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【摘 要】本文着重从高职高专实训教学开展的特点和要求，从实训基地建设、实训课程开展过程中的方法和技巧等方面，介绍实训教学的教学策略。
【关键词】高素质高技能 实训概念 教学途径
随着高职教育的深入，对学生的实践应用能力要求越来越高，对实训教学也提出相应的要求。怎样有效地开展实训课是本文探讨的主题。
一、厘清实训教学的概念
在概念的内容上，教育大辞典认为，实训教学是职业技术学校中相对于理论教学的各种教学活动的总称。包括实验、实训、设计、工程测绘、社会调查等。旨在使学生获得感性知识，掌握技能技巧，养成理论联系实际的作风和独立工作能力。
可以看出，实训教学作为一种教学活动，区别于理论教学，要关注的是学生的全面发展，除了理论认知、检验理论、实践技巧，还应使学生的情感意志得到锻炼。
二、有效开展实训教学的途径
1.加强实训基地建设
学院应按照各专业的需要，有效考虑实际工作环境，建设具有实验、实训、模拟训练和岗位实践的多功能的实训中心，要建设符合实际的模拟的场景。比如建设汽车实训基地，就要考虑车辆的进出口、前台接待的位置、举升机的工位等，同时考虑到它是厂房，空间高度问题。这需要实地去4s店进行考察。
2.打破常规教学模式
要彻底改变按理论体系确定课程及教学内容的传统做法，避免或减少“因人而设”的情况，应该根据职业岗位（ 群）对从业人员知识、能力、素质的要求确定实训教学内容。更多地以学生为主体，让学生在教学开展过程中去发现问题、讨论问题、解决问题，充分调起学生的学习兴趣，让学生从“让我学”转变为“我要学”，学习效果会更好。
3.加强实训教师师资建设
大学教育的学位要求，使从事高职教育的教师大部分都是硕士毕业研究生。相对高职教育来说，应更重视实践动手能力，学术型研究生适应于教育研究，但在动手操作能力上有待加强。所以，在师资建设方面，应将有能力有经验的技师、技工请进来，对教师进行培训，或直接授课。同时，加强实训教师的顶岗锻炼，使其更能适应行业要求，掌握实际工作特点，加强实践能力。
4.保证课堂效果
实训前，实训指导教师应提前做好准备工作。
根据实训内容，部署、制定出详细的实训计划，明确实训内容，以保证实训有序进行；根据实训内容，准备相应的工具、耗材、场地，检查实训设备的损坏情况，核对各班的学生人数，保证实训台套数。在实训之前实训指导教师要进行安全、纪律教育，把一些安全隐患想在前，说在前，避免事故发生，并结合以前违反安全文明生产造成的事故对学生进行警示教育。
实训过程中：
做好操作要领讲解。要让学生理解这堂课的实训要点，为什么要这样做，要达到什么效果，在实训过程中要规避哪些安全隐患，要遵从哪些技术规范；要避免两种情况，一是重复理论课的步调，片面的讲解理论，使学生不能得到很好的动手锻炼；二是要避免“放羊”，片面地认为学生实训是自我学习的过程，放手不管；做好示范演练。对关键步骤做好演示，比如重点步骤的装配、测量方法等，让学生明白掌握步骤、规范，在实训中能更好地演练；在实训中做好巡回指导。实训指导教师在学生练习过程中，应多转、多看、多指导，及时了解学生的进度，及时发现问题，及时纠正学生中的不正确操作，启发学生找出本操作过程中的进步与不足，如果发现是大部分学生出现的问题，应及时集中讲解。
5.创新教学方法
1）采用多媒体教学：通过播放生产实训中的光盘、视频，适当运用多媒体手段提高实训教学的时效性。化抽象为形象，化静为动，突破教学中的重点和难点。一方面可以使学生先了解该工种，增强学生的感性认识，使训练中的动作更加规范；另一方面又可增强学生的学习兴趣，使学生较快地掌握所学的理论知识和操作技能。
2）任务驱动，采用模块教学：化整体为模块，重点锻炼学生在某一操作技能方面的能力，由简入难，环环相扣。
6.运用科学的训练方法
1）深化分组教学，加强学生控制：教师根据台架数的多少，人数的多少，学生知识与技能的水平形成若干小组，实行组长责任制。由学习成绩优秀的学生作为小组组长，在实训操作中，明确分工，通过小组成员之间的广泛交流、互相学习，在争论中得到启发，在观摩中增长见识。
2）项目驱动，实训与竞赛相结合 ：在实训结束后，实训指导教师可以根据实训项目，组织一次技能竞赛，在学生比学赶帮超中，展示学生操作技能，增强学生的自我表现意识，激发创新兴趣，提高创新积极性。通过以赛促练，以赛促教，提高学生的实践技能。
7.加强实训考核，保证教学效果
实训考核评价标准是实训的风向标。实训项目应来源于生产建设管理服务一线，实训的考核评价标准也必须严格按照各行业一线真实的评价标准进行。学生通过实训应该掌握哪些技能，达到哪些指标都要依据实训考核评价标准来确定。通过学生的考勤、实训笔记、操作技能、实操考核、实训报告等综合打分。
通过基地的建设，师资能力的培养，辅以有效的教学手段，以考核作为反馈，使学生更积极有效地参与到实训活动中来，才有利于将实训教学落到实处，才能为学生就业提供良好平台，夯实学生的职业技能。
【参考文献】
[1]顾明远. 教育大辞典：第三卷[M]上海：上海教育出版社，1991：225.
[2] 王任达. 高职院校学生职业能力培养问题研究[D]. 天津大学，2005.
[3] 胡春亚，单成功. 高职实训课教学探讨[J]. 济南职业学院学报，2011（01）.
【关键词】高素质高技能 实训概念 教学途径
随着高职教育的深入，对学生的实践应用能力要求越来越高，对实训教学也提出相应的要求。怎样有效地开展实训课是本文探讨的主题。
一、厘清实训教学的概念
在概念的内容上，教育大辞典认为，实训教学是职业技术学校中相对于理论教学的各种教学活动的总称。包括实验、实训、设计、工程测绘、社会调查等。旨在使学生获得感性知识，掌握技能技巧，养成理论联系实际的作风和独立工作能力。
可以看出，实训教学作为一种教学活动，区别于理论教学，要关注的是学生的全面发展，除了理论认知、检验理论、实践技巧，还应使学生的情感意志得到锻炼。
二、有效开展实训教学的途径
1.加强实训基地建设
学院应按照各专业的需要，有效考虑实际工作环境，建设具有实验、实训、模拟训练和岗位实践的多功能的实训中心，要建设符合实际的模拟的场景。比如建设汽车实训基地，就要考虑车辆的进出口、前台接待的位置、举升机的工位等，同时考虑到它是厂房，空间高度问题。这需要实地去4s店进行考察。
2.打破常规教学模式
要彻底改变按理论体系确定课程及教学内容的传统做法，避免或减少“因人而设”的情况，应该根据职业岗位（ 群）对从业人员知识、能力、素质的要求确定实训教学内容。更多地以学生为主体，让学生在教学开展过程中去发现问题、讨论问题、解决问题，充分调起学生的学习兴趣，让学生从“让我学”转变为“我要学”，学习效果会更好。
3.加强实训教师师资建设
大学教育的学位要求，使从事高职教育的教师大部分都是硕士毕业研究生。相对高职教育来说，应更重视实践动手能力，学术型研究生适应于教育研究，但在动手操作能力上有待加强。所以，在师资建设方面，应将有能力有经验的技师、技工请进来，对教师进行培训，或直接授课。同时，加强实训教师的顶岗锻炼，使其更能适应行业要求，掌握实际工作特点，加强实践能力。
4.保证课堂效果
实训前，实训指导教师应提前做好准备工作。
根据实训内容，部署、制定出详细的实训计划，明确实训内容，以保证实训有序进行；根据实训内容，准备相应的工具、耗材、场地，检查实训设备的损坏情况，核对各班的学生人数，保证实训台套数。在实训之前实训指导教师要进行安全、纪律教育，把一些安全隐患想在前，说在前，避免事故发生，并结合以前违反安全文明生产造成的事故对学生进行警示教育。
实训过程中：
做好操作要领讲解。要让学生理解这堂课的实训要点，为什么要这样做，要达到什么效果，在实训过程中要规避哪些安全隐患，要遵从哪些技术规范；要避免两种情况，一是重复理论课的步调，片面的讲解理论，使学生不能得到很好的动手锻炼；二是要避免“放羊”，片面地认为学生实训是自我学习的过程，放手不管；做好示范演练。对关键步骤做好演示，比如重点步骤的装配、测量方法等，让学生明白掌握步骤、规范，在实训中能更好地演练；在实训中做好巡回指导。实训指导教师在学生练习过程中，应多转、多看、多指导，及时了解学生的进度，及时发现问题，及时纠正学生中的不正确操作，启发学生找出本操作过程中的进步与不足，如果发现是大部分学生出现的问题，应及时集中讲解。
5.创新教学方法
1）采用多媒体教学：通过播放生产实训中的光盘、视频，适当运用多媒体手段提高实训教学的时效性。化抽象为形象，化静为动，突破教学中的重点和难点。一方面可以使学生先了解该工种，增强学生的感性认识，使训练中的动作更加规范；另一方面又可增强学生的学习兴趣，使学生较快地掌握所学的理论知识和操作技能。
2）任务驱动，采用模块教学：化整体为模块，重点锻炼学生在某一操作技能方面的能力，由简入难，环环相扣。
6.运用科学的训练方法
1）深化分组教学，加强学生控制：教师根据台架数的多少，人数的多少，学生知识与技能的水平形成若干小组，实行组长责任制。由学习成绩优秀的学生作为小组组长，在实训操作中，明确分工，通过小组成员之间的广泛交流、互相学习，在争论中得到启发，在观摩中增长见识。
2）项目驱动，实训与竞赛相结合 ：在实训结束后，实训指导教师可以根据实训项目，组织一次技能竞赛，在学生比学赶帮超中，展示学生操作技能，增强学生的自我表现意识，激发创新兴趣，提高创新积极性。通过以赛促练，以赛促教，提高学生的实践技能。
7.加强实训考核，保证教学效果
实训考核评价标准是实训的风向标。实训项目应来源于生产建设管理服务一线，实训的考核评价标准也必须严格按照各行业一线真实的评价标准进行。学生通过实训应该掌握哪些技能，达到哪些指标都要依据实训考核评价标准来确定。通过学生的考勤、实训笔记、操作技能、实操考核、实训报告等综合打分。
通过基地的建设，师资能力的培养，辅以有效的教学手段，以考核作为反馈，使学生更积极有效地参与到实训活动中来，才有利于将实训教学落到实处，才能为学生就业提供良好平台，夯实学生的职业技能。
【参考文献】
[1]顾明远. 教育大辞典：第三卷[M]上海：上海教育出版社，1991：225.
[2] 王任达. 高职院校学生职业能力培养问题研究[D]. 天津大学，2005.
[3] 胡春亚，单成功. 高职实训课教学探讨[J]. 济南职业学院学报，2011（01）.