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教师在进行融创教学设计实践时,需要确立一种思维模式,即发展思维模式;要避免两大误区,即过于注重形式和只注重灌输事实性知识;还要遵循三个融创设计环节,即设定目标、过程设计和反思修改。
走出融创设计的行动误区
【摘 要】
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教师在进行融创教学设计实践时,需要确立一种思维模式,即发展思维模式;要避免两大误区,即过于注重形式和只注重灌输事实性知识;还要遵循三个融创设计环节,即设定目标、过程设
【机 构】
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四川省宜宾市第三中学校
【出 处】
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四川教育
【发表日期】
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2020年32期
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