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【摘要】文章简单介绍了高校土木工程教学的目的，结合当下社会背景，提出了相应的高校土木工程教学改革的办法。
【关键词】高校 土木工程 教学目的 教学改革
【基金项目】本论文得到三峡大学2015年教学研究重点项目（No. J2015004）、三峡大学2015年高等教育研究一般项目（No. 1545）的资助。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0239-01
一、高校土木工程教学目的
1.提高学生德育水平
通过土木工程专业的学习，使得学生能够树立远大的理想，为今后进入社会奠定思想基础。不仅如此，还要着重引导学生，使其树立正确的人生观、价值观和世界观，并且形成良好的职业道德、社会品德，最后，还要培养学生良好的团结协作精神和刻苦钻研的实干精神。
2.加强学生智育水平
在土木工程专业的教学过程中，努力强化学生工程三大力学和工程材料等基础知识。除了基础知识以外，也应该注重学生在计算机应用、工程制图、工程仪器使用等方面的实践，为日后走向社会准备好专业的知识储备。
3.升华学生整体素质
加入土木工程专业，就意味着今后要为之付出很多辛苦，毕业之后，大部分学生的工作地点就是建筑工地施工现场，所以说，毕业学生不仅应该拥有良好的业务水平，更应该有好的身体素质和心理素质。
二、高校土木工程教学改革办法
1.教学方法多样化
对于土木工程专业来说，基础知识也好，实践能力也好，对于学生日后进入工作岗位来讲都非常重要，尤其是土木工程施工课程，必须重视理论与实践的结合，根据不同的课程内容，选择与之相应的教学方式：（1）对于基础知识，比如相关概念的解释，规范的学习等，可以采取学生自学的方法；（2）对于一些施工工艺、施工技术等的讲解，可以结合媒体教学手段，以节约教学时间、增大教学内容，二来，使得施工课程变得直观、生动；（3）对于实践教学方面，可以带领学生参观施工现场或者安排学生进行现场实习，让学生对于理论与实际的联系和区别有更深的认识。
2.课程设计与毕业设计
（1）真实性
课程设计的安排能够加强学生对于这一学期学习内容的认识与理解，而毕业设计则是检验学生几年专业学习的状况，不仅可以提高学生责任意识，还能够锤炼学生认真严谨的态度。对于学生来讲，这两个环节是非常重要的。
（2）系统性
课程设计是加强学生某个模块学习的系统性，比如混凝土结构设计、基础工程设计、建筑设备课程设计、施工组织设计以及工程造价课程设计等方面，而毕业设计是整个学科各个模块的系统性整合，简单来说，毕业设计只需对前期课程设计成果进行整理细化，这对培养学生的系统观念是非常有帮助的。
3.重视实践教学
传统的教学是在课堂上让学生观看典型工程的施工录像，虽说这种方式可以弥补实践教学缺乏的不足，却绝对无法代替实践教学。为了打破过去传统的教学模式，为学生提供良好的实践资源，学校一方面可以巩固自身已有的实践基地，另一方面，也可以通过校友关系、校企合作方式，积极发展校外可靠的实习基地，增强学校与企业的合作关系。除此之外，教师在讲学过程中，可以鼓励学生利用寒暑假期通过自己的实力，找到实践基地进行实习锻炼，不仅可以提高学生实践能力，加强学生对于理论知识的理解，还可以提高学生适应岗位工作的能力。另一方面，有一部分在实习中表现出色的学生，更是可以直接被实习单位提前预定，提高学生的就业率。
4.打造试验平台
在教学中，学生的实践能力和创新能力的塑造，可以说是现阶段土木工程专业教学最主要的目标，同时，这也是土木工程教学改革理念的宗旨。与传统的实验室相比，电子实验平台集合了数字录像摄影技术、网络技术、计算机编程技术、动画技术等等。在讲学过程中，讲师可以借助电子实验平台，有效地引导学生，使得进行合理的假设、猜想，从而进行验证和反思，学生通过一系列的实践与自我反思，不仅可以提升自身的创造力，还能够激发自身的潜力，在丰富学生的理论基础知识的同时，使得学生的实践能力得以提高。
5.加强施工安全教育
对于土木工程学科来讲，如果想要从长远方向考虑本专业的发展，施工安全教育必須开始于学生课堂，通过系统的施工安全教育，使学生形成“安全第一”的潜在意识。讲师应该要做到理论知识讲解易懂、案例分析观察入微、实践教学经验丰富，通过多种教学方式，正确指导学生，慢慢树立起学生“安全第一”的意识，使学生在实践中有将安全隐患扼杀在摇篮中的信念，从而使得施工现场安全生产有序进行。
参考文献：
[1]何明.对《土木工程概论》课程教学方式的几点看法[J].中国电力教育，2014（16）：100～101.
[2]杨开云等.理论力学课程教学改革与实践[J].华北水利水电学院学报，2013，24（3）：32～33
作者简介：
刘大翔（1987-），男，汉族，湖北潜江人，博士，讲师。
夏栋（1985-），男，汉族，湖北黄冈人，博士，讲师。
【关键词】高校 土木工程 教学目的 教学改革
【基金项目】本论文得到三峡大学2015年教学研究重点项目（No. J2015004）、三峡大学2015年高等教育研究一般项目（No. 1545）的资助。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0239-01
一、高校土木工程教学目的
1.提高学生德育水平
通过土木工程专业的学习，使得学生能够树立远大的理想，为今后进入社会奠定思想基础。不仅如此，还要着重引导学生，使其树立正确的人生观、价值观和世界观，并且形成良好的职业道德、社会品德，最后，还要培养学生良好的团结协作精神和刻苦钻研的实干精神。
2.加强学生智育水平
在土木工程专业的教学过程中，努力强化学生工程三大力学和工程材料等基础知识。除了基础知识以外，也应该注重学生在计算机应用、工程制图、工程仪器使用等方面的实践，为日后走向社会准备好专业的知识储备。
3.升华学生整体素质
加入土木工程专业，就意味着今后要为之付出很多辛苦，毕业之后，大部分学生的工作地点就是建筑工地施工现场，所以说，毕业学生不仅应该拥有良好的业务水平，更应该有好的身体素质和心理素质。
二、高校土木工程教学改革办法
1.教学方法多样化
对于土木工程专业来说，基础知识也好，实践能力也好，对于学生日后进入工作岗位来讲都非常重要，尤其是土木工程施工课程，必须重视理论与实践的结合，根据不同的课程内容，选择与之相应的教学方式：（1）对于基础知识，比如相关概念的解释，规范的学习等，可以采取学生自学的方法；（2）对于一些施工工艺、施工技术等的讲解，可以结合媒体教学手段，以节约教学时间、增大教学内容，二来，使得施工课程变得直观、生动；（3）对于实践教学方面，可以带领学生参观施工现场或者安排学生进行现场实习，让学生对于理论与实际的联系和区别有更深的认识。
2.课程设计与毕业设计
（1）真实性
课程设计的安排能够加强学生对于这一学期学习内容的认识与理解，而毕业设计则是检验学生几年专业学习的状况，不仅可以提高学生责任意识，还能够锤炼学生认真严谨的态度。对于学生来讲，这两个环节是非常重要的。
（2）系统性
课程设计是加强学生某个模块学习的系统性，比如混凝土结构设计、基础工程设计、建筑设备课程设计、施工组织设计以及工程造价课程设计等方面，而毕业设计是整个学科各个模块的系统性整合，简单来说，毕业设计只需对前期课程设计成果进行整理细化，这对培养学生的系统观念是非常有帮助的。
3.重视实践教学
传统的教学是在课堂上让学生观看典型工程的施工录像，虽说这种方式可以弥补实践教学缺乏的不足，却绝对无法代替实践教学。为了打破过去传统的教学模式，为学生提供良好的实践资源，学校一方面可以巩固自身已有的实践基地，另一方面，也可以通过校友关系、校企合作方式，积极发展校外可靠的实习基地，增强学校与企业的合作关系。除此之外，教师在讲学过程中，可以鼓励学生利用寒暑假期通过自己的实力，找到实践基地进行实习锻炼，不仅可以提高学生实践能力，加强学生对于理论知识的理解，还可以提高学生适应岗位工作的能力。另一方面，有一部分在实习中表现出色的学生，更是可以直接被实习单位提前预定，提高学生的就业率。
4.打造试验平台
在教学中，学生的实践能力和创新能力的塑造，可以说是现阶段土木工程专业教学最主要的目标，同时，这也是土木工程教学改革理念的宗旨。与传统的实验室相比，电子实验平台集合了数字录像摄影技术、网络技术、计算机编程技术、动画技术等等。在讲学过程中，讲师可以借助电子实验平台，有效地引导学生，使得进行合理的假设、猜想，从而进行验证和反思，学生通过一系列的实践与自我反思，不仅可以提升自身的创造力，还能够激发自身的潜力，在丰富学生的理论基础知识的同时，使得学生的实践能力得以提高。
5.加强施工安全教育
对于土木工程学科来讲，如果想要从长远方向考虑本专业的发展，施工安全教育必須开始于学生课堂，通过系统的施工安全教育，使学生形成“安全第一”的潜在意识。讲师应该要做到理论知识讲解易懂、案例分析观察入微、实践教学经验丰富，通过多种教学方式，正确指导学生，慢慢树立起学生“安全第一”的意识，使学生在实践中有将安全隐患扼杀在摇篮中的信念，从而使得施工现场安全生产有序进行。
参考文献：
[1]何明.对《土木工程概论》课程教学方式的几点看法[J].中国电力教育，2014（16）：100～101.
[2]杨开云等.理论力学课程教学改革与实践[J].华北水利水电学院学报，2013，24（3）：32～33
作者简介：
刘大翔（1987-），男，汉族，湖北潜江人，博士，讲师。
夏栋（1985-），男，汉族，湖北黄冈人，博士，讲师。