【摘要】新形势下小学语文的有效教学，是教师在新课标的指导下，遵循小学语文教学活动的客观规律，以极少的时间、精力和物力的投入，尽可能多地促进学生语文能力、语文素养的发展。具体体现在：①明确任务导向作用的教学目标才是有效教学；②统一“三维目标”的教学才是有效教学；③有“好”的策略实施的教学才是有效教学。
　　【关键词】新课标 有效教学 思考
　　新课程的实施已将近有七个年头，但现在的小学语文教学依然存在着不少问题，部分教师在平时教学中依然在荒野中漫游，又回到原先的老路上了。教师教得无味，学生学得无趣。教师教得辛苦，学生学得痛苦，付出巨大然而成效不佳。究其因，我个人认为是他们缺乏教学上的策略，教与学严重脱节而造成的这一弊端。为此，我思绪万千。我认为新形势下小学语文的有效教学，是教师在新课标的指导下，遵循小学语文教学活动的客观规律，以极少的时间、精力和物力的投入，尽可能多地促进学生语文能力、语文素养的发展。具体体现在：
　　1. 明确任务导向作用的教学目标才是有效教学
　　我们看一堂课是否有成效，不仅限于“这个老师上课不错”“这个老师教学水平不行”。其实，这是对上课老师的个体教学能力的评估，而忽视了对学生学习成果的关注。因此，评价一堂课是否属“有效教学”，必须明确教师在上课过程中能否达到和学生预期的目标，否则一切都显得毫无意义。所以说，明确目标便是有效教学的前提，它是教师专业技能的灵魂，是整堂课的方向，是教学成效的依据。这就要我们教师因地制宜地对学生原有的认知水平、情感态度及新课标要求深入研究后，方可确定在教学过程中起明确任务导向作用的教学目标。这样的课堂教学才富有成效。
　　2. 统一“三维目标”的教学才是有效教学
　　众所周知，有效教学的目的就是促进学生个性的发展。所谓“发展”，并非单指学生获得了新知识与技能以及学习方法，更是包含学生内在发展。为此，我们不能把教学视成单纯的教养方式，它同时也是教育的重要手段。这就要我们必须发挥教学的教育功能，只有把教学视成教育过程时，才能正确地把握教学过程的本质，最终达到“教书育人”的目的。
　　3. 有“好”的策略实施的教学才是有效教学
　　为什么要强调“好”？这里的“好”是说为达到教师预期的教学目标，即要选择最有效的教学策略。所以说策略的选择至关重要，它讲究的是让学生在最短的时间内收到最佳的学习效果。例如：某老师采用模式化教学策略，仅让学生学习解决问题的步骤，而未深入了解这种常规做法的原因，这是“肤浅知识综合症”的体现。随着时间的推移，所记的知识荡然无存。因此，选择的教学策略要根据学生实际，要符合学生获得知识与技能的认知规律。选定后要善于把握其策略并把它运用到实际教学中，定会发挥事半功倍的最大功效。
　　总之，综上所述是我在探索有效教学时的点滴思考。现今社会新知识、新事物层出不穷，社会分工越来越细致，对各部门工作的专业性要求越来越高。社会的将来，不仅会出现频繁的“有效教学”，也许还会出现“高效教学法”“高效种植法”或“高效医疗法”等。为了避免出现“知识恐慌”和“本领恐慌 ”，这就迫切地需要我们今后要注意读书学习，不断增长见识，使“有效教学”更加有效。