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问题的提出国内外教师专业发展研究一般可分为两种取向:一是以'理念-更新'为主的'外铄'型研究取向,即主张在外部社会组织的推动和制度的规约下,以技术能力的训练提升和知识的充实完善为目标,通过各类培训和讲座,向教师传播各种现代教育理论,使教师通过更新理念实现专业发展;二是以'实践-反思'为主的'内塑'型研究取向,即