摘 要：数学是较为重要的学科之一，其对学生发展有着重要的影响。如果教师想提高学生的数学水平，除了优化教学的模式，激发学生的学习兴趣，提升学生的核心素养也是重要的策略之一。培养学生良好的核心素养，不但对学生更好地掌握数学学习技巧，提升数学思维有所帮助，也能够在一定程度上促进学生身心的全面发展。在数学知识学习的过程中，掌握正确的数学思维是尤为重要的。随着新课程改革以及素质教育的不断发展和落实，学生在学习过程中应当更加注重思维模式的养成，并且要将核心素养不断融入教学过程之中。在数学教学过程中，如果能够正确地培养学生的核心素养，将会对他们的学习有着十分重要的帮助。基于此，文章首先简要分析核心素养的概念，然后提出数学课堂开展过程中存在的问题，最后提出核心素养下开展数学课堂的相关策略，以供相关人士交流与参考。
　　关键词：核心素养;数学课堂;教学策略
　　一、 引言
　　现如今，在各个学段的教学过程中，都尤为强调核心素养的培养。可以说核心素养已经成了相关学者研究的重点话题之一，而且如何在教学过程中贯彻核心素养，探索正确教学途径，也是许多教师在实践过程之中非常注重的问题。学生时代是每个人培养道德素养非常关键的时期，这个时期的学生需要树立正确的道德观和价值观，增强自我意识。如果在这个时期没有正确地对他们进行引导，那么这些学生就会容易受到社会不良风气的影响，走向错误的道路。除此之外，学生需要在教师的引导之下，形成正确的观点，而且要培养自身明辨是非的能力。数学核心素养从定义上来看，是一种具有数学基本特征，并且适应学生个人终身发展以及社会能力发展需要的一种品质。并且在数学核心素养之中也包括许多种类别，比如抽象理论、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学分析和数学运算等，每个不同的数学核心素养分别对学生有着重要的影响，在相互联系的前提条件之下，又构成了一个有机的整体。所以说，培养学生的数学核心素养对学生发展和社会发展都具有较为重要的意义。
　　二、 核心素养的概念
　　近几年来，相关的学者对核心素养这一内涵进行了深入的研究，从而总结出了相关的核心素养的概念。而且在研究过程中，学者们对学生的学习成绩并不十分注重，而是注重学生在学习过程中能够真正地获得什么样的知识，培养什么样的品质。如果学生在学习过程中没有获得较好的学习成绩，但是培养了正确的道德品格，树立了正确的人生观，价值观和社会观，那么在以后的工作和生活中也会派上重要的用场。有些学者将核心素养比作大树的根系，也就是说核心素养是学生们赖以生活和工作的基本素养，这些本质的东西才能够帮助学生进行后续的学习。像大树的根系一样，无论任何环境，都能够凭借着根系的营养生长发育，适应四季变换和风吹雨打，最终大树也会不断长大，为他人遮风挡雨。也就是说，学生如果培养了正确的核心素养，在日后的生活过程中就可以适应生活中所面临的各种挫折和磨难，不改变自己的本心，而且也能够成为别人的依靠。这些本质东西的培养并不局限于某一天或者某个场地，而是在长时间的学习和积累中不断养成的，所以需要对学生的核心素养进行重点研究，引导学生树立正确的发展方向。
　　三、 数学课堂开展过程中存在的问题
　　数学课堂标准中明确指出，要在阶段的数学课堂上培养学生正确的责任意识，引导学生掌握正确的学习方式，拓展生活知识，让学生能够在学习过程中不完全依赖教师，学会独立思考，而且需要进行一系列的实践活动，所以教师们会严格地按照数学课堂的标准对学生进行培养。但是在数学课堂实际开展的过程中，仍然存在着一些问题，使得学生对数学课存在厌烦心理，不愿意去学习数学方面的内容，阻碍了学生的学习和發展。
　　首先，在授课过程中，数学扮演着十分重要的角色，而且许多地区的数学书籍中也设计了较为有趣的活动，学生在学习的过程中也能够享受到活动的乐趣。但是在一些地区的学生，由于考试学生承受压力较大，教师和家长都没有时间让学生进行课外的放松，而是一味地让学生进行知识的记忆和学习。在课堂的授课过程中，教师也以讲授方法为主，使得学生被迫接受教师的知识传授，进行机械的记忆，学生机械记忆的内容，没有经过大脑的思考，从而也不会真正地记到心里。这种记忆的方法非但不会让学生掌握知识，反而会让学生产生厌学心理。这种填鸭式的教学与核心素养的培养目标出现了偏差。
　　其次，由于我国的应试教育普及十分广泛，所以在数学课堂上，教师也会经常受到应试教育的影响。从而教授给学生一些答题技巧、答题关键字，课堂中要求学生学会划重点，总结一些记忆公式，这些虽然在应试教育中有非常重要的作用，能够在短时间内帮助学生提升学习成绩，但是对学生核心素养的培养却没有帮助。学生在学习过程中，如果一味地记忆公式，找寻捷径，那么就会缺乏思考的过程，不利于学生的全面发展。核心素养与传统的教学模式相比，更强调在教师与学生之间，学生与学生之间的相互沟通和联系，并不只是将关注点一味地放在学生的学习成绩上。学生作为新世纪的接班人，应当在学习过程中培养自身优秀的沟通和表达的能力。如果教师在课堂之中能够更好地运用信息技术，让课堂氛围变得更加积极和和谐。这就会在一定程度上培养学生自主学习的能力，而且也有助于学生发展多元化的文化品格。
　　四、 核心素养下开展数学课堂的相关策略
　　（一）制定教学目标，优化课堂设计
　　培养核心素养是数学教学过程中的重要教学目标之一。教师想要对学生的数学水平进行有效提升，就需要注重对学生核心素养的培养。明确教学目标是非常重要的，如果教师在课堂之中明确了教学的目标，那么对于整体教学来说，就向成功迈进了一大步。如果没有明确的教学目标，那么学生就会像一盘散沙，不知道该如何下手，并且也不知道在课堂之上应该做些什么，从而会出现左顾右盼，交头接耳等等这些情况。在有限的课堂时间之内，学生并没有足够集中注意力的时间，那么这一节课就不会得到有效的学习，学生也只会浪费自己的时间。所以，为了提高学生的核心素养，教师在开展教学的过程之中，需要制定一个较为明确的教学目标，通过这个教学目标来引导学生积极地参与到课堂的学习之中，不断地提升学生的数学能力。比如在学习《全等三角形》这一课程内容的过程之中，教师可以通过让学生了解教学重点，了解全等三角形的性质，并学会如何去判断全等三角形。教师还可以通过一些有趣的课堂设计来吸引学生的注意力，比如说教师可以通过用多媒体播放一些全等三角形的图片和视频，以及与生活中相关联的三角形，让学生通过对比发现这些三角形之间的特点与联系，这样一来学生就能够被课堂内容所吸引，从而认真学习知识。学生在教学目标的指引之下，不断探索学习，并且被课堂的优秀设计所吸引，这样才能够帮助学生提升数学成绩和思想水平。 　　（二）小组合作，培养核心素养
　　小组合作也是培养学生数学核心素养的有效途径之一，小组合作具体就是指学生可以在课堂之上通过与其他的学生进行交流合作的形式，来进行学习。这种学习的模式可以使学生在课堂上对教师指出的问题进行分析探讨，并且找到一个最优的解决方案，不但能够提升学生的核心素养，也能够帮助学生更好的交流与表达自己的思想，可以说是一举两得。教师在课堂之上引导学生进行分组学习，然后根据学生不同组别的状况，让学生分成数量相等、互相帮助的学习小组，让学生在小组内部进行分析与探讨，从而解决教师提出的问题。然后，通过学生之间互相交流表达的方式，让学生领略到知识的真正内涵，提升数学教学的效率和质量。而且也需要以核心素养为核心内容，切实地提升学生核心素养目标的达成度。在这种前提背景之下，教师可以更多地让学生占据课堂的主导地位，而教师本身仅仅是站在引导者的位置上，增强学生的综合能力。这种潜移默化的合作能够很大程度上提升学生的学习素养，也会使学生之间互相表达和交流得更加顺畅。
　　（三）构建和谐竞争情境，激发学生学习欲望
　　由于现在的学生正处于世界经济文化迅速发展的时代，每个人都享受着高科技技术带来的便利，在享受这种便利的同时，也很容易感受到社会发展所带来的巨大的竞争。教师可以通过在课堂中设置情境的方式，在实际的教学环境中融入不同学科的特点，将数学的教学内容融入情境中去。这样一来，原本枯燥抽象的数学知识就可以转化为生动形象的模式，可以帮助学生很好地进入到学习过程。在领悟基础知识点的同时，也能够拓宽一些逻辑思维能力。与此同时，创立一个良好和谐的竞争情景，能够在极大程度上激发学生的好胜心理，让学生主动积极地参与到学习过程中来。比如教师可以在日常的教育环节中对班级的管理实施分组制度，不定时地设计一些有趣的项目或者是竞争游戏，以不同的小组为单位建立一个比赛机制，让同学之间产生竞争的关系，形成较为良好的学习风气。比如教师可以在课堂中设置一些简单的教学小游戏，比如快速运算推理游戏，答案我知道等竞赛类的小游戏。通过学生的比拼核算出每个小组的得分情况，然后再对分数进行统计与整合，以月或者是周为单位计算出得分最高的小组，然后进行奖励，让学生能够轻松地感觉到成功带来的愉悦心理。对于得分较低的小组也给予一定的鼓励，这样也来学生们就会积极地参与到课堂的学习中来。形成这种良好的竞争意识，也为班级的和谐氛围奠定了基础。这种学生有意识的竞争模式可以在一定程度上提升数学课堂的兴趣程度，并且在日常的竞赛过程中，学生为了赢得竞赛的胜利，就会积极地投入到学习中来，有时候教师可能还没有说出竞赛的完整题目，学生就已经能够做出答案了。这样的教学氛围是所有教师都期待，也是所有教师共同努力的目标。
　　（四）让学生成为课堂主体，提升课堂趣味性
　　教师在进行教学的过程中，如果一味地对学生进行知识的灌输，非但不会让学生提升学习成绩，反而会使得学生失去对学习的兴趣。所以教师在教学的过程中，要更多地让学生处于课堂的主体地位，学会引导学生独立思考，让学生自主地对知识进行把握。这样一来，学生才能够在学习过程中学会自主学习，把相似的知识点进行归纳和总结，通过自己的思考，对知识进行掌握和了解，这样才能够帮助学生真正地学会知识。数学这门学科与生活的联系较为紧密，所以学生在课堂上学到的一些知识也很容易就可以在生活中得到应用。如果教师能够利用好这一特点，让理论知识和生活实际紧密相连，就可以吸引起学生的学习兴趣，让学生自主学习。
　　（五）利用信息技术，拓宽知识面
　　在传统的课堂教学之中，一般都是由教师在讲台上进行知识内容的讲解，学生坐在讲台下听老师的讲解，然后跟随老师记笔记，这种学习方式使得学生极其容易失去学习兴趣，而且在学习过程中也容易分神。而在核心素养的培养背景之下，信息技术为学生的学习提供了更加良好的氛围，以及十分有趣的知识内容。数学教师如果能够更好地利用信息技术，发挥出信息技术所具有的独有优势，让数学课堂变得更加积极、活跃和有趣，那么就会使学生愿意去学习数学知识，并且也能够自主地去掌握和了解数学知识的内容。教师可以通过运用信息技术，以一种动态视频的方式，将生活中常见的数学图形进行展示，让学生用自己的双眼去发现到底在什么地方看到了这些图形，加深学生对教材的理解，也能够营造一个积极有序的教学氛围，让学生在这种生动有趣的环境下逐渐培养起对数学的兴趣，而且也学会在生活中观察身边的知识和内容。数学是一门较为实用的学科，所以数学课堂的教学不应该过于单一，一味地让学生学会怎样去解数学习题，更是要尽可能地多种多样化，突出学生在课堂的主体地位，从而形成正确的学习态度。此外，人才市场中对于当下学生的要求变得越来越高，将关注的重点放在学生的实际能力上，并不过多地注重学生的学习成绩。因此，学生除了需要对教材中的内容进行基本的掌握之外，也需要对外界的知识有更多的了解，才能够帮助学生培养正确的人生观、价值观。而当下网络信息时代非常发达，学生了解知识的途径变得越来越广，通过网络观看视频，阅读书籍都能够增长学生的知识面。如果教师在课堂上也可以更好地利用互联网络的特点，进行相关内容的拓展，就可以将传统的填鸭式教学方式进行不断的升级和突破。教师在上课之前通过运用信息技术做好板书，这样一来，就节省了教师在课堂上书写板书的时间，也会使得课堂的内容和节奏变得更加紧凑，学生也就不容易分散注意力。与此同时，在数学的学习过程之中，学生不仅仅要学会如何掌握知识，更需要树立正确的价值观，培养优秀的道德品质。
　　五、 结语
　　总体来说，数学核心素养的培养对学生来说是至关重要的，所以教师在教学过程之中，注重学生核心素养的培养，根据学生不同的发展特点，有针对性地对学生实施教学也是尤为重要的。除此之外，教师在课堂之上，也需要在丰富自身理论知识的同时，为学生构建一个高效，有趣味的课堂，以便学生能够很好地融入数学的学习之中去，也为未来的学习打下坚实基础，以此来推动教育事业的不断发展与进步。
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　　作者简介：何银兰，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市泾川县第三小学。