论文部分内容阅读
唤醒儿童对艺术的学习兴趣
【机 构】
：
安丘市大汶河开发区贾戈小学,安丘市石堆镇初级中学
【出 处】
：
中国校外教育
【发表日期】
：
2009年S2期
其他文献
一、设计说明 这是两则人物小传，它们既不华丽，也不是学习积累文言知识的典范文章，两文中的不少实词在一般文言文中很少出现，某些注释的使用功效对初中生而言也是一次性的。但两篇小传主人公的寥寥数语却极撼人心，使读者不能小觑它们。教学时宜在学生结合注释译解文字的基础上，着重分析人物语言，并结合现实认识其意义，从而帮助学生树立正确的人生观、价值观。 二、教学目标 1.学生利用所学的文言知识
艾尔考特小学的校长办公室在一楼西侧的角落里，对着门紧挨北侧的窗户摆放着一张看上去很旧的办公桌，桌子上摆了一台显示器和一台打印机，所剩空间不大。一进门的左侧，有一张椭圆形的会议桌，周围有十几把椅子。再往里，有几张乳白色小桌子，上面摆着一个大的水果拼盘、两个飘香的比萨饼，还有蛋糕、果汁、矿泉水、咖啡，这可能是特地为我们准备的。办公室的最里角，堆放着数十件演出服装，二十多面彩旗斜立在墙面上，一个已经掉漆
教学设计也称教学系统设计，是近年来发展十分迅速的一个研究领域，它是以教学心理学、教育学、教学媒体等为理论基础，是教学实践与教学理论之间的桥梁。
上课铃响了，我走到讲台前说：“今天我们一起来欣赏世界四大著名短篇小说家之一莫泊桑的《项链》，感受作家的……”，话还没说完，早有胆大的学生在台下嚷道：“我们在英语课本中早已读过了。” 我愣了一下，马上意识到要改变原来的教学思路了。从哪里入手呢？我稍微整理了一下思路后，问：“读过了？那大家从中读到了什么呢？”这一下轮到学生发愣了。于是，我便讲了一个故事：“美国《财富》杂志曾在征答栏中刊登过这么一个问
“著名”是现代汉语里一个比较普通的常用词，意为有广泛知名度、很受大众追捧和欢迎的，具有褒义色彩。它一般多用来修饰限定那些具有某种称谓功能的名词，如“著名教授”“著名作家”“著名画家”“著名歌手”“著名演员”“著名教练”“著名科学家”“著名设计师”“著名网球运动员”“著名的唱片公司”。 “著名”修饰限定名词在语义上有一定的要求，在语用上有一定的功用：第一，“著名”一般只修饰限定褒义或中性名词，如不
本文是通过书信解答疑难。作者运用童话巧妙地解决了“爱情是什么”的问题。宜引导学生通过朗读与默读相结合的方式，于自主探究中认识“什么是爱情”，感受父亲对女儿的爱。
《现代汉语词典》（第五版）关于“票”的一项释义是“指绑架者用来勒索钱财的人质”，相应的词项有“绑票儿”“赎票儿”等。“绑票儿”指匪徒把人劫走，强迫被绑者的家属出钱去赎，从事这种绑票活动的人被称做“绑匪”，家属或其他利害关系人按照绑匪的要求赎救被绑者就叫“赎票”。 那么，活生生的一个人，成为这样的人质后，为何就被叫做“票”了呢？不言而喻，隐喻手段在这一过程中发挥了重要作用，“票”指称人质这一意义直
《语文建设》2007年第5期上发表了戚晓杰先生的《“粉碎纸张机”为什么要说成“纸张粉碎机”》，文章深入浅出地论述了“纸张粉碎机”这类再生复合词语序的形成机制，但其中关于“纸张粉碎机”类词语的内部结构。笔者认为还有继续探讨的必要。 戚先生谈道：“在构成一个新的事物名称时；人们常常选择‘名＋动’，而非‘动＋名’，从而构成‘(名1＋动)＋名2’式结构……”也就是说，“纸张粉碎机”的表层语，法结构应切分
单元教学设计 一、学情分析 本单元的四篇文章内涵丰富，不仅宣扬了正确的价值观，而且能启迪智慧。教学时，应引导学生理性地看待生活中的人和事，辩证地分析社会现象，启发思路，逐步培养抽象思维能力和逻辑思维能力。 二、单元整体设计思路 本单元的四篇议论文以驳论为主，教学本单元，应抓住以下几点：（1）在理解议论文以理服人的基础上，学会运用具体事例来证明自己的观点，逐步养成批判思维能力；（2）