【摘 要】
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目的：探讨基于问题的教学（problem-based learning, PBL）模式联合基于案例的教学（case-based learning, CBL）模式在临床见习中应用的价值。方法入选五年制临床医学专业见习学生93
【机 构】
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首都医科大学附属北京朝阳医院内分泌科，北京市，100020
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目的：探讨基于问题的教学（problem-based learning, PBL）模式联合基于案例的教学（case-based learning, CBL）模式在临床见习中应用的价值。方法入选五年制临床医学专业见习学生93人，随机分为两组，讲授式教学（lecture-based learning, LBL）组（45人）和 PBL 联合 CBL 组（48人）；比较两组在教学效果及学生满意率等方面的差别。结果 PBL 联合 CBL 组较 LBL 组的学生病例分析成绩（P ＜0.001）和总成绩（P＜0.001）明显提高，差异有统计学意义。与 LBL 模式相比，PBL 联合 CBL 模式更有利于提高学生的见习兴趣（P =0.028）、临床思维能力（P =0.030）、理论联系临床实践能力（P =0.009），且学生对 PBL 联合 CBL 模式更满意（P =0.008）。结论 PBL 联合 CBL 模式在临床见习中效果及满意率等方面优于 LBL 模式。
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