【摘 要】
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学前阶段是蒙汉双语学习的关键期,学前蒙汉双语教师在培养蒙汉双语人才中发挥着重要的作用。本研究采用自编问卷,对内蒙古自治区5所民族幼儿园的104名蒙汉双语教师进行了调查
【基金项目】
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内蒙古哲学社会规划课题《基于文化互动视角下学前蒙汉双语教师培养模式的研究》,课题编号为:2015B106
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学前阶段是蒙汉双语学习的关键期,学前蒙汉双语教师在培养蒙汉双语人才中发挥着重要的作用。本研究采用自编问卷,对内蒙古自治区5所民族幼儿园的104名蒙汉双语教师进行了调查。结果显示:在队伍结构上,学前蒙汉双语教师队伍全部由少数民族构成,男教师过少,年龄结构较合理,教龄偏低,学历合格;在蒙汉双语水平上,只有近1/2教师的蒙汉双语水平都较好,其他教师只有一种语言水平较好,而另一种语言水平一般或较差;学前蒙汉双语教师的生存状态较好,工作压力较合理,教师对收入、工作满意度和工作地位等较为满意。
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