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在传统教育观念中，受“静听教学”和“和谐教育”的影响，教师往往认为课堂文化冲突是病态的。其实，课堂文化冲突是学生主体意识的显现，是教学过程的本质属性；可以促进教师的专业反思，从而促进教师专业发展；能够促进课堂文化的更新。
从建构主义透视课堂文化冲突
【摘 要】
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在传统教育观念中，受“静听教学”和“和谐教育”的影响，教师往往认为课堂文化冲突是病态的。其实，课堂文化冲突是学生主体意识的显现，是教学过程的本质属性；可以促进教师的专业反
【机 构】
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赣南师范学院
【出 处】
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内蒙古师范大学学报：教育科学版
【发表日期】
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2009年8期
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