【摘 要】
：
英语专业实践教学存在目标模糊、指导缺席、成果泛化、反馈缺失等问题,严重影响英语专业人才培养质量.充分利用地域文化旅游资源开展实践教学既能提高学生实践能力,又能服务地方经济社会发展.文章以社会调查为例,充分利用黄河口地域文化旅游资源,让学生做项目、制视频、搞翻译,通过落实要求、全程指导、多元主体评价和一系列保障措施,真正将实践教学落实落细.
【机 构】
：
山东石油化工学院基础科学学院,山东 东营 257061
论文部分内容阅读
英语专业实践教学存在目标模糊、指导缺席、成果泛化、反馈缺失等问题,严重影响英语专业人才培养质量.充分利用地域文化旅游资源开展实践教学既能提高学生实践能力,又能服务地方经济社会发展.文章以社会调查为例,充分利用黄河口地域文化旅游资源,让学生做项目、制视频、搞翻译,通过落实要求、全程指导、多元主体评价和一系列保障措施,真正将实践教学落实落细.
其他文献
随着科学技术以及互联网的飞速发展,如今人们已经进入到“互联网+”时代.“互联网+”时代的到来给各行各业的发展都带来了一定的推动作用,尤其是教育领域的发展,在“互联网+”时代的推动下有了更进一步的改革和优化.文章主要以高校英语专业教学为主体,先简要分析了“互联网+”时代对高校英语专业教学的影响以及目前高校英语专业教学中存在的问题,进而从几个方面具体分析了高校英语专业教学在“互联网+”时代背景下具体的改革策略.
中介语的石化现象在第二语言的学习过程中极其常见.石化现象对英语学习者各方面都具有一定的影响,尤其是对英语写作的影响较大.防止中介语石化现象是提高英语学习者写作能力的一个重要途径,文章主要围绕中介语石化现象进行简要概括的解释和论述,在此基础上,对英语写作过程中出现的石化现象及其深层次原因进行全方位的挖掘和分析,最后再围绕这种石化现象的存在可能会给英语写作教学造成的影响、形成的作用等方面进行了详细的解释和说明.
文章对社会实践活动的功能进行简要说明,采取调查研究的方式,借鉴国外先进的毕业生能力培养杰出做法,分析当前我国本科院校教学模式的不足,通过在社会实践基地分发调查问卷的方法,并对收回数据进行分析,进一步明确当前英语口语教学存在的问题,以此为基础,提出科学且可行对策,借助社会实践,实现对大学生口语应用能力的培养.
中外教师合作教学,是适应非英语国家开展英语口语、阅读教学和双语教学时所采用的一种教学模式,具体是指一名中方英语教师和一名外籍教师同时进入课堂,两人的角色区分为主讲人和教学助手或合作者,以互动和协作的方式开展课堂教学的一种直接合作.文章将从培养学生跨文化交际能力出发,探讨中外教师单独授课存在的局限性、中外教师合作教学的优势,并介绍研究者本人在应用型本科院校综合英语课程中实施中外教师合作教学的具体实践.
以“金课”为方向,我国应用型本科院校大学英语教学改革工作开始发生一系列变化.文章主要围绕“关于金课的介绍”“金课对应用型本科院校大学英语教学改革的影响”“应用型本科院校大学英语教学改革中存在的主要问题”“金课背景下应用型本科院校大学英语教学改革措施”这几个方面展开分析,旨在提高标准、明确方向,打造更优质的大学英语金课体系.
本研究通过有声思维教学准实验,分析有声思维阅读教学对学生阅读效果的影响.研究发现,有声思维阅读教学有助于学生阅读水平提高及阅读理解策略应用,且对低分组学生教学效果显著.文章最后阐述研究结果对教学的启示及有声思维阅读教学进一步研究方向.
信息技术的快速发展已经辐射到了高校教学,推动了高校的教学变革,因此,我国高校对其进行重点关注,旨在将混合式教学应用于高校教学中.文章对当前的大学英语教学现状进行分析,并对混合式教学的具体应用过程进行了探讨,以期对混合式教学在高校英语教学中的应用提供指引及经验借鉴.
在社会快速发展的背景下,我国更加注重学生的全面发展,当前可供大学英语阅读教学采用的手段较为多样,教师应依据教学侧重点、学生的个性化需求来采取针对性教学模式,提升英语阅读教学质量,让学生获得良好的学习体验.英语学科较为抽象,学生在学习时可能会遇到问题,不能深层次理解英语文章含义,而采用思维可视化将会让学生深层次探究英语文章,掌握文章结构,把握中心思想,提升阅读效率.思维可视化是一种新型教学工具,采用图像手段来让学生构建知识框架,加强理解记忆,全面吸收知识重点,降低学习难度系数,提升思维能力.因此,文章将通过
思维导图是一种对信息和知识进行整理、加工、管理的方法和工具,是在科学实践基础上产生的.把思维导图工具运用到大学英语课堂阅读教学中,可以让更多学生了解思维导图的绘制方法和思维导图在英语学习中的作用.文章介绍了大学英语教学现状,分析了英语阅读与思维导图之间的关联,以此为基础研究了思维导图在大学英语阅读教学中的具体应用方法.
移动终端平台应用于高校教学是大势所趋,将其应用于课程思政教学既符合当代大学生学习方式与特点,又能解决传统思政教育模式时空受限和教学效果不易监测的难题.通过一年的教学实践,摸索出云班课应用于《高级英语》课程思政教学的REP模式,取得一定教学效果并做出反思,为未来进一步改革提供参考.