摘 要： 高中信息技术教学通常都面临着学生水平差异大这样一个问题，“吃不饱”与“吃不了”状况的长期存在势必会使学生产生兴趣危机。“学案导学”教学模式一方面满足了高中生思维发展的需要，另一方面又能满足各层次学生自我发展的需要。一份好的学案，犹如为学生提供了一份“美味佳肴”。我们对现有的教材绝不能是拿来主义，要像厨师挑选食材一样，取其精华，弃其糟粕，根据具体情况对课本内容删减、合并、重组，把教材加工为适合学生学习的“美味佳肴”——学案。 全文查看链接 　　【示例】 全文查看链接