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【摘 要】高等专科院校的建筑装饰设计，近几年来伴随着房地产业的发展而比较热门的一个专业，但随着建筑装饰设计的要求越来越高，专科院校的毕业生在就业时仍然会遇到择业困难的情况，那么需要我们在专业课程教学模式上进行必要的改革与创新，而课程教学模式的关键是要求装饰专业课程的设置、课程建设、教学内容适应社会和经济发展的需要，从这个角度来说需要我们在形式和内容及方法上作一些探讨。
【关键词】高等专科院校；装饰设计；课堂教学模式；改革；研究
【中图分类号】G642.3 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）22-0002-01
装饰设计专业是房地产业中不可缺少的一个重要组成，不仅需要有良好的美术功底更需要有较高的审美，是艺术与技术的完美结合，可以说建筑装饰在国内得到了较好的发展，特别是这种设计越来越呈现出二个方面的特点：一是国际化的趋势；二是装饰多元文化的植入；基于这样的时代大背景，我们需要对专科院校的装饰设计课程教学进行必要的改革来适应社会发展的需要。
一、高等专科院校装饰设计课程教学现状
我国目前高校均开设了建筑装饰设计专业，这可以说是市场的需要，也是发展中国家的特点，在现行高等专科院校装饰设计课堂教学计划中，课堂教学主要存的一些问题有：课时安排不合理、教材过于陈旧、学生课堂教学内容偏多、教师理论水平有但经验不足，导致学生的学习能动性、主动性差，同时由于专科院校偏重于学生的就业，所以对于课程的变化较多，特别是什么流行学什么，导致学生的基本功不扎实，另外就是过于注重于电脑软件等内容的教学而忽视了对于理论和基本功的训练和艺术的熏陶。另外一个原因就是学校对培养人才的定位也存在着一定偏差，过度注重于人才的就业而对于装饰设计学生的综合艺术修养能力的培养也存在着问题，而另一方面仍然培养不出企业需求的动手实践能力强的人才，特别是在临场应用上做不到与客户在需求上的沟通，谈单能力弱，这反而导致了学生走向社会缺乏必要的能力。这里就涉及到以下几个问题：
第一，学生过于注重于书本的学习，实践能力较弱，特别做不到举一反三。
第二，学生的创造性能力较弱，一味的追求于软件的使用，缺乏设计的能力。
第三，学生的美术功底不高，缺乏专业审美性，特别在主题性设计上会手足无措。
第四，学生的创新能力不足，主要是视野不够开阔，没有对国际前沿的流行有所了解和把握。
第五，课程安排的基础课和专业课的比例不协调，实践课偏少，特别是课程中专业课的课时偏少。
二、高等专科院校装饰设计课程课堂教学模式的改革分析
高等专科院校装饰设计课程课堂教学模式培养什么样的人才，是摆在学校面前的主要问题，那么我们需要什么样的人才呢？需要从以下几个方面加以分析和思考。
1.建筑装饰行业的發展方向在哪里，市场需求什么样的人才。
建筑装饰设计专业是一个综合的艺术学科，是面向市场的最有效的商业行为。这一点是毫无疑问的，而更多的时候，我们可能不知道市场更需要的是一专多能的人才，一专指装饰设计专业的能力和水平，多能是一个设计师应该具备的多种能力和技术，这里包括美术功底、艺术的修养、多种审美观的培养，特别是还要学习客户心理的把握，还要加强参与实战，客户是多面性的，这种多面性体现在每一位客户都有别人不可替代的自我认知，这是设计专业的学生要去洞察的并结合。基于这样的认识，所以我们要对学生的培养进行把握。
2.科学建立课程体系，制定和完善课程教学大纲。
高等专科院校装饰设计课程教学改革势在必行，关键点在于课程如何设置，这里也同时要进行对于学时分配，还要加强对于实训能力的把握，要通过多种实习内容的完善来实现，这里还要结合专业方向及学生的创新意识的培养。在如何制定教学计划和教学大纲上要把握以下几点：
第一，因材施教永远是不变的定律，这就是要针对高等专科院校学生的设计能力来制定相应的课程体系。
第二，教学的课程设计一定要注重于与实践相适应，那么在课程教学上进行很好的把握。
第三，教学大纲要从三个方面加以强化：第一，大纲要重视对于“与时俱进”的把握，特别是这个时代所表达的审美元素。第二，一定要把握好文件精神，在文件精神的框架下进行课程的改革。第三，掌握好装饰设计最新成果，并结合社会发展的实际进行课程大纲和内容的设定。
3.装饰设计专业的课程分类。
通过对装饰设计专业的课程的了解，来考察课程设置的合理性，从目前来看高等专科院校装饰设计类专业主要分为几大类：第一，平面设计类的课程，这门课程从研究产品的平面设计入手，主要是阐述做好产品平面设计工作，从对装饰设计课程教学的角度，又分为结构设计、造型设计、装饰材料设计，这些都是专业课的设置，另外也包括一些基础性的课程，主要有平面图形、艺术插画、造型文字、空间设计、色彩构成与使用、软装装设计等。第二，是装饰类的课程，这类课程主要是培养学生的动手画画能力，专业课程设置不太清晰，内容表现为画装饰的设计图，主要是一些插画设计、装饰画设计、电脑制图等。在细分的装饰类设计专业的课程设置安排上存在的主要问题是不能更好的体现装饰设计专业课程的专业性，较为模糊不清，很多时候装饰设计专业的学生为了提高“多技”能力，还会学习一些企业VI包装和标识设计的内容，给专科院校的教学造成了多而不精的现实。
4.构建和谐高效的课堂教学是关键点。
课程改革的核心环节是课堂教学改革，而关键点在于课堂生态的设计，要从哪几个方面进行强化呢？首先要从课堂的教学内容进行入手，内容要集中以下几个方面的考良，一是国际化的视野；二是对于美术基本功的把握和训练；三是对于多种设计软件的学习，这一点非常重要，很多人只会有一种软件，这是远远不够的，对于设计专业的学生来说要学会除了平面设计软件外，还要学会3D制做软件，甚至要对视频软件也要进行学习。其次课堂中要加强对于专业课和实操课程的学习；最后在于学习如何达到实操的水平，这就需要经常进行一些设计的训练，这里包括从简单到复杂的训练。 和谐课堂还包括二个方面：第一是和谐课堂追求的是学生与老师的和谐，就是让老师与学生的交互中，在个案的交流上能达到通过交流使学生加深理解的目的；第二是学习与课堂的和谐，这里包括课堂是变化的，课堂是因学生而设置的而不是因老师而设置的，同时课堂展现的不一定是书本的内容，也可以是学生分享的知识。达到更好的服务学生的目的，这一点是非常重要的。
三、高等专科院校装饰设计课程教学模式改革的具体措施
1.开设装饰设计课堂情景教学模式。
这个情景教学模式的关键点是把设计的不同场景的内容进行组合和分类，比如中式风格、欧式风格、北欧风格、日式风格等。对于不同的风格让学生进行基础化设计，对于这种教学内容的把握关键是一定要让学生烂熟于胸。同时把这种情景课进行分类作业，就是把一个大的设计作业分成多个小的作业。对于情景式课堂来说如何设置课堂的教学方式非常重要，可以从五个方面加以打造：第一，多媒体智能课堂模式的打造，就是学生可以通过电脑来实现对于不同空间的设计展示，比如在一个儿童房，设计者通过什么样的模块拼图来实现。然后通过多媒体投射来实现教学。第二，是课堂的设计分组训练，即不同的组负责不同的模块来进行，比如颜色组对整个空间的颜色进行打造，通过交叉训练来获得操作效果。第三，对于教学互动性的安排，这里包括老师和学生的互动，学生和学生的互动以及组和组的互动，通过互动来提高共识。第四，专家会诊，即是对作业进行讨论，邀请专业人士参与，进行专业的论证，最后打分。第五，从客户的角度，即“我是客户”我的要求，我为什么会有这样的要求，从客户的角度去把握整个设计进程，训练内容包括：客户问答、客户心理假设、客户情绪处理等。
2.改变教材学习的内容的陈旧性。
对于部分教材的内容，必须要进行分解，特别是对于部分陈旧的内容要进行剔除。加入一些适合当前社会发展的内容，特别是要时刻掌握国际最先进的设计元素。
增加部分专业课程的教材内容，主要包括中国的一些元素，少数民族的一些元素和一些具有中国特色的内容。这里我们要重点改变的是教材中内容的陈旧性，主要是要加强内容与市场的接轨，内容与客户心理的接轨，内容与空间的接轨，内容与当下文化和审美的接轨，而其中要把握一点：客户不是决定者，不能客户说什么即是什么，设计师不是施工員，是空间美的缔造者，是帮助客户去完成打造空间梦想的专业人士，特别是要考虑到客户的生活习惯、文化诉求以及爱好，特别是要重视家庭成员之间的关系。而改变陈旧的还有一个重要的原因是，把陈旧的内容剔除掉。包括一些已经过时的内容和不适应市场发展的内容，还包括已经被国家所禁止的装饰材料的了解和表述。
3.科学合理配置课时。
课时的安排非常重要，这里有一个前提是我们必须定期对装饰行业的市场需求进行摸底调查，这个调查主要是掌握几个要点：第一，市场最热的材料是什么，退热的材料是什么，稳定的材料是什么，不同的年龄的人对于材料的认识和要求是什么，要进行表格化处理；第二，把这些获得的信息运用到对学生的科学课时的安排上去，特别是要加大课程实训授课课时，这里就包括对于装饰市场的了解，这个必须是定时的，结合实际增加有用的新知识从而增设新课程，把重复的老旧的知识点删除，把课程教学内容的理论性、技能性、实用性空出来。第三，要把一些实用的软件CAD、3DMAX、VR、LP、PS进行充分的学习和训练，树立核心专业课程的内容，必须熟练掌握的这些实用性强的软件，以其达到装饰行业对设计制图的要求。
4.课程体系和教学内容的改革。
根据高等专科院校生源的特点和培养目标的要求，重点是打造人才的应用性和实用价值，那么在课程体系和教学内容的改革上要突出重点课的建设和课程的安排。把装饰专业课程体系的老三大块：公共基础、专业基础、专业课进行必要的调整，变为设计基础课程、软件应用课程、装饰设计专业化课程、职业资格认证课、实践情景教学、作品交流课课程六个方面。这里重点要抓的是软件应用课程的教学含专业软件和应用软件二大类，在掌握好软件应用能力的前提下通过情景教学和作品交流课来达到和满足课程体系和教学内容改革带给学生的全新变化。
结束语
高等专科院校装饰设计课程教学改革是一个大的趋势，但并不能附会趋势，而是要从市场的角度和人才培养的角度进行分类，对于不同的学生进行“因材施教”，从国家的战略构成上对于高等专科院校装饰设计课程教学改革的方向进行布局，只有从实际出发，尊重教学和装饰设计发展的新趋势才能更好的培养出社会所需要的装饰设计人才。
参考文献
[1] 刘欣主编.课堂教学艺术.太原：山西教育出版社，1999.
[2] 路海东主编.学校教育心理学.东北师范大学出版社，2000.
[3] 张学敏主编.课堂教学技能.重庆：西南师范大学出版社，2000.
【关键词】高等专科院校；装饰设计；课堂教学模式；改革；研究
【中图分类号】G642.3 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）22-0002-01
装饰设计专业是房地产业中不可缺少的一个重要组成，不仅需要有良好的美术功底更需要有较高的审美，是艺术与技术的完美结合，可以说建筑装饰在国内得到了较好的发展，特别是这种设计越来越呈现出二个方面的特点：一是国际化的趋势；二是装饰多元文化的植入；基于这样的时代大背景，我们需要对专科院校的装饰设计课程教学进行必要的改革来适应社会发展的需要。
一、高等专科院校装饰设计课程教学现状
我国目前高校均开设了建筑装饰设计专业，这可以说是市场的需要，也是发展中国家的特点，在现行高等专科院校装饰设计课堂教学计划中，课堂教学主要存的一些问题有：课时安排不合理、教材过于陈旧、学生课堂教学内容偏多、教师理论水平有但经验不足，导致学生的学习能动性、主动性差，同时由于专科院校偏重于学生的就业，所以对于课程的变化较多，特别是什么流行学什么，导致学生的基本功不扎实，另外就是过于注重于电脑软件等内容的教学而忽视了对于理论和基本功的训练和艺术的熏陶。另外一个原因就是学校对培养人才的定位也存在着一定偏差，过度注重于人才的就业而对于装饰设计学生的综合艺术修养能力的培养也存在着问题，而另一方面仍然培养不出企业需求的动手实践能力强的人才，特别是在临场应用上做不到与客户在需求上的沟通，谈单能力弱，这反而导致了学生走向社会缺乏必要的能力。这里就涉及到以下几个问题：
第一，学生过于注重于书本的学习，实践能力较弱，特别做不到举一反三。
第二，学生的创造性能力较弱，一味的追求于软件的使用，缺乏设计的能力。
第三，学生的美术功底不高，缺乏专业审美性，特别在主题性设计上会手足无措。
第四，学生的创新能力不足，主要是视野不够开阔，没有对国际前沿的流行有所了解和把握。
第五，课程安排的基础课和专业课的比例不协调，实践课偏少，特别是课程中专业课的课时偏少。
二、高等专科院校装饰设计课程课堂教学模式的改革分析
高等专科院校装饰设计课程课堂教学模式培养什么样的人才，是摆在学校面前的主要问题，那么我们需要什么样的人才呢？需要从以下几个方面加以分析和思考。
1.建筑装饰行业的發展方向在哪里，市场需求什么样的人才。
建筑装饰设计专业是一个综合的艺术学科，是面向市场的最有效的商业行为。这一点是毫无疑问的，而更多的时候，我们可能不知道市场更需要的是一专多能的人才，一专指装饰设计专业的能力和水平，多能是一个设计师应该具备的多种能力和技术，这里包括美术功底、艺术的修养、多种审美观的培养，特别是还要学习客户心理的把握，还要加强参与实战，客户是多面性的，这种多面性体现在每一位客户都有别人不可替代的自我认知，这是设计专业的学生要去洞察的并结合。基于这样的认识，所以我们要对学生的培养进行把握。
2.科学建立课程体系，制定和完善课程教学大纲。
高等专科院校装饰设计课程教学改革势在必行，关键点在于课程如何设置，这里也同时要进行对于学时分配，还要加强对于实训能力的把握，要通过多种实习内容的完善来实现，这里还要结合专业方向及学生的创新意识的培养。在如何制定教学计划和教学大纲上要把握以下几点：
第一，因材施教永远是不变的定律，这就是要针对高等专科院校学生的设计能力来制定相应的课程体系。
第二，教学的课程设计一定要注重于与实践相适应，那么在课程教学上进行很好的把握。
第三，教学大纲要从三个方面加以强化：第一，大纲要重视对于“与时俱进”的把握，特别是这个时代所表达的审美元素。第二，一定要把握好文件精神，在文件精神的框架下进行课程的改革。第三，掌握好装饰设计最新成果，并结合社会发展的实际进行课程大纲和内容的设定。
3.装饰设计专业的课程分类。
通过对装饰设计专业的课程的了解，来考察课程设置的合理性，从目前来看高等专科院校装饰设计类专业主要分为几大类：第一，平面设计类的课程，这门课程从研究产品的平面设计入手，主要是阐述做好产品平面设计工作，从对装饰设计课程教学的角度，又分为结构设计、造型设计、装饰材料设计，这些都是专业课的设置，另外也包括一些基础性的课程，主要有平面图形、艺术插画、造型文字、空间设计、色彩构成与使用、软装装设计等。第二，是装饰类的课程，这类课程主要是培养学生的动手画画能力，专业课程设置不太清晰，内容表现为画装饰的设计图，主要是一些插画设计、装饰画设计、电脑制图等。在细分的装饰类设计专业的课程设置安排上存在的主要问题是不能更好的体现装饰设计专业课程的专业性，较为模糊不清，很多时候装饰设计专业的学生为了提高“多技”能力，还会学习一些企业VI包装和标识设计的内容，给专科院校的教学造成了多而不精的现实。
4.构建和谐高效的课堂教学是关键点。
课程改革的核心环节是课堂教学改革，而关键点在于课堂生态的设计，要从哪几个方面进行强化呢？首先要从课堂的教学内容进行入手，内容要集中以下几个方面的考良，一是国际化的视野；二是对于美术基本功的把握和训练；三是对于多种设计软件的学习，这一点非常重要，很多人只会有一种软件，这是远远不够的，对于设计专业的学生来说要学会除了平面设计软件外，还要学会3D制做软件，甚至要对视频软件也要进行学习。其次课堂中要加强对于专业课和实操课程的学习；最后在于学习如何达到实操的水平，这就需要经常进行一些设计的训练，这里包括从简单到复杂的训练。 和谐课堂还包括二个方面：第一是和谐课堂追求的是学生与老师的和谐，就是让老师与学生的交互中，在个案的交流上能达到通过交流使学生加深理解的目的；第二是学习与课堂的和谐，这里包括课堂是变化的，课堂是因学生而设置的而不是因老师而设置的，同时课堂展现的不一定是书本的内容，也可以是学生分享的知识。达到更好的服务学生的目的，这一点是非常重要的。
三、高等专科院校装饰设计课程教学模式改革的具体措施
1.开设装饰设计课堂情景教学模式。
这个情景教学模式的关键点是把设计的不同场景的内容进行组合和分类，比如中式风格、欧式风格、北欧风格、日式风格等。对于不同的风格让学生进行基础化设计，对于这种教学内容的把握关键是一定要让学生烂熟于胸。同时把这种情景课进行分类作业，就是把一个大的设计作业分成多个小的作业。对于情景式课堂来说如何设置课堂的教学方式非常重要，可以从五个方面加以打造：第一，多媒体智能课堂模式的打造，就是学生可以通过电脑来实现对于不同空间的设计展示，比如在一个儿童房，设计者通过什么样的模块拼图来实现。然后通过多媒体投射来实现教学。第二，是课堂的设计分组训练，即不同的组负责不同的模块来进行，比如颜色组对整个空间的颜色进行打造，通过交叉训练来获得操作效果。第三，对于教学互动性的安排，这里包括老师和学生的互动，学生和学生的互动以及组和组的互动，通过互动来提高共识。第四，专家会诊，即是对作业进行讨论，邀请专业人士参与，进行专业的论证，最后打分。第五，从客户的角度，即“我是客户”我的要求，我为什么会有这样的要求，从客户的角度去把握整个设计进程，训练内容包括：客户问答、客户心理假设、客户情绪处理等。
2.改变教材学习的内容的陈旧性。
对于部分教材的内容，必须要进行分解，特别是对于部分陈旧的内容要进行剔除。加入一些适合当前社会发展的内容，特别是要时刻掌握国际最先进的设计元素。
增加部分专业课程的教材内容，主要包括中国的一些元素，少数民族的一些元素和一些具有中国特色的内容。这里我们要重点改变的是教材中内容的陈旧性，主要是要加强内容与市场的接轨，内容与客户心理的接轨，内容与空间的接轨，内容与当下文化和审美的接轨，而其中要把握一点：客户不是决定者，不能客户说什么即是什么，设计师不是施工員，是空间美的缔造者，是帮助客户去完成打造空间梦想的专业人士，特别是要考虑到客户的生活习惯、文化诉求以及爱好，特别是要重视家庭成员之间的关系。而改变陈旧的还有一个重要的原因是，把陈旧的内容剔除掉。包括一些已经过时的内容和不适应市场发展的内容，还包括已经被国家所禁止的装饰材料的了解和表述。
3.科学合理配置课时。
课时的安排非常重要，这里有一个前提是我们必须定期对装饰行业的市场需求进行摸底调查，这个调查主要是掌握几个要点：第一，市场最热的材料是什么，退热的材料是什么，稳定的材料是什么，不同的年龄的人对于材料的认识和要求是什么，要进行表格化处理；第二，把这些获得的信息运用到对学生的科学课时的安排上去，特别是要加大课程实训授课课时，这里就包括对于装饰市场的了解，这个必须是定时的，结合实际增加有用的新知识从而增设新课程，把重复的老旧的知识点删除，把课程教学内容的理论性、技能性、实用性空出来。第三，要把一些实用的软件CAD、3DMAX、VR、LP、PS进行充分的学习和训练，树立核心专业课程的内容，必须熟练掌握的这些实用性强的软件，以其达到装饰行业对设计制图的要求。
4.课程体系和教学内容的改革。
根据高等专科院校生源的特点和培养目标的要求，重点是打造人才的应用性和实用价值，那么在课程体系和教学内容的改革上要突出重点课的建设和课程的安排。把装饰专业课程体系的老三大块：公共基础、专业基础、专业课进行必要的调整，变为设计基础课程、软件应用课程、装饰设计专业化课程、职业资格认证课、实践情景教学、作品交流课课程六个方面。这里重点要抓的是软件应用课程的教学含专业软件和应用软件二大类，在掌握好软件应用能力的前提下通过情景教学和作品交流课来达到和满足课程体系和教学内容改革带给学生的全新变化。
结束语
高等专科院校装饰设计课程教学改革是一个大的趋势，但并不能附会趋势，而是要从市场的角度和人才培养的角度进行分类，对于不同的学生进行“因材施教”，从国家的战略构成上对于高等专科院校装饰设计课程教学改革的方向进行布局，只有从实际出发，尊重教学和装饰设计发展的新趋势才能更好的培养出社会所需要的装饰设计人才。
参考文献
[1] 刘欣主编.课堂教学艺术.太原：山西教育出版社，1999.
[2] 路海东主编.学校教育心理学.东北师范大学出版社，2000.
[3] 张学敏主编.课堂教学技能.重庆：西南师范大学出版社，2000.