服装制图是聋校众多劳技学科中的一门。在服装制图教学中，我深深地感到采用投影教学可以加深学生对服装知识的理解和记忆，有利于学生把握重点，提高教学效率。因此，投影方法的运用，对于提高教学效率起着举足轻重的作用。
　　
　　一、运用投影手段，加强直观教学
　　
　　服装制图是一门有一定深度的学科，对学生的各种能力和基础知识要求较高，尤其对于聋哑学生来说，数学知识还远远跟不上制图的要求。裁剪的入门，首先要掌握量体、识图等基础知识。这些知识光凭语言袁达，难以说清道明，如果利用投影教学，效果就不一样了，它可以把枯燥的内容转化成具体生动的形象。例如，在学习识图基础知识这一章内容时，上衣和裤子各部位的线条名称就有几十种，直线、横线、弧线纵横交错，利用板书既费时又很难画清楚，看得人眼花缭乱。但在投影银幕上，裁片可以一幅幅投影，线条名称标在各个裁片图上，同学们看得一清二楚，再通过老师的讲解，学生对识图知识有了初步的了解。投影教学容纳的知识，信息量多，反馈快，学生通过对投影图像的观察，由浅入深，加深了对服装知识的理解和记忆，逐步激发了学习兴趣。
　　
　　二、运用投影手段，帮助学生掌握教材的重点、难点
　　
　　投影教学形象直观，感染力强，它可以使本身看不清的东西变得清晰明了，是加强理解抽象概念的好方法，尤其是教学的重点内容，假如利用重叠片进行投影教学，既省力，收效又大。
　　一件服装的制作是有多块载片缝合而成的，因此，在制图时就得弄清楚各裁片的名称，缝与缝的拼接部位。如果每个裁片单独制图，对于聋哑学生来说，感觉就比较含糊朦胧，要是用叠片投影教学，层层深入，直观性就较强，学生一看就知道前片、后片和零片的区别。例如在平口裤制图中，先放上前片投影(1)，老师讲解制图公式和顺序，然后把重叠片(2)覆盖上去，出现了后裤片，学生一看就知道，原来后片是在前片的基础上加放的。再放重叠片(3)，把贴袋和拼角放到规定的位置。这样在投影银摹上好似一条成品的平口裤出现在跟前，制作的一道道工序也了解了，化虚为实，有利于学生理解、记忆，把握重点。
　　服装制图的难点，单凭语言、文字去描摹叙述，或拿成品服装讲解，学生不易掌握。如裤子的后窿门为什么要下落。后腰节为什么要起翘，裥和省的作用是什么?这些问题的解决有待于了解人体的基本结构。在教学中采用投影手段放出人体正面和侧面的基本结构图，学生就知道其中的道理了。人体结构大致可以分成七个梯形，假如我们以人体腰节中点至脚心的重心位置做一条直线，就可以看出如下特点：上衣前身大于后身，裤子后身大于前身；上衣胸部围度最大，裤子臀部围度最大；颈部前倾，腰部后翘。在投影银幕上学生清楚地看到人体结构的组成，在制图中也就懂得了上翘、下落、门襟劈势、背缝困势的原理，以及裥和省的运用及其变化，使一块平整的布料变成了立体感很强的服装。因此，很快地突破了难点，学生也由浅入深，逐步掌握了一些服装的制图知识。
　　投影手段直观易懂，节省了讲课时间，通过一段时间的学习，九年级学生的动手机会更多了，他们已能独立完成裙子和裤子类的服装裁剪图的绘制，能看懂一般的裁剪书，有的学生还能根据服装知识触类旁通，自我设计一些简单的服装，完成知识的迁移。
　　
　　三、利用投影手段，提高教学效率。增强教学效果
　　
　　服装制图主要是照公式、按比例、辅以一定步骤画出各种裁剪图。这种工作一方面需要有一定的创造力，另一方面需要仔细严谨的态度。如果在上课时边讲解边作图，那么四十分钟的课堂时间很快地由于“仔细与严谨”而不知不觉地溜走。
　　而如果把这部分工作放在课外，事先制作好投影片，那么四十分钟所含的信息量可以是几何级的递增，教学效率便大大提高了。其次，在黑板上作图，不仅会造成时间上的浪费，而且由于黑板就像计算机的随机存储器一样，信息不能保存，用过之后就被擦掉。这样看来，好不容易画出的服装图，具有反复使用价值，画在黑板上就显得不适宜了。但把它画在投影片上，便解决了实现其保存价值的问题，这种做法可谓是一举两得。再次，把服装图一旦制作成投影片后，可以在自己反复使用过程中，结合教材法的改进，对原投影片进行不断地修改。修正其不足与疏漏，融入自身新的体会与想法，从而制出更加精良的投影片，使其更充分地发挥辅助教学的作用，甚至把它作为诸教学手段的“主角”。这便达到了“一箭双雕”。