【摘 要】
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人工智能(AI)技术的飞速发展与广泛应用,对公民素质提出了新的要求,编程能力、计算思维及对智能化社会的深度认知,成为人工智能时代学生信息素养内涵的重要内容。伴随信息技
【机 构】
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中国海洋大学教育系,中国海洋大学信息科学与工程学院
【基金项目】
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国家社会科学基金项目“基于E-SCIENCE的新型科研范式研究”(15BTQ057);教育部人文社会科学研究项目“高校虚拟科研组织的组建模式与运行机制研究——基于协同创新的视角”(14YJC880005);中国海洋大学教学发展基金项目“基于学习分析的教学评价改革研究”(2017JXJJ05)的研究成果
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人工智能(AI)技术的飞速发展与广泛应用,对公民素质提出了新的要求,编程能力、计算思维及对智能化社会的深度认知,成为人工智能时代学生信息素养内涵的重要内容。伴随信息技术的发展,基础教育阶段信息技术课程目标的演进及STEM教育、创客教育等新型教育实践的展开,为推广AI教育提供了充足准备。基础教育阶段AI教育的目标应定位于培养学生的编程能力与计算思维,教学内容要侧重于人工智能技术的应用,内容选择、难度等级需符合基础教育各学段学生的年龄特征及知识基础。应用探究式教学深度融入科学、信息技术、综合实践活动等课程,是人工智能教学实施的主要路径。开展师资专业培训、推进课程体系建设、对接高校及社会培训机构,是建设校本人工智能教学资源的主要策略。
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