论文部分内容阅读
【摘要】：作为“三大主科”的英语一直得到教育部门的大力支持，可结果却不如人意。社会发展使高考改革势在必行，无疑会对英语教学及英语教师产生巨大影响。
【关键词】： 英语教学;高考;改革
2014年教育部颁布的关于进一步深化改革和考试系统的实施意见指出高考语数外三科总分不变，英语实行一年两考，高考总分取英语最高分。此外，不同水平的大学对英语要求不同。这一改革把英语教育很大程度上推向市场。改革意见出台引起强烈反响，社会各界评价褒贬不一。
一、高考改革原因
（一）传统高考模式的消极作用和英语的重新定位
随着世界交往的深入，传统高考的弊端越发显现。应试教育下，学生学到的是一种“哑巴”英语，运用英语的能力十分薄弱。中国学生从小就花大量时间学习英语，以至于降低了其他科目的地位。高中英语课堂教学中，英语老师只是一味强调死记硬背，使得学生对英语失去兴趣。这对英语学习是一种误解。[2]一些人认为通过降低英语在高考中的比重，可以让人们重新认识到英语是一种交流工具，而不是一门考试科目。中国学生在现实生活中英语运用能力薄弱的一个原因就是因为缺乏英语是一种交流工具的意识。
（二）降低学生压力和促进教育公平
高考改革之前，英语分值很高，学生相应地就处在巨大的压力之下，通过降低其分值，希望能降低学生的压力。多次考英语的机会让“一考定终身”的现象得到避免，这也在一定程度上促进教育公平。
（三）顺应国际潮流和促进中国发展
英语早已成为世界通用语，因此仅仅掌握英语语法和考试技巧的中国学生是无法满足经济发展的巨大需求的。中国需要的不是善于考试的人才，而是能够熟练运用英语。为了国家长远和全面的发展，高考英语改革势在必行。
二、高考改革的影响
（一）积极影响
高考英语由“一考定终身”变为一年两考，高考成绩取其最高分，这意味着学生的高考压力会相对降低。听力和口语分值提高意味着英语教育关注的是学生使用英语的能力，应试英语将转变为互动型和交际型教学。新教学方法和思想将会提出。英语分值降低，语文分值增加。中国教育一直以来都片面强调英语而忽略语文，社会上“英语热”一直有增无减，很多人盲目崇拜英语文化，表明中国人对中国文化的不自信。从文化角度来看，一个民族忽略母语文化而盲目崇拜外来文化是不可取的。
（二）消极影响
1、英语教师担忧其工作
英语不再实行统考且分值降低给人一种感觉：英语没那么重要了。学生、家长、学校、社会相应地对英语的重视程度就会下降，英语教师的地位和价值会骤降。英语师范专业的大学在校生会担心毕业之后的就业问题。 2014年全国大学英语专业的录取人数减少，英语专业的录取平均分降低。
2、加剧教育不公平
英语分值下降必然会使学校英语教学课时减少，学生如果想要获取高分就得投向社会补习班。然而中国东西、城乡之间经济发展极不均衡，学校是欠发达地区学生获取教育的唯一途径。这会使得教育差距进一步扩大。
（三）英语作为一门学科的价值
1、英语是否有用区别于英语学习是否有用
一说到英语教育，人们基本上都混淆了英語的有用性和英语学习的有用性。英语的有用性是指英语本身的作用和功能。作为一种语言，英语体现了其文化、思想。英语学习的有用性包括英语本身的有用性和英语学习过程的有用性。英语学习促进学生身心、思维发展和跨文化交际能力。英语的有用性是指它在现实生活中有实际价值，而英语的实用价值是指在生活中可以使用它。有用并不意味着有实际价值。判断英语及其学习的有用性不应该仅仅依靠其实际价值。
2、学生不使用英语不等于英语无用
一些人认为没必要学英语，因为我们在生活中几乎不使用它，学习英语浪费时间和精力。可是不使用英语并不等于英语无用。
（四）基础教育阶段英语教育的意义
1、外语（中国主要是英语）能力对学生很重要
21世纪以来很多国家的基础教育都十分重视学生的语言教育，包括母语，外语或第二语言。作为一种语言，英语体现出重要的文化意义，学生学习的不只是语言本身，还有跨文化意识，思维发展，全球意识等。
2、英语学习促进学生智力发展和教育公平
语言是认知活动的基础，不仅是学生学习其他科目的中介，还是促进学生智力发展的重要因素。尽管外语有别于母语，语言还是有共通性的。研究表明，学生的母语能力和外语能力之间有明显关联。[1]教育公平是我们必须重视的问题。义务教育阶段进行英语教育可以充分使用全国教育资源，为所有学生提供英语学习的机会。
（五）改革背景下，对英语教育的一些思考
1、英语教师的新角色
（1）语言分析者
英语教学的前提之一是英语教师是一个语言分析者。英语教师不仅要掌握英语语言知识，而且还要有教学专业知识，能够分析各种英语现象。无论采取哪一种课堂教学方法，系统的英语知识都是必须的。
（2）文化解释者
从社会文化角度来看，语言是一种使用机制，它的规则是文化不可缺少的一部分。英语语言知识，技能，文化是相互促进的。没有文化意识，语言技能无法很好地发展。中国学生缺乏和英语母语者直接交流的机会，因此英语教师在跨文化解释方面扮演重要角色。
（3）语言教学研究者
应用语言学学家早就指出语言学对语言教学的贡献有两点：应用和启发。设计教学大纲，编排教科书等都需要语言理论指导。只有掌握一定的语言理论，英语教师才能科学教学。进行语言教学研究，需要英语教师在教学一线搜集资料、总结规律。
2、对英语教学的反思
（1）改变应试英语教育
传统英语课堂，英语教师强调语言知识，训练学生获取高分。高考改革要求学生要掌握运用英语的能力。课堂要尊重学生的学习兴趣和动力，英语教师要让学生明白英语学习的意义。英语教学应该从学生学习兴趣、生活经历、认知水平出发。交际性、互动性的教学方法将在英语课堂中提倡。
（2）英语教师要关注自身专业知识
英语教师不能再视自己为“教书匠”，而是文化传播者和语言使用者。应试教育的教学方法不再适用，树立终身学习意识，不断提高自身专业知识是改革背景下英语教师该做的。
参考文献：
[1] 程晓堂要充分遇见英语高考改革的蝴蝶效应外国语 2015，1
[2] 况汉宁校园英语/基础教育 2015
【关键词】： 英语教学;高考;改革
2014年教育部颁布的关于进一步深化改革和考试系统的实施意见指出高考语数外三科总分不变，英语实行一年两考，高考总分取英语最高分。此外，不同水平的大学对英语要求不同。这一改革把英语教育很大程度上推向市场。改革意见出台引起强烈反响，社会各界评价褒贬不一。
一、高考改革原因
（一）传统高考模式的消极作用和英语的重新定位
随着世界交往的深入，传统高考的弊端越发显现。应试教育下，学生学到的是一种“哑巴”英语，运用英语的能力十分薄弱。中国学生从小就花大量时间学习英语，以至于降低了其他科目的地位。高中英语课堂教学中，英语老师只是一味强调死记硬背，使得学生对英语失去兴趣。这对英语学习是一种误解。[2]一些人认为通过降低英语在高考中的比重，可以让人们重新认识到英语是一种交流工具，而不是一门考试科目。中国学生在现实生活中英语运用能力薄弱的一个原因就是因为缺乏英语是一种交流工具的意识。
（二）降低学生压力和促进教育公平
高考改革之前，英语分值很高，学生相应地就处在巨大的压力之下，通过降低其分值，希望能降低学生的压力。多次考英语的机会让“一考定终身”的现象得到避免，这也在一定程度上促进教育公平。
（三）顺应国际潮流和促进中国发展
英语早已成为世界通用语，因此仅仅掌握英语语法和考试技巧的中国学生是无法满足经济发展的巨大需求的。中国需要的不是善于考试的人才，而是能够熟练运用英语。为了国家长远和全面的发展，高考英语改革势在必行。
二、高考改革的影响
（一）积极影响
高考英语由“一考定终身”变为一年两考，高考成绩取其最高分，这意味着学生的高考压力会相对降低。听力和口语分值提高意味着英语教育关注的是学生使用英语的能力，应试英语将转变为互动型和交际型教学。新教学方法和思想将会提出。英语分值降低，语文分值增加。中国教育一直以来都片面强调英语而忽略语文，社会上“英语热”一直有增无减，很多人盲目崇拜英语文化，表明中国人对中国文化的不自信。从文化角度来看，一个民族忽略母语文化而盲目崇拜外来文化是不可取的。
（二）消极影响
1、英语教师担忧其工作
英语不再实行统考且分值降低给人一种感觉：英语没那么重要了。学生、家长、学校、社会相应地对英语的重视程度就会下降，英语教师的地位和价值会骤降。英语师范专业的大学在校生会担心毕业之后的就业问题。 2014年全国大学英语专业的录取人数减少，英语专业的录取平均分降低。
2、加剧教育不公平
英语分值下降必然会使学校英语教学课时减少，学生如果想要获取高分就得投向社会补习班。然而中国东西、城乡之间经济发展极不均衡，学校是欠发达地区学生获取教育的唯一途径。这会使得教育差距进一步扩大。
（三）英语作为一门学科的价值
1、英语是否有用区别于英语学习是否有用
一说到英语教育，人们基本上都混淆了英語的有用性和英语学习的有用性。英语的有用性是指英语本身的作用和功能。作为一种语言，英语体现了其文化、思想。英语学习的有用性包括英语本身的有用性和英语学习过程的有用性。英语学习促进学生身心、思维发展和跨文化交际能力。英语的有用性是指它在现实生活中有实际价值，而英语的实用价值是指在生活中可以使用它。有用并不意味着有实际价值。判断英语及其学习的有用性不应该仅仅依靠其实际价值。
2、学生不使用英语不等于英语无用
一些人认为没必要学英语，因为我们在生活中几乎不使用它，学习英语浪费时间和精力。可是不使用英语并不等于英语无用。
（四）基础教育阶段英语教育的意义
1、外语（中国主要是英语）能力对学生很重要
21世纪以来很多国家的基础教育都十分重视学生的语言教育，包括母语，外语或第二语言。作为一种语言，英语体现出重要的文化意义，学生学习的不只是语言本身，还有跨文化意识，思维发展，全球意识等。
2、英语学习促进学生智力发展和教育公平
语言是认知活动的基础，不仅是学生学习其他科目的中介，还是促进学生智力发展的重要因素。尽管外语有别于母语，语言还是有共通性的。研究表明，学生的母语能力和外语能力之间有明显关联。[1]教育公平是我们必须重视的问题。义务教育阶段进行英语教育可以充分使用全国教育资源，为所有学生提供英语学习的机会。
（五）改革背景下，对英语教育的一些思考
1、英语教师的新角色
（1）语言分析者
英语教学的前提之一是英语教师是一个语言分析者。英语教师不仅要掌握英语语言知识，而且还要有教学专业知识，能够分析各种英语现象。无论采取哪一种课堂教学方法，系统的英语知识都是必须的。
（2）文化解释者
从社会文化角度来看，语言是一种使用机制，它的规则是文化不可缺少的一部分。英语语言知识，技能，文化是相互促进的。没有文化意识，语言技能无法很好地发展。中国学生缺乏和英语母语者直接交流的机会，因此英语教师在跨文化解释方面扮演重要角色。
（3）语言教学研究者
应用语言学学家早就指出语言学对语言教学的贡献有两点：应用和启发。设计教学大纲，编排教科书等都需要语言理论指导。只有掌握一定的语言理论，英语教师才能科学教学。进行语言教学研究，需要英语教师在教学一线搜集资料、总结规律。
2、对英语教学的反思
（1）改变应试英语教育
传统英语课堂，英语教师强调语言知识，训练学生获取高分。高考改革要求学生要掌握运用英语的能力。课堂要尊重学生的学习兴趣和动力，英语教师要让学生明白英语学习的意义。英语教学应该从学生学习兴趣、生活经历、认知水平出发。交际性、互动性的教学方法将在英语课堂中提倡。
（2）英语教师要关注自身专业知识
英语教师不能再视自己为“教书匠”，而是文化传播者和语言使用者。应试教育的教学方法不再适用，树立终身学习意识，不断提高自身专业知识是改革背景下英语教师该做的。
参考文献：
[1] 程晓堂要充分遇见英语高考改革的蝴蝶效应外国语 2015，1
[2] 况汉宁校园英语/基础教育 2015