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【摘要】：“望子成龙，望女成凤”是家长对孩子最殷切的期盼，也正因此从小学开始，很多家长对孩子的学习就十分关注，学生的成绩也非常好。与此同时还有一部分家长，把孩子的学习完全交托给教师，对孩子不管不问，造成家庭教育和学校教育的脱节。对多个孩子的跟踪观察可以发现，家长对于孩子的关心投入越多，孩子的成绩越理想，对于数学学习潜能生而言，教师必须要紧抓家校合作的教育合力，让每一个孩子都受到优质的教育和关怀。教师与家长之间必须同心协力，以学生的发展为本，搭建起良性沟通的同心桥。
【关键词】：小学生；数学；家长；沟通
新课标下对小学教师教学提出了更高的要求，教师需要具备较强的专业知识能力，能够胜任数学教学，完成对学生的教育教学工作；此外，教师还需要要能够做到统筹全局，这其中包括学生、家长、学习、学校四个方面的全面协调和统筹，才能够更好的完成教学工作。数学是小学阶段的核心课程，是以后深入学习开展的重要基础，小学生的数学学习能力，不仅关系着学生的当前的学业成绩，更关乎学生未来的学业发展。从入学第一天开始，学生就在学数学，但是随着学习的深入，很多同学的成绩非但没有与日俱增，而且还有退步现象。学数学天赋固然非常重要，但是勤能补拙是良训，唯有不断的付出，才能弥补成绩的缺憾！
一、对待数学潜能生要树立正确的教学态度
数学，被称为是“思维的体操”，这标志着数学不仅需要学习基础，更需要多多开动脑筋才可以学好。“潜能生”他们通常有许多复杂的原因造成：没有树立好正确的人生观、价值观，思想品德行为不规范，没有养成良好的学习习惯，学习成绩差，动手能力不强，没有自信心等，但是不论何种原因，教师首先要做到尊重和赏识每一位同学。
1.尊重
人与人之间相处，尊重是交往的基础和前提。作为一名教师，不论学生数学成绩优劣，我们首先都要尊重学生，只有我自身首先做到了尊重学生，才可以逐步赢得来自学生的尊重和信任。教师引导学生组建学习小组，开展学习活动，这本身都是一种交往的过程，在和谐融洽的氛围中，潜能生才敢于把疑问和不懂的地方提出来，教师只有抓住了学生问题的所在，才能有的放矢。整个班级的学习氛围上去了，班级文化才更和谐。
2.赏识
赏识教育是要让教师多的去发掘学生的优点，小学阶段的学生们他们希望获得来自外界的肯定，尤其是潜能生，教师的点滴赏识就是他们前进路上的动力，一个鼓励的眼神，一句宽心的话语，他们便会努力做得更好。除了教师自身对学生的赏识外，教师要善于做好家长工作，让他们也多去关怀孩子的内心成长，每天给予他们的爱、感恩、力量和赏识会令他们变得越来越好。
二、针对潜能生积极开展家校合作的基本策略
作为数学老师，在对学生跟踪观察的基础上我们发现：家长对于孩子的关心投入越多，孩子的成绩越理想；反之，学生成绩不理想，学习态度也非常散漫。对于数学潜能生而言，小学阶段是学习习惯养成的关键时期，教师必须要紧抓家校合作的教育合力，让每一个孩子都受到优质的教育和关怀，大家齐上阵，才能事半功倍。
1.教师要注重与家长的有效沟通
在教学中除了与学生要有效沟通外，一定要注意与家长的及时沟通，尤其是针对潜能生，教师要真实客观的把学生的情况告知家长，并且要保证家长愿意以恰当的形式针对学生存在的问题采取行动。有个家长我把学生的情况跟他说之后，他只是对孩子进行了严厉的批评，但是不从自身找原因，后来我又与家长进行了二次沟通，告诉他可以从孩子平时的作业入手，帮助他养成认真仔细的好习惯。孩子本身并不是不聪明，很多时候是由于家长忽视了一些细节，导致孩子也变得自由散漫，而数学计算方面由不得半点马虎，必须改掉坏习惯，成绩才能赶上去。教师与家长本身可以说是两个不相关的群体，为了孩子的学习大家聚在一起，除了家长会上的见面礼仪外，双方更需要以诚相待，真诚的沟通，家校合作才能有效建立。
2.借助现代通讯实现即时沟通
在教学中我们不难发现，每个班级都有那么几个学生不如我们预期的那么听话，成绩也没有大部分学生那么好，甚至就连他们的家长也不是那么配合，就算家长会上说得再好，回家之后依旧我行我素，让我们心力交瘁。调动学生去动脑比较简单，调动全部家长都来配合反而比较困难。也往往是这些比较难沟通的家长，他们孩子的学习上升比较慢，针对这几个“个性”家长，我们可以通过电话、微信、QQ群组等多种方式去跟家长沟通互动。比如：针对小学生学习过程中存在的共性问题，在群组讨论，与家长一起寻求解决途径；针对个别学生的个别问题再单独沟通；针对学生的进步表现，及时与家长沟通，进而让他们给孩子更多的关心更多的爱；把学生在学校学习的視频放到群组，借助实时视频让他们感受孩子学习过程中的彰显出的活力。此外，数学老师还可以让孩子与家长一起录制一些生活视频，比如买菜过程中是数学，超市购物中的数学，多彩的形状，包装袋上的重量等，教会学生留心生活中的多样化学习。
小结：
数学是一门生活化的学科，教师的讲授和家长的悉心教导对小学生学习来说同等重要。做为一名教师，首先要对每个学生都尊重并赏识，建立起小学生学习数学的信心，其次教师要善于运用多种方式与家长多多沟通，要时刻记得自己肩上的担子，要以学生的发展为本，搭建校家同心桥，全心全意为学生未来发展而服务。
参考文献：
[1]骆霞， 范雪花. 浅谈小学数学教学中潜能生的转化[J]. 读写算：教师版， 2015（36）：24-24.
[2]闫佳坤. APP平台技术下的小学家校合作[J]. 教学与管理， 2017（23）.
[3]王晓晓. 小学阶段家校合作教育的问题及对策[J]. 文教资料， 2017（2）：145-146.
【关键词】：小学生；数学；家长；沟通
新课标下对小学教师教学提出了更高的要求，教师需要具备较强的专业知识能力，能够胜任数学教学，完成对学生的教育教学工作；此外，教师还需要要能够做到统筹全局，这其中包括学生、家长、学习、学校四个方面的全面协调和统筹，才能够更好的完成教学工作。数学是小学阶段的核心课程，是以后深入学习开展的重要基础，小学生的数学学习能力，不仅关系着学生的当前的学业成绩，更关乎学生未来的学业发展。从入学第一天开始，学生就在学数学，但是随着学习的深入，很多同学的成绩非但没有与日俱增，而且还有退步现象。学数学天赋固然非常重要，但是勤能补拙是良训，唯有不断的付出，才能弥补成绩的缺憾！
一、对待数学潜能生要树立正确的教学态度
数学，被称为是“思维的体操”，这标志着数学不仅需要学习基础，更需要多多开动脑筋才可以学好。“潜能生”他们通常有许多复杂的原因造成：没有树立好正确的人生观、价值观，思想品德行为不规范，没有养成良好的学习习惯，学习成绩差，动手能力不强，没有自信心等，但是不论何种原因，教师首先要做到尊重和赏识每一位同学。
1.尊重
人与人之间相处，尊重是交往的基础和前提。作为一名教师，不论学生数学成绩优劣，我们首先都要尊重学生，只有我自身首先做到了尊重学生，才可以逐步赢得来自学生的尊重和信任。教师引导学生组建学习小组，开展学习活动，这本身都是一种交往的过程，在和谐融洽的氛围中，潜能生才敢于把疑问和不懂的地方提出来，教师只有抓住了学生问题的所在，才能有的放矢。整个班级的学习氛围上去了，班级文化才更和谐。
2.赏识
赏识教育是要让教师多的去发掘学生的优点，小学阶段的学生们他们希望获得来自外界的肯定，尤其是潜能生，教师的点滴赏识就是他们前进路上的动力，一个鼓励的眼神，一句宽心的话语，他们便会努力做得更好。除了教师自身对学生的赏识外，教师要善于做好家长工作，让他们也多去关怀孩子的内心成长，每天给予他们的爱、感恩、力量和赏识会令他们变得越来越好。
二、针对潜能生积极开展家校合作的基本策略
作为数学老师，在对学生跟踪观察的基础上我们发现：家长对于孩子的关心投入越多，孩子的成绩越理想；反之，学生成绩不理想，学习态度也非常散漫。对于数学潜能生而言，小学阶段是学习习惯养成的关键时期，教师必须要紧抓家校合作的教育合力，让每一个孩子都受到优质的教育和关怀，大家齐上阵，才能事半功倍。
1.教师要注重与家长的有效沟通
在教学中除了与学生要有效沟通外，一定要注意与家长的及时沟通，尤其是针对潜能生，教师要真实客观的把学生的情况告知家长，并且要保证家长愿意以恰当的形式针对学生存在的问题采取行动。有个家长我把学生的情况跟他说之后，他只是对孩子进行了严厉的批评，但是不从自身找原因，后来我又与家长进行了二次沟通，告诉他可以从孩子平时的作业入手，帮助他养成认真仔细的好习惯。孩子本身并不是不聪明，很多时候是由于家长忽视了一些细节，导致孩子也变得自由散漫，而数学计算方面由不得半点马虎，必须改掉坏习惯，成绩才能赶上去。教师与家长本身可以说是两个不相关的群体，为了孩子的学习大家聚在一起，除了家长会上的见面礼仪外，双方更需要以诚相待，真诚的沟通，家校合作才能有效建立。
2.借助现代通讯实现即时沟通
在教学中我们不难发现，每个班级都有那么几个学生不如我们预期的那么听话，成绩也没有大部分学生那么好，甚至就连他们的家长也不是那么配合，就算家长会上说得再好，回家之后依旧我行我素，让我们心力交瘁。调动学生去动脑比较简单，调动全部家长都来配合反而比较困难。也往往是这些比较难沟通的家长，他们孩子的学习上升比较慢，针对这几个“个性”家长，我们可以通过电话、微信、QQ群组等多种方式去跟家长沟通互动。比如：针对小学生学习过程中存在的共性问题，在群组讨论，与家长一起寻求解决途径；针对个别学生的个别问题再单独沟通；针对学生的进步表现，及时与家长沟通，进而让他们给孩子更多的关心更多的爱；把学生在学校学习的視频放到群组，借助实时视频让他们感受孩子学习过程中的彰显出的活力。此外，数学老师还可以让孩子与家长一起录制一些生活视频，比如买菜过程中是数学，超市购物中的数学，多彩的形状，包装袋上的重量等，教会学生留心生活中的多样化学习。
小结：
数学是一门生活化的学科，教师的讲授和家长的悉心教导对小学生学习来说同等重要。做为一名教师，首先要对每个学生都尊重并赏识，建立起小学生学习数学的信心，其次教师要善于运用多种方式与家长多多沟通，要时刻记得自己肩上的担子，要以学生的发展为本，搭建校家同心桥，全心全意为学生未来发展而服务。
参考文献：
[1]骆霞， 范雪花. 浅谈小学数学教学中潜能生的转化[J]. 读写算：教师版， 2015（36）：24-24.
[2]闫佳坤. APP平台技术下的小学家校合作[J]. 教学与管理， 2017（23）.
[3]王晓晓. 小学阶段家校合作教育的问题及对策[J]. 文教资料， 2017（2）：145-146.