摘 要：随着日新月异的教育改革，教育部门在面临学生全面发展的问题上，提出不同的策略。其中把小学生语文朗读水平的训练列为重点之一。各学校在开展语文朗读训练中也有着独到的见解，接下来的文章将具体说明语文朗读训练的重要过程，提升阅读能力在实际应用中的意义，针对小学语文课堂语文阅读训练采取的有效措施进行探讨。
　　关键词：小学 语文教学 有效朗读训练 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.09.026
　　“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋” 这句话的含义显而易见，书中蕴含着美妙的事物和丰富的价值。书中的精髓我们只有通过阅读才能汲取。自古文人饱读圣贤书，当代小学生很难理解到那么高的层面，小学语文教师的首要任务就是让学生多阅读，体会到阅读的好处，用实际行动感染每一位学生。
　　一、在語文教学中朗读训练具有重要意义
　　朗读能力也被公认为是学好其他学科的综合能力。小学生练习朗读能力的途径之一就是语文课文，通常学生在学习一篇课文时，首先教师会说哪位同学愿意为大家朗读一下。其中目的就是为了训练学生的朗读能力，阅读一定不要看着默念，出声阅读可以表达出学生学习的态度，还可以从细微语气中体会到学生的心理状态。教师通过观察掌握学生的行为动态，从而提高课堂教学质量。
　　二、小学语文教学中开展有效朗读训练的策略
　　1.指出朗读训练的方向
　　大海航行靠舵手，船只在海上航行过程中要考虑的因素很多，比如，风向、海水的密度、天气原因等都会影响到船只航行的方向。但是航海舵手每次都能沿着指定的航线前行，到达彼岸目的地的原因就是有灯塔的指引。航海舵手只有一个目标方向就是指引他前行的微光。小学课堂上教师应该为学生指出朗读训练的重点，确立朗读训练的目标方向，使学生能准确朗读。阅读训练方向清晰了，学生的目标也会更明确，积极配合教师的教学方法，才能营造轻松愉悦的课堂气氛。
　　2.培养学生的朗读技巧
　　朗读顾名思义是发出声音的阅读，朗读的技巧最多表现在语言的速度，声调高低，段落停顿和重音部分。朗读语速训练方法可以针对每个学生的特点制定计划，有的学生语速本身就很快，有的学生语速本身就很慢，那么教师可以给学生规定时间，在规定时间内读完一篇文章，这样既锻炼了小学生朗读语速又可以增强学生的时间观念。朗读声调的高低也要掌握好，声音太高不注重情感表达，声音太低又听不见。教师常说读文章要抑扬顿挫，一句话没有停顿犹如诵经，使文章失去原有的色彩。停顿的读者阅读得会更流利，倾听者也是一种享受，达到双赢的效果。朗读中词语停顿也是一门学问。停顿是否得当可以从学生的重音部分观察，一般重音会出现在一句话的结尾，但是又不是每句结尾都要用重音，这对于小学生而言是比较难分辨重音的，教师可以先师范读音轻重，学生跟着学习找到重音，这时教师再做进一步讲解，重音部分的词语在文章起到的作用。对学生朗读技巧的培养，这要从小学生抓起，长期培养，以养成学生阅读的好习惯。
　　3.课堂上朗读训练的实施
　　一般小学课堂，教师会按照课本的知识准备教学方案，课本中对于阅读的训练局限于课文内容，往往课文内容会略显乏味，教师也会习惯性让学生反复阅读同一篇文章，为的是加强学生对课文的记忆力。重复朗读和大声朗读有助于学生发音和词汇掌握，但同时也会使课堂变得无趣。课标要求“有感情地朗读课文”，为了响应国家教育部门强调学生阅读积累，教师们要在小学课堂上对学生实施朗读训练。