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【摘 要】寻找有效教学的方法和策略一直都是奋斗在第一线的教师们工作的重要组成部分之一。在下文中笔者就结合自身教学实际分别从激发学生的学习兴趣、借助多媒体设备开展教学、结合生活开展教学这三个方面来探究职高化学有效教学的方法和策略。
【关键词】职高化学；有效教学；方法；策略
化学这门学科是一门具有一定神秘性同时又非常吸引的学科。但是随着学习时间的加深和加长，化学学习的难度也不断加强。在当下，职业高中的化学教学日益艰难，一个重要的原因就是学生的基础较差，听不懂导致学生自己也越来越没有兴趣开展学习，再一个原因就是教师在教学中难有创新的教学方式推出无法吸引学生的注意力和兴趣。所以，针对这些问题，笔者认为应该从多个方面探究职高化学的有效教学方法和策略，从而来提升职高化学的教学效率。
一、激发学生的学习兴趣
职高化学教学中确实普遍存在学生基础较差，接受能力较弱等现象。也正是这些问题的存在使得学生随着教学的发展对化学的学习兴趣不断被削弱，每天在课堂上，学生不再积极地参与其中，面对教师提出的探究性问题学生全都低下了头。这些现象都在指引着教师们该想想办法以激发出学生的化学学习兴趣从而为职高化学有效教学提供一个可靠的前提条件。
要激发出学生对化学的学习兴趣或者说是帮助学生重新找回对化学的学习兴趣，首先要做的第一件事情就是建立起学生对化学学习的自信心。
对待任何一件事情，一旦拥有信心学生就将更加自信地投入其中并且给予自己的心理暗示也是积极的。长此以往，学生对化学的学习越来越自信，在化学的学习也越来越如鱼得水，自然而然，职高化学的教学效率也将随之获得提高。让学生拥有自信心，最主要的方式，笔者认为还是教师要多给学生鼓励，多在语言上支持学生，多放手让学生自己去尝试去实验，尊重学生的想法，让学生勇敢地表达出自己的意见和想法。这样才可以从真正的意义上帮助学生对化学的学习充满自信心，进而逐渐重拾对化学学习的兴趣。
再者，笔者认为要想激发出学生对化学学习的兴趣，还应该将化学的学习趣味化。所谓将化学的学习趣味化主要是指在教学导入阶段，教师要注意用一些趣味化的形式或者是内容来吸引学生，从一节课的成功一直到整个化学教学的成功，最终实现激发学生学习兴趣的目标。
二、借助多媒体设备开展教学
多媒体设备是现代教学的重要手段，也是教学实施的重要助手和有效工具。可以说，多媒体设备带来了教学方式的革新和教学效率的飞跃。所以，教师要注意到这一点，并且借助多媒体设备开展教学以更好地开展教学并且提升职高化学的教学效率，实现有效教学。
借助多媒体设备开展化学教学，一方面可以借助多媒体设备来更加清晰地展示有关的内容或者是化学物质、结构，另一方面是借助多媒体设备集合了声、像、画等多种优势来给予学生更加直观而感性的认识。在这种认识的基础上，使得学生对有关的化学知识有一个更加深刻而形象的印象，进而提升化学教学的效率。
例如：在对《物质结构》这个部分的内容以及《化学键》这个部分的内容进行教学的时候，教师就可以借助多媒体设备，用屏幕将物质的内部结构、化学键的构成形式等都直观而大气的展示出来，从而让学生可以更加仔细而清楚地认识物质的结构以及化学键的作用物质的原子的排布组合。
这样的方式就使得学生对该部分的内容有一个深刻而生动的学习，就远比教师在课堂上讲解，学生自己看书本来得清楚且记忆牢固。并且在这样的一个过程中，学生并不会觉得枯燥乏味或者是无聊，相反会觉得化学的学习充满乐趣，是一个多彩的学习，更加充满了魅力。这样学生的学习兴趣和效率得到提高，教学的有效性也得到了保障。
三、结合生活开展教学
化学是一门运用性的学科，这就意味着很多的化学知识可以直接运用到我们的现实生活之中。反之，生活化的内容也可以带入到化学教学中以使得化学教学多元化进而更加的丰富。
职高化学教学尤其需要生活化的内容加入其中。因为，生活化的内容可以带给学生一种亲近感，可以拉近学生与化学之间的距离，更加可以密切师生之间的关系，加强师生之间的交流。当然，更为重要的是学生透过生活化的内容可以更加准确而轻松地接近化学，更好地开展化学学习。
因此，教师在教学中应该多多将有关的化学知识和生活内容结合起来开展教学。例如：在对《生命元素在元素周期表中的分布》这个部分的内容进行教学时，其中有一个部分的知识就是要比较Si、P、S、Cl四者的非金属性，其中主要运用到的方法是将这些物质分别与氢气在不同的条件下发生反应，并且观察反应之后产生的氢化物的化学式及其热稳定性，最后是通过该物体的最高价氧化物所对应的水化物的酸性强弱来判断以上几种非金属元素的性质。
在这一个过程中，看似很复杂，其实教师只要在导入这几个Si、P、S、Cl化学元素的时候就将火柴中含有硫、洗衣粉中含有磷元素、吃的酸中常常含有氯离子。这样就可以使得学生在一开始就对这些事物有一种天然的亲近感，进而在接下来的学习中自然会水到渠成。
通过这种将生活化的内容添加到教学中就能够很好地帮助学生开展化学学习，也能够有效地提高化学教学的效率。
职高化学的教学效率如何提高被重视是一件可喜的事情，但是同时如何运用多种手段来提升职高化学教学的有效性依然还值得我们不断挖掘和深思。笔者上文所述仅仅是个人观点，希望起到一个抛砖引玉的作用。
【参考文献】
[1]王晴.论职高化学课堂的有效教学.成才之路[J].2011年第36期
[2]牛红叶.谈职高化学实验教学中的设计与学生实验能力的培养.课程教育研究[J].2013年第5期
[3]陆金南.课改深化背景下职高化学教学的思考.理科考试研究：初中版[J].2012年第11期
（作者单位：江苏省海门市三厂职业教育中心校）
【关键词】职高化学；有效教学；方法；策略
化学这门学科是一门具有一定神秘性同时又非常吸引的学科。但是随着学习时间的加深和加长，化学学习的难度也不断加强。在当下，职业高中的化学教学日益艰难，一个重要的原因就是学生的基础较差，听不懂导致学生自己也越来越没有兴趣开展学习，再一个原因就是教师在教学中难有创新的教学方式推出无法吸引学生的注意力和兴趣。所以，针对这些问题，笔者认为应该从多个方面探究职高化学的有效教学方法和策略，从而来提升职高化学的教学效率。
一、激发学生的学习兴趣
职高化学教学中确实普遍存在学生基础较差，接受能力较弱等现象。也正是这些问题的存在使得学生随着教学的发展对化学的学习兴趣不断被削弱，每天在课堂上，学生不再积极地参与其中，面对教师提出的探究性问题学生全都低下了头。这些现象都在指引着教师们该想想办法以激发出学生的化学学习兴趣从而为职高化学有效教学提供一个可靠的前提条件。
要激发出学生对化学的学习兴趣或者说是帮助学生重新找回对化学的学习兴趣，首先要做的第一件事情就是建立起学生对化学学习的自信心。
对待任何一件事情，一旦拥有信心学生就将更加自信地投入其中并且给予自己的心理暗示也是积极的。长此以往，学生对化学的学习越来越自信，在化学的学习也越来越如鱼得水，自然而然，职高化学的教学效率也将随之获得提高。让学生拥有自信心，最主要的方式，笔者认为还是教师要多给学生鼓励，多在语言上支持学生，多放手让学生自己去尝试去实验，尊重学生的想法，让学生勇敢地表达出自己的意见和想法。这样才可以从真正的意义上帮助学生对化学的学习充满自信心，进而逐渐重拾对化学学习的兴趣。
再者，笔者认为要想激发出学生对化学学习的兴趣，还应该将化学的学习趣味化。所谓将化学的学习趣味化主要是指在教学导入阶段，教师要注意用一些趣味化的形式或者是内容来吸引学生，从一节课的成功一直到整个化学教学的成功，最终实现激发学生学习兴趣的目标。
二、借助多媒体设备开展教学
多媒体设备是现代教学的重要手段，也是教学实施的重要助手和有效工具。可以说，多媒体设备带来了教学方式的革新和教学效率的飞跃。所以，教师要注意到这一点，并且借助多媒体设备开展教学以更好地开展教学并且提升职高化学的教学效率，实现有效教学。
借助多媒体设备开展化学教学，一方面可以借助多媒体设备来更加清晰地展示有关的内容或者是化学物质、结构，另一方面是借助多媒体设备集合了声、像、画等多种优势来给予学生更加直观而感性的认识。在这种认识的基础上，使得学生对有关的化学知识有一个更加深刻而形象的印象，进而提升化学教学的效率。
例如：在对《物质结构》这个部分的内容以及《化学键》这个部分的内容进行教学的时候，教师就可以借助多媒体设备，用屏幕将物质的内部结构、化学键的构成形式等都直观而大气的展示出来，从而让学生可以更加仔细而清楚地认识物质的结构以及化学键的作用物质的原子的排布组合。
这样的方式就使得学生对该部分的内容有一个深刻而生动的学习，就远比教师在课堂上讲解，学生自己看书本来得清楚且记忆牢固。并且在这样的一个过程中，学生并不会觉得枯燥乏味或者是无聊，相反会觉得化学的学习充满乐趣，是一个多彩的学习，更加充满了魅力。这样学生的学习兴趣和效率得到提高，教学的有效性也得到了保障。
三、结合生活开展教学
化学是一门运用性的学科，这就意味着很多的化学知识可以直接运用到我们的现实生活之中。反之，生活化的内容也可以带入到化学教学中以使得化学教学多元化进而更加的丰富。
职高化学教学尤其需要生活化的内容加入其中。因为，生活化的内容可以带给学生一种亲近感，可以拉近学生与化学之间的距离，更加可以密切师生之间的关系，加强师生之间的交流。当然，更为重要的是学生透过生活化的内容可以更加准确而轻松地接近化学，更好地开展化学学习。
因此，教师在教学中应该多多将有关的化学知识和生活内容结合起来开展教学。例如：在对《生命元素在元素周期表中的分布》这个部分的内容进行教学时，其中有一个部分的知识就是要比较Si、P、S、Cl四者的非金属性，其中主要运用到的方法是将这些物质分别与氢气在不同的条件下发生反应，并且观察反应之后产生的氢化物的化学式及其热稳定性，最后是通过该物体的最高价氧化物所对应的水化物的酸性强弱来判断以上几种非金属元素的性质。
在这一个过程中，看似很复杂，其实教师只要在导入这几个Si、P、S、Cl化学元素的时候就将火柴中含有硫、洗衣粉中含有磷元素、吃的酸中常常含有氯离子。这样就可以使得学生在一开始就对这些事物有一种天然的亲近感，进而在接下来的学习中自然会水到渠成。
通过这种将生活化的内容添加到教学中就能够很好地帮助学生开展化学学习，也能够有效地提高化学教学的效率。
职高化学的教学效率如何提高被重视是一件可喜的事情，但是同时如何运用多种手段来提升职高化学教学的有效性依然还值得我们不断挖掘和深思。笔者上文所述仅仅是个人观点，希望起到一个抛砖引玉的作用。
【参考文献】
[1]王晴.论职高化学课堂的有效教学.成才之路[J].2011年第36期
[2]牛红叶.谈职高化学实验教学中的设计与学生实验能力的培养.课程教育研究[J].2013年第5期
[3]陆金南.课改深化背景下职高化学教学的思考.理科考试研究：初中版[J].2012年第11期
（作者单位：江苏省海门市三厂职业教育中心校）