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[摘要]在日常的教育教学工作中，对学生身上这样那样的缺点，需要我们慢慢的去引导，正确的面对，然后加以指正，但是前提一定要尊重学生，信任他们也让学生绝对信任你。信任是人与人之间感情联系的基础。心理学表明，人总是希望自己的能力得到肯定，总是希望得到别人的信任。处于成长过程的学生更希望得到家长和老师的信任，以此来获得自信及对自我的认可。此时，教师的信任如春日的一缕阳光，会使学生在感受到尊重的同时温暖学生的心灵。既能建立良好的师生关系，有利于学生智力及人格的发展，又会取得良好的教育效果。
[关键词]引导 尊重 信任 保护
十六岁的花季只开一次，处于花季雨季中的高中生，都会或多或少的有一段朦胧期，由于强烈的好奇心和接触异性的欲望，男女中学生之间常常产生一种渴望与异性在一起的依依不舍之情，这就是中学生所谓的爱情。且不说中学生年轻幼稚，不易控制自己的感情，初恋表现出明显的幼稚性和冲动性；且不说过早地堕入情网，给中学生带来痛苦和烦恼。作为班主任老师，首先想到的做到的应该是如何对处在青春朦胧期的青年学生加以引导，帮助他们走出情感的误区。
中学生早恋虽说是个老生常谈的话题，但是这个问题一直以来在校园中并没有消除过，看着朝气蓬勃的青年学生被这早来的情感折磨得萎靡不振，无所事事，老师是看在眼里，惋惜在心里。但除此之外，教师更应伸出援助之手去拉他们一把，尤其是班主任。
案例背景：
我在担任高三（5）班班主任工作中，遇到过这样一件事情。
时近秋末，一天下午放学，我像往常一样留在办公室，等着看晚饭后到晚自习前这段时间的自习情况。还没等我去教室，一位女生来到我办公室，很大方的向我提出要我帮她解决一个问题。她说她和我班的男生小超早恋了，他们想走出去，不再继续这种关系，可又很难做到。当她说出后，我很是惊讶，简直没有想到像她这样一位“稳”女生竟会出现这样的事情。我极力掩饰内心的惊讶与振动，耐心的询问事情的原委。
她是一名走校生，几乎没有和小超过多接触的时间，课间在教室里从没发现过他俩交往，怎么会走到一起呢？原来小惠虽走读，但家里由于父母工作忙，一日三餐她都不回家吃饭，在校餐厅吃。俩人总在一起吃饭，渐渐的萌生了感情。结果时间长了，他们发觉这样很影响学习，所以打算分手，可又都下不了决心，又不敢向家长说明。
教育过程：
我找来男生小超，了解到他是因为内心没有寄托而走向这一步。小超的生母几年前患病离世，他自己在外读书，和后母又没建立起感情。青春时期正需要照顾关爱，而他内心感受不到这种关爱，心灵上有一定的创伤。于是便到外面去寻找自己的知音，寻找自己的精神寄托。由于家庭使彼此间由同情向“恋爱”转化。我对此感到失职，竟没能早发现问题；我也感到欣慰，他们很信任我。
一切都弄清之后，我把俩人叫到一起。我没有斥责他们，没有鄙夷，而是先肯定了这种圣洁的感情。告诉他们：同学间互相关心照顾，也未必不可，但这要建立在正常的同学关系之间。我不反对男女生交往，但是在各自内心深处都要有个度，并能把握好这个度。那么社会、学校、家长为什么反对男女中学生交往呢？就是因为你们这种情况，交往中把握不了这个度。你们有分辨能力，现在可以明白了该不该亲密交往，这样一不小心就会越界。在一番引导之下，俩人连连点头，认识到了这件事的利害。
之后，指导他们找到摆脱爱恋之情的办法，走出这朦胧的世界，把自己的精力和热情，集中到学习和集体活动中去。
教育方法：
我给他二人都作了一次假想，让他们去按照假想的去做，该如何做。
假想一：高中学习生活结束
现在俩人在校不学习，那在校就失去了意义，那就忽视这段学习生活，俩人都已出校门，你们有可能会继续发展吗？会发展到什么程度？俩人走向社会，会以什么样的方式拿什么投入到社会之中？
俩人都说没想过，无言以对。
我告诉他们稚嫩的肩膀承担不起这么重这么复杂的担子。小船刚刚起锚，不要过早靠岸。让友情永驻心间，心存那份美好。
假想二：俩人都到谈婚论嫁的年龄，那么各自的标准会是什么样的？还会是对方这样的吗？
俩人相视而笑。
假想三：俩人真能分手，是继续正常的同学关系，还是反目成仇。
俩人走到一起，是为了同学友情，还是为了伤害对方。
二人都表示不想伤害对方，但我告诉他们都已对对方造成了伤害。最直接的就是分散了精力，都不能静心学习，耽误了学业。
假想四：高中学习生活真的能忽略吗？俩人就甘心自己的未来就交待到这里了吗？
人的时间和精力有限，在每个年龄阶段都有要做的事。学生时代是积累知识，开阔视野，培养能力，拓展才华的最佳时代。在这个竞争的时代，容不得我们错走任何一步。不要在不属于你们的恋爱场上徘徊。今后的路很长，未来的事很多。走好每一个人生阶段，走出完善的人生之路。
在这件事的处理上，我尊重了他们的选择，我没有通知他们双方的家长，而且还为他们保了密。并约定各自成绩每次月考都有个进步。现在这位男生在飞跃性的进步，月考成绩排名年级前三百（全年级共1400人）；女生也在不断进步。我也感到莫大的欣慰。
（作者单位：河北省卢龙县中学）
[关键词]引导 尊重 信任 保护
十六岁的花季只开一次，处于花季雨季中的高中生，都会或多或少的有一段朦胧期，由于强烈的好奇心和接触异性的欲望，男女中学生之间常常产生一种渴望与异性在一起的依依不舍之情，这就是中学生所谓的爱情。且不说中学生年轻幼稚，不易控制自己的感情，初恋表现出明显的幼稚性和冲动性；且不说过早地堕入情网，给中学生带来痛苦和烦恼。作为班主任老师，首先想到的做到的应该是如何对处在青春朦胧期的青年学生加以引导，帮助他们走出情感的误区。
中学生早恋虽说是个老生常谈的话题，但是这个问题一直以来在校园中并没有消除过，看着朝气蓬勃的青年学生被这早来的情感折磨得萎靡不振，无所事事，老师是看在眼里，惋惜在心里。但除此之外，教师更应伸出援助之手去拉他们一把，尤其是班主任。
案例背景：
我在担任高三（5）班班主任工作中，遇到过这样一件事情。
时近秋末，一天下午放学，我像往常一样留在办公室，等着看晚饭后到晚自习前这段时间的自习情况。还没等我去教室，一位女生来到我办公室，很大方的向我提出要我帮她解决一个问题。她说她和我班的男生小超早恋了，他们想走出去，不再继续这种关系，可又很难做到。当她说出后，我很是惊讶，简直没有想到像她这样一位“稳”女生竟会出现这样的事情。我极力掩饰内心的惊讶与振动，耐心的询问事情的原委。
她是一名走校生，几乎没有和小超过多接触的时间，课间在教室里从没发现过他俩交往，怎么会走到一起呢？原来小惠虽走读，但家里由于父母工作忙，一日三餐她都不回家吃饭，在校餐厅吃。俩人总在一起吃饭，渐渐的萌生了感情。结果时间长了，他们发觉这样很影响学习，所以打算分手，可又都下不了决心，又不敢向家长说明。
教育过程：
我找来男生小超，了解到他是因为内心没有寄托而走向这一步。小超的生母几年前患病离世，他自己在外读书，和后母又没建立起感情。青春时期正需要照顾关爱，而他内心感受不到这种关爱，心灵上有一定的创伤。于是便到外面去寻找自己的知音，寻找自己的精神寄托。由于家庭使彼此间由同情向“恋爱”转化。我对此感到失职，竟没能早发现问题；我也感到欣慰，他们很信任我。
一切都弄清之后，我把俩人叫到一起。我没有斥责他们，没有鄙夷，而是先肯定了这种圣洁的感情。告诉他们：同学间互相关心照顾，也未必不可，但这要建立在正常的同学关系之间。我不反对男女生交往，但是在各自内心深处都要有个度，并能把握好这个度。那么社会、学校、家长为什么反对男女中学生交往呢？就是因为你们这种情况，交往中把握不了这个度。你们有分辨能力，现在可以明白了该不该亲密交往，这样一不小心就会越界。在一番引导之下，俩人连连点头，认识到了这件事的利害。
之后，指导他们找到摆脱爱恋之情的办法，走出这朦胧的世界，把自己的精力和热情，集中到学习和集体活动中去。
教育方法：
我给他二人都作了一次假想，让他们去按照假想的去做，该如何做。
假想一：高中学习生活结束
现在俩人在校不学习，那在校就失去了意义，那就忽视这段学习生活，俩人都已出校门，你们有可能会继续发展吗？会发展到什么程度？俩人走向社会，会以什么样的方式拿什么投入到社会之中？
俩人都说没想过，无言以对。
我告诉他们稚嫩的肩膀承担不起这么重这么复杂的担子。小船刚刚起锚，不要过早靠岸。让友情永驻心间，心存那份美好。
假想二：俩人都到谈婚论嫁的年龄，那么各自的标准会是什么样的？还会是对方这样的吗？
俩人相视而笑。
假想三：俩人真能分手，是继续正常的同学关系，还是反目成仇。
俩人走到一起，是为了同学友情，还是为了伤害对方。
二人都表示不想伤害对方，但我告诉他们都已对对方造成了伤害。最直接的就是分散了精力，都不能静心学习，耽误了学业。
假想四：高中学习生活真的能忽略吗？俩人就甘心自己的未来就交待到这里了吗？
人的时间和精力有限，在每个年龄阶段都有要做的事。学生时代是积累知识，开阔视野，培养能力，拓展才华的最佳时代。在这个竞争的时代，容不得我们错走任何一步。不要在不属于你们的恋爱场上徘徊。今后的路很长，未来的事很多。走好每一个人生阶段，走出完善的人生之路。
在这件事的处理上，我尊重了他们的选择，我没有通知他们双方的家长，而且还为他们保了密。并约定各自成绩每次月考都有个进步。现在这位男生在飞跃性的进步，月考成绩排名年级前三百（全年级共1400人）；女生也在不断进步。我也感到莫大的欣慰。
（作者单位：河北省卢龙县中学）