见的现象,使他们感到有趣和神秘有一种探究的欲望;我演示了力、热、电等等方面的常见现象,学生随堂做了几个小实验。教学第一章《声》时大部分的演示实验让学生参与,例如验证声音的产生、声音的传播等实验。在教授完本章后,我就利用课外活动举办一次形式自由的讨论会。讨论会上设计了物理难学吗?怎么学?有用吗?物理有趣吗?数学基础弱,能否学好物理等各种问题开展讨论,以诱发他们学习物理的兴趣。
　　二、在创新中培养学生兴趣
　　1.注重课堂教学中的引入环节
　　在授课开始,设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来,唤起他们的参与意识。如上《压强》时,教師一开始就用吸管认真地在讲台上吸饮料,然后分别用刀背、刀刃切菜。教师问学生:杯中的饮料哪里去了?哪种切菜效果好?待他们回答后再提出质疑。这样,将教材中的插图化为造型,从而引入教学主题。有时还以讲故事的形式、质疑的形式、列举生活中物理现象的形式引入教学,以简单明了、深入浅出、气氛畅然的开课调整学生的心理状态,激发他们的学习兴趣。
　　2.设计一些教学表演活动
　　新教材以“指导教法,渗透学法”的思想,在每章节内容的编排上安排了观察与思考、实验、读读想想、议议等栏目、独具匠心、面目一新。其宗旨是设法使学生学有趣、学有法、学有得,同时对教师的教法提出高要求。在教学实践中我从兴趣教学入手,侧重在以下几个环节中进行学法指导,以培养他们良好的学习习惯。
　　(1)培养阅读习惯
　　方法是在阅读前出示阅读题,如教《内能》时出示阅读题:分子动能是否可以为零?书中怎样类比说明分子势能的?如何定义物体的内能?阅读完毕,或通过提问、或以评估的形式来检查阅读效果;或有计划地组织学习小组以答辩形式探讨阅读内容。同时,鼓励学生在阅读中自己找出问题,并不失时机地表扬在阅读中有进步、有成绩的学生,使学生阅读有收获,从而产生兴趣,养成习惯。
　　(2)培养讨论习惯
　　教师通过针对性、合理性的问题,引导学生进入教学所创设的物理情境,引发他们积极地探讨物理知识,逐步培养他们的思维能力和讨论习惯。如上物体的沉浮条件时,一边做鸡蛋在浓盐水中漂浮,缓加清水悬浮,再加清水下沉,复倒浓盐水上浮的实验,一边用投影仪打出讨论题:①鸡蛋重力有无变化。②渐加清水时盐水密度如何变化,此时鸡蛋所受浮力又如何变化。③鸡蛋处漂浮、悬浮、下沉、上浮各状态时受的力。由此引导学生分组地进行讨论、归纳。
　　(3)培养观察习惯
　　学生对图形,对实验的观察有兴趣,缺点是思维被动、目的不明确,这就需要我们教师要引导他们有的放矢、积极主动地去观察。可采取边观察、边提问、边引导学生对变化原因、条件、结果进行讨论;也可创设情境把学生带入较熟练的环境中去观察。如教电功率前,请同学们回家观察家庭电路灯泡有没有明暗变化情况,灯泡内的电阻丝有无改变,理由是什么?电能表转得为何时快时慢?(可与家长讨论原因)上新课时着重提问几个学生,并根据他们观察、分析的情况逐步导出电压、电流、电功率的额定值、实际值。这样能使学生体味观察所带来的收获与兴奋,自觉养成观察习惯。教学实践说明,正确的学法指导,能使学生站到教学的主体位置上,学习有收获,好习惯能养成,同时能保持对物理学习的兴趣,提高物理学习的主动性和积极性。
　　三、从可以达到的小目标培养学生成功感
　　在学习之初,确定小的学习目标,学习目标不可定得太高,应从努力可达到的目标开始。我根据物理教材的特点给学生反复强调:刚开始章节间没有什么联系,即使上一章没有学好对下一章的学习也没有任何影响,不要有“我的基础不好后面就难学”的心理暗示,只要树立从“同一个起点开始,我不比别人差的信念”就会在学习的过程中取得一个个小的成功,用不断的进步来提高学习的信心。也不要期望在短期内将成绩提高很多,有的同学往往努力学习一两周,结果发现成绩提高不大,就失去信心,从而出现反复。只有持之以恒的努力,一个一个小目标的实现,才是实现大目标的开始。
　　四、通过比赛激活学生的求知欲
　　物理学科的自然性、实用性,决定了开辞第二课堂的重要性。根据新教材的提示与要求,我经常利用课余时间开展物理兴趣小组活动、举办物理知识猜谜会、小制作比赛、自编物理实验比赛等等。如学完第一章让学生制作变音哨、土电话;学光学以后制作了潜望镜、照相机、望远镜等;学习热学时正是深秋,让学生探讨怎样才能在窗户上得到冰花?自己想办法制造出冰花。丰富多采的课余活动生动有趣、吸引力强。可以拓宽学生的知识面,发展他们的个性特点和创造力。也可以挖掘学生的潜能,在他们的闪光点上做文章,让他们领略成功的欣喜,感觉路就在脚下。这样,他们就会兴趣盎然、信心百倍地去继续追求成功。
　　素质教育是以提高全体国民的素质为目标,以促进人的全面发展为宗旨,以育人为本,以因材施教为方法的教育;它重视了人的发展性和主体性。因此,我们应该转变教育观念,确立新的评价标准和体系,采用准确的方法和策略,这样才能从根本上提高学生学习的主动性和积极性,真正促进每个学生健康、主动的发展。不仅物理学科是这样,其他各学科都一样,只有采用科学合理的方法,充分调动学生的积极性才能最终实现素质教育的目标。
　　参考文献:
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　　[2]高传富.浅谈初中物理探究性实验教学[J].考试周刊,2007,(12).
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