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摘要：?在少数民族地区教学的初中教师，应该能够深深的感受到语文作文教育的困难，尤其是语文习作方面的教育，習作教学作为语文教学的“重头戏”，在教学过程中让教师倍感压力。本文主要研究初中语文习作教学中存在的一些主要问题，并以部编版七年级语文教材为例，提供一些解决方案，用以抛砖引玉，希望给广大教育者提供一些解决问题的思路。
关键词：少数民族;语文教学;作文
一、引言
大多数的少数民族学校远离首都，分布在陆地边疆地区，地理位置偏僻而遥远，导致了教育资源的分配失衡，这种资源的失衡导致的结果主要体现在，少数民族的初中学生的学习基础和能力较差。各种各样的因素影响着这些学生，没有足够多的阅读时间，也无法形成一个氛围浓厚的阅读环境，学生更无法培养一个良好的阅读习惯，也就无法在整个环境中提高自身的习作能力。因此，提高少数民族地区学生的习作能力迫在眉睫。
二、少数民族地区学生语文学习面临的难题
?在少数民族语文教学过程中，要想达到理想的目标，一定要克服种种困难。总结这些年的教学经验和查阅的资料，笔者认为少数民族地区初中习作教学面临着以下难题。
（一）语言难题
语言不通，导致了语文教育难以正常的进行，少数民族初中学生所使用的母语，在发音和书写上和汉语有着非常大的差别。这就导致了学生在学习语文时，将会遇到很多的难题。调查少数民族的初中语文教师的教学情况，大部分的教师反映了一个教学难题，在日常教学中，语文教师通常会将教材上讲述的内容转化为当地学生能够听懂的母语。如果缺少了这一部分的转化就会导致学生听不懂教科书上的内容。少数民族的区域分布特征为“大杂居，小聚居”，在和学生交谈时，难免会出现在汉语中出现少量的民族语言的现象，学生在讲普通话时并不流畅和标准，教师在用民族语言讲课时，也会出现词不达意的现象。这些都是不可避免的，但教师的学习能力高，可以很好的解决这个问题，而学生，则需要教师的帮助，因此，民族学生语言上的障碍会给语文学习带来诸多不便。
（二）思想性格难题
学生的性格多多少少被本民族的风俗习惯所影响。性格独特到教师头疼，虽然学生的思想一般都很单纯且天真，但由于其父母并没有受过高等教育，对读书则并不很看重，有一些学生受其父母的影响，往往很早就辍学，有些学生即使人在学校，但也无心学习，甚至还会扰乱课堂秩序。假如语文教师不解决学生以及学生家长的思想问题，那想要提升课堂的学习效果几乎是不可能的，而这些问题想要彻底解决则需要教师付出时间与汗水。
（三）环境难题
少数民族地区也存在着不少农村地区，这些地区由于国家的教育基金投资虽然已经发生了很大的改变，但由于自身的地理位置，教育发展还是比其他地区落后不少。学校中没有建设图书馆，即使建设了图书馆中的书也是少的可怜，更何况还存在语言不通这一难题。
?二、少数民族中学语文教学问题的几点建议
（一）将理论和实践相结合
在语文课堂中，教师如果能够将理论和实践结合起来，那么教学就会成功一大半，也会从根本上打开学生的思维和想象力。以部编版七年级课本第一单元为例，在学习朱自清先生《春》这一文章时，教师可以选择一种更加新颖的教学方式，摒弃以往的念课本方式，带学生们去户外真正的体验课本上描述的“成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”这一场面。引导学生在生活中感受语文的存在，提高学生对大自然的悟性，毕竟大自然是人类最好的老师。
（二）灵活教学
教学方式需要教师不断的探索和研究，所以在教育少数民族学生时，教师应当做好充足的准备，在课前首先确定今天的教学目标，其次搜寻相关的资料，备课中，不能够照搬照抄一种模式，毕竟教学方式是多样和灵活的。例如在学习部编版七年级语文课本第一单元和第二单元时，就应该采取不一样的教学方法。第一单元教师可以结合大自然教学，让学生感受大自然的魅力来提升自己的语文水平，而第二单元教师则要换一种方式，结合自身经历谈一谈对文章的理解，并且第二单元出现了文言文的学习板块，学生的文化底蕴并不高，需要教师手把手的教学。总之，教学方式灵活多变，考虑学生的接受能力来教学是在合适不过的教学方式。将每一节的语文课堂效率提高，教师多多完善自身的教学习惯，就会潜移默化的将学生的习作能力提高。
（三）正确认知
课堂教学中，教师要正确认识自己与学生的角色，把学生作为教育的主体部分，在日常学习中，当学生遇到习作方面的困惑和难题时，教师应当给予足够的耐心和热情，竭尽全力的帮助学生解决困难，同时在课堂教学中，将学生作为课堂上的主体，锻炼习作能力的同时，将学生的创造思维和独立学生能力统一提升。并在这一过程中，为学生提供简单的帮助，让学生自主体会和学习，并且有目标和目的的去思考问题，教师只作为一个辅佐的作用，而面对语文课堂上出现的一些难题，教师要正视并且重视，因为这些既是对教师自身能力的挑战，也是给予教师的礼物，会为教师的职业生涯涂抹浓墨重彩的一笔。
结束语：少数民族地区的父母希望自己的后代能够拥有一个美好的未来。同样的，教师也应该怀同样的心态。在新社会教师要想让语文教育工作能够顺利进行，首先要确保学生的习作能力能够得到大幅度的提升。顺应时代的发展，改进自己的教学方式，摆正自己的教育心态。少数民族地区面临的不只是资金的短缺现象，还面临着思想落后的现象。因此我们整个社会要对这个地区的人民进行足够多的关爱，尤其是地方政府，更应该定时去少数民族学校参观，进行视察，多多感受学生的学习氛围，从根本上给予学生帮助。让学生的学习环境和习作能力早日得到质的提升。
?【1】乔善梅.细微之处显神韵——初中学生作文细节的缺失原因及对策研究【J】.科教导刊：中旬刊，2011（1）
?【2】刘兰兰.《亚太教育》2016年第11期
青海省果洛州玛沁县第一民族中学 张静
关键词：少数民族;语文教学;作文
一、引言
大多数的少数民族学校远离首都，分布在陆地边疆地区，地理位置偏僻而遥远，导致了教育资源的分配失衡，这种资源的失衡导致的结果主要体现在，少数民族的初中学生的学习基础和能力较差。各种各样的因素影响着这些学生，没有足够多的阅读时间，也无法形成一个氛围浓厚的阅读环境，学生更无法培养一个良好的阅读习惯，也就无法在整个环境中提高自身的习作能力。因此，提高少数民族地区学生的习作能力迫在眉睫。
二、少数民族地区学生语文学习面临的难题
?在少数民族语文教学过程中，要想达到理想的目标，一定要克服种种困难。总结这些年的教学经验和查阅的资料，笔者认为少数民族地区初中习作教学面临着以下难题。
（一）语言难题
语言不通，导致了语文教育难以正常的进行，少数民族初中学生所使用的母语，在发音和书写上和汉语有着非常大的差别。这就导致了学生在学习语文时，将会遇到很多的难题。调查少数民族的初中语文教师的教学情况，大部分的教师反映了一个教学难题，在日常教学中，语文教师通常会将教材上讲述的内容转化为当地学生能够听懂的母语。如果缺少了这一部分的转化就会导致学生听不懂教科书上的内容。少数民族的区域分布特征为“大杂居，小聚居”，在和学生交谈时，难免会出现在汉语中出现少量的民族语言的现象，学生在讲普通话时并不流畅和标准，教师在用民族语言讲课时，也会出现词不达意的现象。这些都是不可避免的，但教师的学习能力高，可以很好的解决这个问题，而学生，则需要教师的帮助，因此，民族学生语言上的障碍会给语文学习带来诸多不便。
（二）思想性格难题
学生的性格多多少少被本民族的风俗习惯所影响。性格独特到教师头疼，虽然学生的思想一般都很单纯且天真，但由于其父母并没有受过高等教育，对读书则并不很看重，有一些学生受其父母的影响，往往很早就辍学，有些学生即使人在学校，但也无心学习，甚至还会扰乱课堂秩序。假如语文教师不解决学生以及学生家长的思想问题，那想要提升课堂的学习效果几乎是不可能的，而这些问题想要彻底解决则需要教师付出时间与汗水。
（三）环境难题
少数民族地区也存在着不少农村地区，这些地区由于国家的教育基金投资虽然已经发生了很大的改变，但由于自身的地理位置，教育发展还是比其他地区落后不少。学校中没有建设图书馆，即使建设了图书馆中的书也是少的可怜，更何况还存在语言不通这一难题。
?二、少数民族中学语文教学问题的几点建议
（一）将理论和实践相结合
在语文课堂中，教师如果能够将理论和实践结合起来，那么教学就会成功一大半，也会从根本上打开学生的思维和想象力。以部编版七年级课本第一单元为例，在学习朱自清先生《春》这一文章时，教师可以选择一种更加新颖的教学方式，摒弃以往的念课本方式，带学生们去户外真正的体验课本上描述的“成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”这一场面。引导学生在生活中感受语文的存在，提高学生对大自然的悟性，毕竟大自然是人类最好的老师。
（二）灵活教学
教学方式需要教师不断的探索和研究，所以在教育少数民族学生时，教师应当做好充足的准备，在课前首先确定今天的教学目标，其次搜寻相关的资料，备课中，不能够照搬照抄一种模式，毕竟教学方式是多样和灵活的。例如在学习部编版七年级语文课本第一单元和第二单元时，就应该采取不一样的教学方法。第一单元教师可以结合大自然教学，让学生感受大自然的魅力来提升自己的语文水平，而第二单元教师则要换一种方式，结合自身经历谈一谈对文章的理解，并且第二单元出现了文言文的学习板块，学生的文化底蕴并不高，需要教师手把手的教学。总之，教学方式灵活多变，考虑学生的接受能力来教学是在合适不过的教学方式。将每一节的语文课堂效率提高，教师多多完善自身的教学习惯，就会潜移默化的将学生的习作能力提高。
（三）正确认知
课堂教学中，教师要正确认识自己与学生的角色，把学生作为教育的主体部分，在日常学习中，当学生遇到习作方面的困惑和难题时，教师应当给予足够的耐心和热情，竭尽全力的帮助学生解决困难，同时在课堂教学中，将学生作为课堂上的主体，锻炼习作能力的同时，将学生的创造思维和独立学生能力统一提升。并在这一过程中，为学生提供简单的帮助，让学生自主体会和学习，并且有目标和目的的去思考问题，教师只作为一个辅佐的作用，而面对语文课堂上出现的一些难题，教师要正视并且重视，因为这些既是对教师自身能力的挑战，也是给予教师的礼物，会为教师的职业生涯涂抹浓墨重彩的一笔。
结束语：少数民族地区的父母希望自己的后代能够拥有一个美好的未来。同样的，教师也应该怀同样的心态。在新社会教师要想让语文教育工作能够顺利进行，首先要确保学生的习作能力能够得到大幅度的提升。顺应时代的发展，改进自己的教学方式，摆正自己的教育心态。少数民族地区面临的不只是资金的短缺现象，还面临着思想落后的现象。因此我们整个社会要对这个地区的人民进行足够多的关爱，尤其是地方政府，更应该定时去少数民族学校参观，进行视察，多多感受学生的学习氛围，从根本上给予学生帮助。让学生的学习环境和习作能力早日得到质的提升。
?【1】乔善梅.细微之处显神韵——初中学生作文细节的缺失原因及对策研究【J】.科教导刊：中旬刊，2011（1）
?【2】刘兰兰.《亚太教育》2016年第11期
青海省果洛州玛沁县第一民族中学 张静