【摘 要】 培养小学生课外阅读的兴趣是小学语文教学中一项十分重要的工作，通过有目的、有计划、有方法、循序渐进的训练，去培养和发展，小学生的课外阅读能力会得到逐步提高。
　　【关键词】 语文教学；课外阅读；激发兴趣
　　【中图分类号】G63 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）9-0-01
　　课外阅读并不能激发学生的阅读兴趣，反而是卡通漫画、机器猫这样类型的书更能让学生兴趣盎然，一发不可收拾。即使手中拿着“被逼无奈”的课外读物，也是如走马观花，偶尔对感兴趣的章节稍加浏览，但并不会细细品味。故而提倡孩子走进课外读物，不能仅止于开个简单的书目，应该着重去引导孩子走进阅读，激发他们阅读的热情和自信。下面我结合自己的一些实践来谈谈几点做法：
　　一、激发兴趣——点燃阅读的火焰
　　孩子都喜欢听好话，如果批评多于表扬，他们必定会对这件事失去信心。久之会对老师也抱有抵触的情绪，更难于开展教学，为了学生的发展，也就成了空话。只有亲其师，才能人言其道。所以在课外阅读这个过程中，家长、老师对孩子的鼓励是至关重要的，而且你要尽量用孩子的语气去夸他（这适合低段的学生），让他们知道我的夸奖是出自内心的。每当他们津津有味地讲故事时，我要会连声说：“哇，你好棒啊！”“你讲得可真好！”当然我还可以用形体动作来表示他们的赞赏，例如抱一下，亲他一下，孩子都会从你的一举一动中感受到鼓舞，当然这种关注要持久。习惯的养成非一日之功，让他们感受阅读带来的快乐，并乐此不疲。
　　二、努力渲染——提高阅读的兴趣
　　从喜闻乐见的故事着手，对于刚刚出生的婴儿，故事是你夸张的面部表情和滑稽的肢体动作；对于入学的学生，故事是交流的工具，是才华展示的源动力。所以，在培养一个人读书习惯的时候，深情并茂的语言和滑稽的动作吸引学生的同时，引导学生亲自体验，如此获得的快感，更能激发他们的兴趣。对我来说，这种方法是法宝，屡试不爽。
　　记得有一次，我给孩子们讲《阿里巴巴和四十大盗的故事》时，当我讲到阿里巴巴躲在树上窥探，不敢下树，他怕强盗突然从洞中出来，自己落到他们手中，会遭到杀害。最后，他决心偷一匹马并赶着自己的毛驴溜回城去。就在他刚要下树的时候，山洞的门突然开了……正当孩子们听得津津有味、情感跌宕起伏时，期待后面的故事时，随着声音、动作的嘎然而止，我告诉孩子，后面的可更精彩呢，孩子们迫切想知道结果，而我却让他们先猜猜结局，孩子们争先恐后的抢着回答，我便出示《一千零一夜》一书告诉他们，想知道結果就借读这本书，里面还有更精彩的故事呢。孩子们被扣人心弦的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷要求借书。这样让听者在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，这效果恐怕比任何说教都有效。
　　记得还有一次，我在讲解到故事的高潮的时候突然停止，让学生想象故事的发展，或在讲较长的故事时，到精彩处突然停下来，让学生课后自己去阅读，过几天再继续讲述或由读过故事的孩子续讲。如经典绘本《逃家小兔》的阅读指导时，我采用让学生边看图边读文字边想象故事情节的方法：在讲到小兔准备逃走时学生会觉得新奇，此时可安排让学生猜一猜的环节；在讲到小兔一次次的变化时又可以让学生猜猜妈妈会变成什么；在读到中间穿插的一页页没有文字的彩图时，还可以让学生猜一猜图画背后又隐藏了怎样的文字。学生在一次次兴趣盎然的猜想中读懂了图画、学习了语言、学会了表达，更激起了兴趣，让课外阅读变得不在遥远。
　　三、搭建平台——提供阅读条件
　　我校的学生大部分是打工的子女，在这样一个特殊的学校里，许多家长认为对于课外阅读这种“闲”书简直是浪费。我的做法：首先，学期伊始对家长进行一场别开生面的教育，讲述课外读物对学生成长的重要性，让家长的思想得以转变，鼓励家长每学期购买教师指定的课外读物（视经济情况）；其次，在班级设置图书角，找专人管理，并制定相关制度，每周二下午第二节课为阅读交流课；再次，和同年级的其他班级合作交换读物，甚至和高一个年级的班级合作。通过加大阅读量，学生对阅读的兴趣日渐浓厚。这样不仅给家长解决了经济上的困难，而且少花钱，多看书，真是一举两得的方法。
　　四、分享快乐——展示阅读成果
　　每周二有计划地组织开展丰富多彩的读书汇报交流活动，让学生体验收获的喜悦，还利用课前五分钟交流通过课外阅读积累的好词好句；举行“班级赛诗会”、“美文大家读”集体朗读比赛，从课外阅读的诗歌、文章中选择一篇，进行朗读比赛；举行《我喜爱的故事》讲故事比赛，评选“故事大王”活动；开展“比比读书量，好书天天读”的竞赛活动等等。通过一系列活动的开展，让学生体验到成功的快乐，激发学生热爱读书的情感。
　　孩子的成长需要幸福的源泉灌溉，就让我们用丰富多彩的课外阅读来吸引孩子们吧，引导孩子们走进阅读的蓝天碧海，为他们的成长搭建平台，让他们在阅读的海洋里遨游，徜徉其中收获的乐趣，斩获幸福，让课外阅读走进学生的心里，无处不在。