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班级氛围对班级建设影响显著。对于不团结的一班孩子，通过心理游戏、体育比赛、主题班会和专题讲座，让他们打开“心结”，凝心聚力，走好儿童时代的最后行程。
小学高年段；班级氛围；交往策略
G41
A
2095-1183（2017）03-00-03
那年，我新接手了一个六年级班。这是一个“问题”班，在他们读五年级时，我就发现他们班有个很大的问题——男女生之间极不团结。因此，在成为他们的班主任后，想办法根除这种不团结现象成了当务之急。说实话，对这个年龄段的孩子，我还是很能理解他们的，毕竟当年的我们也经历过这样的阶段。但过分地相互排斥，对班级管理无疑是不利的，因此不能坐视不管。在一番“明察暗访”之后，我总结出了孩子们不团结的几个原因。无疑，其中最主要的是心理原因。
六年级学生正处于从少年向青年的过渡期，既存有少年的天真，又表现出青年的成熟，知识积累增厚，对事物的体验加深，情感越来越丰富，自主意识变强，因此男女生之间容易表现出“互不买账”的倾向。而实际上，这恰恰是他们对异性感到好奇的反映——因为不知道该如何与已经“长大”的男同学正常沟通，因此干脆就“不沟通”了[1]。而且，由于担心与男同学走得太近而被人说闲话，导致连正常的交往都不敢了。
当然，客观地说，由于管理策略失当，这班孩子从一年级开始直到五年级，男女生之间就一直处于“对立”状态，常常各自为阵，导致多年以后仍然因为“惯性”而抹不开面子，只能“死磕到底”，互不买账。
如何根除这种不良局面，让孩子们顺利而快乐地走完小学阶段的最后一段路程？我想，唯有通过一些有意义的活动，逐步消除他们之间的心理芥蒂，才能建立起正常的交往关系，并进而学会互相尊重，互相关心，和睦共处，给自己的小学生活留下一段美好记忆。
一、开展心理游戏活动，建立信任感
如上所述，小学高年段男女生不能正常交往，表现出对立态势的主要原因是心理问题，因此，班主任大可通过一些有针对性的团康活动，来帮助他们打开心结，放下“面子”，迈出正常交往的第一步。为此，我设计了两种心理游戏活动。
1.我的右边是你的心跳
规则：在班里选出6男6女共12名学生，围成一个圆圈，每人半蹲着，膝盖与地面呈90度角弯曲，前一个人坐在后一个人的腿上，如此前者叠搭后者，最后每个人不需要凳子也能坐得稳稳的。
效果：开始时，这些孩子都放不开，一副很不好意思的样子，推推挤挤的，乱成一团。后来，我亲自上阵做示范，学生们这才渐渐地进入状态，最终完成了游戏。虽然过程并不顺利，但看得出他们都很开心。这让我对“改造”他们多了一份信心。
2.你会接住我吗？
规则：指名一学生上台，让其挑选3男3女共6位自认可信任的同学上台。该生站在椅子上，准备倒下，另6人做好接应准备，绝不可松手。
效果：学生相当积极，争着上台做那个要倒下的人，且在挑选6个接人者时，都纷纷举手示意自己值得信任。这让我意外，也让我惊喜——孩子们之间原来没有想象中那么“互相仇恨”，他们之间的所谓隔阂很容易就消除了，而且一下子似乎看谁都顺眼了。
二、组织体育竞赛活动，增强凝聚力
体育比赛最容易激发班级凝聚力了，为此，我特地组织了两项既有针对性，又特别有氛围感的比赛活动。
1.12×50米接力赛
要求全班同学参与，分为4大组进行接力。结果出乎意料，每位同学都在互相加油，不分男女。性格豁达的男生甚至直接跟随着本队女生的步伐，边呼喊边“指导”：“加油！再快点！”如此让个体置身于团体活动之中，更容易培养他们的集体荣誉感，因为要赢得比赛，就得加强合作，互相鼓气。显然，他们做到了。那一天，他们挥洒的不仅是汗水，更是纯洁朴实的孩子情谊。
2.混双羽毛球比赛
参赛者必须是男女搭配，但可自由组合，各自训练。本以为孩子们“碍于面子”不敢自由组队，没想到比赛当天，竟一共有12对选手参加。赛事异常激烈，同学们热情格外高。我想，到这个时候，结果如何已不重要，重要的是，他们越来越感受到了这个班集体的温暖和友爱。
三、开展主题班队会，表达心中关爱
显然，对于年深日久的心结，仅靠几个游戏和几场比赛是不足以解开的，要让团结的信念融进学生心里，还必须有一些将之固化的活动。为此，在学校运动会上，我精心设计班级入场仪式，希望通过集体协作的方式，增强他们对班集体的认同感，结果如愿获得了入场表现的第一名。而对于每个比赛项目，我更是每天组织参赛学生刻苦训练，最终他们也不负众望，赢得了团体总分第一的佳绩。
趁着这股东风，我马上召开了主题为“那些坚持，那些快乐”的主题班会，就运动会上的感人瞬间引导他们分析讨论，这在无形中增进了同学们之间的感情。不仅如此，我还让同学们用各种方式，如微笑、拥抱、击掌、语言等，大胆表达心中对同学的关爱。在热烈的氛围中，同学们走下座位，找到信任、关心的伙伴，勇敢地表达了自己心中温暖的情感。当然，在此过程中，我也没有置身事外，而是也积极地参与其中，和好几个学生拥抱、击掌，并对他们说：“你真棒！我为你骄傲！”
我欣喜地看到，在那堂班队会上，每个学生都是那么开心、那么幸福。此时的他们，是多么单纯可爱，多么美丽善良。尽管半个学期下来，男女生之间虽基本没有了以前那种针锋相对的现象，但彼此间的默契程度还不够。对此我想，这也不能操之过急，毕竟，等待成长是一件需要耐心的事情。
四、举办成长体验讲座，重新“發现”同学
看到学生们越来越融入集体，男女生相处越来越融洽，我感觉到，该是让个体发挥才能，展示独特的风采，让所有人都感受到成功和分享的乐趣，重新“发现”自己的同学的时候了。“成长快车”系列讲座由此应运而生。讲座每月举行1-2期，主讲人就是我们班的同学。他们自愿报名，且为了讲好都会精心准备，结果往往出人意料。
比如紫莹同学开设了《爱护动物》的讲座，当她讲到人类残杀海豚的场景时，每个同学都震惊了。此时我想，不用再讲什么大道理了，“爱护动物”的观念已经深入到每个同学心里。毛敖和王峥开设了《乒乓球》知识讲座，讲完他们还带领大家进行了一场精彩的比赛，一些“高手”们平常不露真身，这回机会难得，都技痒难耐地纷纷“出山”。一时间，小小的乒乓球桌上高手云集，直打得难分难解，让观者大呼过瘾。林虎同学开设了《滑移板》讲座，这吸引了全班同学的眼球。由于难度系数很高，一节课下来能基本学会的寥寥无几，但同学们由此也懂得了，原来运动也是需要智慧和技巧的！张佳妮和隋想开设了《舞彩》讲座，课上还教同学们跳各种民族舞蹈，当中最出彩的当属挥舞彩带环节了。杨李慧戬和陈怡冰则开设了《乐器大演奏》讲座，他们召集了很多乐器爱好者上台秀才艺。一时间，讲台上电子琴、二胡、吉他、钢琴声渐次响起，美妙的音符浸润了同学们的心灵。此外，还有同学开设了悠悠球和魔术讲座，他们精彩的表演和示范让同学们如痴如醉。
看着同学们的展示，我倍感欣慰。我想，这不仅是他们展示才艺的另一个课堂，也是他们灵魂的浴场。在那儿，他们不仅重新“发现”了同学，也重新“发现”了自己。这无疑已超越了单纯的友谊建立和情感联系，更收获了品格的升华和人性的浸润。
李镇西说：“作为班主任，应该教育全班学生建立起人与人之间真诚友好的人际关系。既激烈竞争又携手共进，既和睦相处又诚恳帮助，既互相督促又彼此信任。”[2]我想，当我的孩子们沉浸在友爱的集体中，每天为着集体的事情去关注去操心，而不是为了小小的自我反复纠结的时候，他们的人生就已经超越了原有的格局，走向了更为高远的境界。
参考文献：
[1]蒋小明.中小学学生心理辅导策略集粹[M].杭州：浙江教育出版社，2005：34.
[2]李镇西.做最好的班主任[M].桂林：漓江出版社，2008：3.
（作者单位：深圳市龙岗区福安学校 广东深圳 518172）
责任编辑 余志权
小学高年段；班级氛围；交往策略
G41
A
2095-1183（2017）03-00-03
那年，我新接手了一个六年级班。这是一个“问题”班，在他们读五年级时，我就发现他们班有个很大的问题——男女生之间极不团结。因此，在成为他们的班主任后，想办法根除这种不团结现象成了当务之急。说实话，对这个年龄段的孩子，我还是很能理解他们的，毕竟当年的我们也经历过这样的阶段。但过分地相互排斥，对班级管理无疑是不利的，因此不能坐视不管。在一番“明察暗访”之后，我总结出了孩子们不团结的几个原因。无疑，其中最主要的是心理原因。
六年级学生正处于从少年向青年的过渡期，既存有少年的天真，又表现出青年的成熟，知识积累增厚，对事物的体验加深，情感越来越丰富，自主意识变强，因此男女生之间容易表现出“互不买账”的倾向。而实际上，这恰恰是他们对异性感到好奇的反映——因为不知道该如何与已经“长大”的男同学正常沟通，因此干脆就“不沟通”了[1]。而且，由于担心与男同学走得太近而被人说闲话，导致连正常的交往都不敢了。
当然，客观地说，由于管理策略失当，这班孩子从一年级开始直到五年级，男女生之间就一直处于“对立”状态，常常各自为阵，导致多年以后仍然因为“惯性”而抹不开面子，只能“死磕到底”，互不买账。
如何根除这种不良局面，让孩子们顺利而快乐地走完小学阶段的最后一段路程？我想，唯有通过一些有意义的活动，逐步消除他们之间的心理芥蒂，才能建立起正常的交往关系，并进而学会互相尊重，互相关心，和睦共处，给自己的小学生活留下一段美好记忆。
一、开展心理游戏活动，建立信任感
如上所述，小学高年段男女生不能正常交往，表现出对立态势的主要原因是心理问题，因此，班主任大可通过一些有针对性的团康活动，来帮助他们打开心结，放下“面子”，迈出正常交往的第一步。为此，我设计了两种心理游戏活动。
1.我的右边是你的心跳
规则：在班里选出6男6女共12名学生，围成一个圆圈，每人半蹲着，膝盖与地面呈90度角弯曲，前一个人坐在后一个人的腿上，如此前者叠搭后者，最后每个人不需要凳子也能坐得稳稳的。
效果：开始时，这些孩子都放不开，一副很不好意思的样子，推推挤挤的，乱成一团。后来，我亲自上阵做示范，学生们这才渐渐地进入状态，最终完成了游戏。虽然过程并不顺利，但看得出他们都很开心。这让我对“改造”他们多了一份信心。
2.你会接住我吗？
规则：指名一学生上台，让其挑选3男3女共6位自认可信任的同学上台。该生站在椅子上，准备倒下，另6人做好接应准备，绝不可松手。
效果：学生相当积极，争着上台做那个要倒下的人，且在挑选6个接人者时，都纷纷举手示意自己值得信任。这让我意外，也让我惊喜——孩子们之间原来没有想象中那么“互相仇恨”，他们之间的所谓隔阂很容易就消除了，而且一下子似乎看谁都顺眼了。
二、组织体育竞赛活动，增强凝聚力
体育比赛最容易激发班级凝聚力了，为此，我特地组织了两项既有针对性，又特别有氛围感的比赛活动。
1.12×50米接力赛
要求全班同学参与，分为4大组进行接力。结果出乎意料，每位同学都在互相加油，不分男女。性格豁达的男生甚至直接跟随着本队女生的步伐，边呼喊边“指导”：“加油！再快点！”如此让个体置身于团体活动之中，更容易培养他们的集体荣誉感，因为要赢得比赛，就得加强合作，互相鼓气。显然，他们做到了。那一天，他们挥洒的不仅是汗水，更是纯洁朴实的孩子情谊。
2.混双羽毛球比赛
参赛者必须是男女搭配，但可自由组合，各自训练。本以为孩子们“碍于面子”不敢自由组队，没想到比赛当天，竟一共有12对选手参加。赛事异常激烈，同学们热情格外高。我想，到这个时候，结果如何已不重要，重要的是，他们越来越感受到了这个班集体的温暖和友爱。
三、开展主题班队会，表达心中关爱
显然，对于年深日久的心结，仅靠几个游戏和几场比赛是不足以解开的，要让团结的信念融进学生心里，还必须有一些将之固化的活动。为此，在学校运动会上，我精心设计班级入场仪式，希望通过集体协作的方式，增强他们对班集体的认同感，结果如愿获得了入场表现的第一名。而对于每个比赛项目，我更是每天组织参赛学生刻苦训练，最终他们也不负众望，赢得了团体总分第一的佳绩。
趁着这股东风，我马上召开了主题为“那些坚持，那些快乐”的主题班会，就运动会上的感人瞬间引导他们分析讨论，这在无形中增进了同学们之间的感情。不仅如此，我还让同学们用各种方式，如微笑、拥抱、击掌、语言等，大胆表达心中对同学的关爱。在热烈的氛围中，同学们走下座位，找到信任、关心的伙伴，勇敢地表达了自己心中温暖的情感。当然，在此过程中，我也没有置身事外，而是也积极地参与其中，和好几个学生拥抱、击掌，并对他们说：“你真棒！我为你骄傲！”
我欣喜地看到，在那堂班队会上，每个学生都是那么开心、那么幸福。此时的他们，是多么单纯可爱，多么美丽善良。尽管半个学期下来，男女生之间虽基本没有了以前那种针锋相对的现象，但彼此间的默契程度还不够。对此我想，这也不能操之过急，毕竟，等待成长是一件需要耐心的事情。
四、举办成长体验讲座，重新“發现”同学
看到学生们越来越融入集体，男女生相处越来越融洽，我感觉到，该是让个体发挥才能，展示独特的风采，让所有人都感受到成功和分享的乐趣，重新“发现”自己的同学的时候了。“成长快车”系列讲座由此应运而生。讲座每月举行1-2期，主讲人就是我们班的同学。他们自愿报名，且为了讲好都会精心准备，结果往往出人意料。
比如紫莹同学开设了《爱护动物》的讲座，当她讲到人类残杀海豚的场景时，每个同学都震惊了。此时我想，不用再讲什么大道理了，“爱护动物”的观念已经深入到每个同学心里。毛敖和王峥开设了《乒乓球》知识讲座，讲完他们还带领大家进行了一场精彩的比赛，一些“高手”们平常不露真身，这回机会难得，都技痒难耐地纷纷“出山”。一时间，小小的乒乓球桌上高手云集，直打得难分难解，让观者大呼过瘾。林虎同学开设了《滑移板》讲座，这吸引了全班同学的眼球。由于难度系数很高，一节课下来能基本学会的寥寥无几，但同学们由此也懂得了，原来运动也是需要智慧和技巧的！张佳妮和隋想开设了《舞彩》讲座，课上还教同学们跳各种民族舞蹈，当中最出彩的当属挥舞彩带环节了。杨李慧戬和陈怡冰则开设了《乐器大演奏》讲座，他们召集了很多乐器爱好者上台秀才艺。一时间，讲台上电子琴、二胡、吉他、钢琴声渐次响起，美妙的音符浸润了同学们的心灵。此外，还有同学开设了悠悠球和魔术讲座，他们精彩的表演和示范让同学们如痴如醉。
看着同学们的展示，我倍感欣慰。我想，这不仅是他们展示才艺的另一个课堂，也是他们灵魂的浴场。在那儿，他们不仅重新“发现”了同学，也重新“发现”了自己。这无疑已超越了单纯的友谊建立和情感联系，更收获了品格的升华和人性的浸润。
李镇西说：“作为班主任，应该教育全班学生建立起人与人之间真诚友好的人际关系。既激烈竞争又携手共进，既和睦相处又诚恳帮助，既互相督促又彼此信任。”[2]我想，当我的孩子们沉浸在友爱的集体中，每天为着集体的事情去关注去操心，而不是为了小小的自我反复纠结的时候，他们的人生就已经超越了原有的格局，走向了更为高远的境界。
参考文献：
[1]蒋小明.中小学学生心理辅导策略集粹[M].杭州：浙江教育出版社，2005：34.
[2]李镇西.做最好的班主任[M].桂林：漓江出版社，2008：3.
（作者单位：深圳市龙岗区福安学校 广东深圳 518172）
责任编辑 余志权