汉字是中华民族特有的文字，是我国众多艺术中的瑰宝。正确、规范书写汉字是每个中国公民最基本的素质。但近年来，小学生书写水平持续下降，不容乐观。主要表现在学生写字态度不端正，书写姿势不正确，字体书写不规范，卷面不干净，书写速度慢。鉴于写字教学现状的诸多问题，我们必须要有相应的对策，使写字教学步入健康的、适合当前素质教育的轨道。那么如何指导学生写好字呢？笔者认为，应着手以下几点：
　　一、转变思想，重视学生的写字指导
　　在新的形势下，教师必须转变观念、改变思路，从应试教育中解脱出来，将写字教育融入到素质教育中去，以提高学生的素质为目的开展写字教育。归还写字课本质，规范写字课教学，科学指导，严格训练，培养学生的写字习惯，逐步将写字课正规化，促使学生写字规范化。
　　二、改变方法，激发学生的写字兴趣
　　“兴趣是最好的老师”。告诉学生写好字是宏扬祖国传统文化的一种具体表现，也是一种爱国的实际行动，促使学生热爱母语，热爱祖国。同时，教师要采用丰富多样的教学方法，激发学生写字兴趣。
　　（一）形象比拟，化难为易
　　要把字写美观、漂亮，除了掌握结构合理布局外，还要将每一笔画写好。尤其是低年级学生刚开始接触汉字的书写，他们会把“撇”和“捺”分别写成拼音笔画“左斜”和“右斜”，寫出的汉字相对死板。教师可以用打比方的方法，帮助学生掌握笔画特点。例如，“撇”如树梢，“捺”如刀，“点”像小雨点，“横”像小扁担，“竖”像小棒。形象的比喻使学生在书写时，头脑中有对应的事物相比照，写字就变得有趣了。又如，“撇捺在上像把伞，在中像鸟飞，在下像支架”等想象，生动的讲解，再加上准确的示范，学生通过观察教师的直观动作，亲眼看到每个字的起笔、行笔、收尾的全过程，书写汉字也就化难为易了。
　　（二）儿歌激趣，掌握方法
　　儿歌深受低年级学生的喜爱，因此把写字常规编成儿歌，可以激发学生的兴趣。握笔姿势：老大老二对对齐，手指之间留缝隙，老三下面来帮忙，老四老五往里藏。写字姿势：头正、肩平、身直、足安，一寸，一尺，一拳。同时在教学写字时，把比较难写或易写错的字编成儿歌也可以加深记忆，比如，“兔”字最后的点易忘，可编儿歌：撇刀头一个口，一撇竖弯钩，尾巴不要丢。
　　（三）电教演示，形象直观
　　利用多媒体演示，可以使抽象的笔画直观化，静态的内容动态化，复杂的内容简单化，深难的内容通俗化，使学生看得更清楚，感受更完整，易于理解字形、结构，便于记忆。
　　（四）美感熏陶，激发兴趣
　　在写字课上，给学生讲书法家学习书法的经典故事。如王羲之吃墨、墨池临帖、入木三分的故事等，并以课件展示他们的作品，使学生受到名家的熏陶，从而激起写字的兴趣。
　　（五）开展活动，提升兴趣
　　学校多开展书法比赛、作业展览、手抄报、黑板报、汉字听写大会等，激发小学生的写字兴趣，以此提高学生的写字质量。
　　（六）奖励机制，激起兴趣
　　“好表扬”是小学生的重要心理特点，是鼓励他们学习的重要手段。在教学中，教师可采用适当的奖励机制，激励学生写好字。如在批改作业中，给书写好的作业盖上一朵小红花，作业本上累计10朵、20朵等可得不同档次的小奖品。以此鼓励学生，激发学生规范写字的兴趣。
　　三、率先垂范，做好示范引导
　　教师的表率作用对于学生来说，就是无声的引导。教师的一举一动、一言一行，都可能成为学生模仿的对象。因此，教师平时写板书、批改作业时都应注意写字姿势，要传达给学生的是一种认真的态度，美的享受。
　　四、严格要求，培养良好习惯
　　平时教学中，教师勤提醒学生写字的姿势要正确，严格要求作业书写规范、卷面整洁，教育学生养成写完作业后，认真检查的习惯。从一年级抓起，只有养成良好的写字习惯，才能写出一手规范漂亮的字。
　　总之，写字就是育人，学写字就是学做人。虽然目前小学生的写字教学还存在诸多的问题，但只要我们各科教师在教学中能从点滴抓起，从培养习惯做起，转变观念，达成共识，齐抓共管，我坚信写字教学会大有改进。
　　作者单位 陕西省旬阳县关口镇蒿塔小学