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从教材编排、教、学、考等角度发现诗歌阅读都处于零散而随意的状态，学生对遇到的诗歌题一般都是就题解题，对诗歌内吝和情感的理解泛泛，要么拔高诗意，要么胡乱理解诗意，需要深入的地方也无法做进一步的探究。如何解决这一问题呢？笔者认为，年谱可以帮助我们建立一个诗人的档案录，在平时的教与学中运用它，可以有助于我们根据诗人的生平事迹来知人论世，来深入理解诗人的创作内容与情感与风格，来进行横向联系与比较，从而使诗歌的教与学变得有序而系统，不盲目。