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在高中语文新教材使用过程中,教学模式存在的误区包括以某个单纯的阅读心理理论模式贯穿于所有课程教学,以宽泛的阅读心理理论替代中学生阅读心理特征,在传统教学模式里融入点滴阅读心理学理论替代创新教育等方面。教学过程中存在的误区表现为阅读心理学应用的欠缺、偏差、饱和等问题。教学方法存在的误区则包括教学形式繁杂浮夸、阅读教学的心理学价值有形无实。