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课堂是教育教学质量的主阵地，如何进行课堂教学，这是一门永无止境的艺术，提高课堂效益，构建和美课堂是我们教师永恒的追求。教师遵循教学规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现预定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求的教育思想，我们谓之为“和美课堂”。和美课堂是师生在认知上教学相长，在伦理上相互尊重，在审美上相互欣赏。
【关键词】课堂教学；艺术；三步曲
1 以人为本，赏识为先。
当代英语教学专家认为：全新的外语教育理念要树立以人为本的教育思想，把激发学生学习兴趣，树立自信心放在首位，从根本上改变以知识为本的外语教育价值观.苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望.”所以，在课堂教学中，我把对人性的关怀始终应该是放在第一位，在教学的各个环节都勤于捕捉学生的闪光点，抓住他们进步的契机。
我曾经教过一位学生，本来是个可爱的男孩子，但他有一点大舌头，读英语基本上是这个样子的Because my brother…每当这时，同学们都会发笑，我尽力忍住，然后微笑的望着他，每一句话我都点头给予肯定，然后每次他说完后都记得表扬他：Mr. Zhu， your English is much better than before， and I think your voice is nice， you’re a hard-working boy， I’m sure your English will be perfect.我也常跟他在课余时间交流，面对面或者作业本上留言，一直持续地鼓励他。慢慢地，我发现他的眼里开始闪现出自信的光芒，以至于每堂课都成为最积极发言的一个，班里的同学们渐渐地接受了他的语音，不再发笑，而是更注重他发言的内容，从此班上拥有了一个更融洽的、积极乐观的英语学习氛围。这个孩子后来在我的空间留言：为什么时间过得这么匆匆呢？为什么这么快就要毕业，跟我的英语老师告别呢？我什么时候才能再坐在你的课堂呢？我被深深地感动了，一个老师最大的快乐，也莫过于被他的学生认可吧。这是一个小例子，但我觉得它映射了一个大道理，就是“以人为本，赏识为先的教育方式会为我们的英语教学打开一扇窗，让我们的孩子更阳光，让有效课堂变得可能。
2 创新教法，激发兴趣。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。” 学生如果对英语感兴趣，就会乐于去接受它，由“苦学”变为“乐学。英语学科不同于其他科目，它对于长期生活在汉语言大环境下的学生们来说是很难轻松掌握的。作为英语教师，我们就必须竭尽所能地激发学生学习的兴趣，使学生由被动学习转为主动学习。通过我从教以来的观察和总结，只有生动的课堂，才能吸引学生的注意力；只有活泼的课堂，才符合中学生的心理特点，使他们感受到学习的乐趣。因此，要打造有效的英语课堂也需要教师勤于思考，创新教法，刻意去激发学生的兴趣。
我记得有有一节语法课，内容是定语从句，定语从句是初三语法教学的重难点，学生们掌握起来有些困难。于是我让学生们玩了一个游戏“Guess who？”就是要求他们每个人用一个刚讲的语法知识来造句，描述班里的一个同学，至少用到一个定语从句。学生们听到玩游戏纷纷来劲了，因为这让他们不用一味地听老师讲枯燥的语法，又有可以近距离描述的对象。2分钟后，举手的同学络绎不绝，课堂气氛十分活跃。学生们基本都说出了正确的句子，在不知不觉中掌握和运用了新知识。就这样简单的一个游戏，既增进了同学们的感情，又激发了学生的学习兴趣，更达到了我的教学目标，可谓一举三得。事实证明，老师要想方设法把兴趣这个精灵引到学生们的中间，让学习化枯燥为有趣，化English为神奇，让它成为有效课堂的使者。
3 针对难点，个个击破。
战场上士兵们会遇到难以克服的堡垒，在英语学习中也一样，一旦遇到难点，我的对策就是个个击破。
首先，单词无疑是英语学习的最大难点。每个单词对于英语学习来说就如同长城的每一块砖，意义重大。但学生们最怕记单词，他们常常大喊： 背单词难，难于上青天！ 为此我曾绞尽脑汁的想过很多方法，但效果都不大理想。最后，我让学生们自己想办法，把“要我学”转变为“我要学”，让英语课堂成为师生集体智慧的结晶。我在班级里开展了一个“我是单词King/Queen！”的活动，谁在一星期内记的单词最多谁就是本周的单词王，也同时获得老師的奖品鼓励。活动中，我也不断惊喜地发现学生们的创新思维和记忆能力。比如有的同学从新浪微博上找图片帮助记忆； 有的同学是用自己的歪解去帮助记忆。比如family的意义就是father and mother I love you，clever 聪明的honest 诚实的intelligent智慧的noble高贵的excellent 卓越的smart 机灵的 elegant 优雅的， 把以上这些英文字的头一个字母放一起就是：Chinese---中国人等等。学生们的办法千奇百怪，各式各样。在有同学在背单词和交流记忆单词心得的时候，其他同学听得非常认真，也纷纷获得经验，结合自身情况找到了适合自己的记忆方式，这样的课堂氛围和效果比起其他教学方式来的更省力，更有效。
其次，听力和口语也是一大难点。英语是一门用于沟通与交流的工具，但现在很多的高中生如果不会正确的使用这项工具。也就失去了学习语言的意义。在英语教学中，我发现大多数学生听不懂，表达也很吃力，要怎样才能提高他们的听力和口语能力呢？就这个问题， 我做了一些小小的尝试。
（1）Duty report 值日报告，让学生自己找感兴趣的材料，每天轮流一名学生在课前3分钟用英语表达内容。值日报告的内容可以是一则新闻、小故事、小诗歌或者笑话。学生们利用课余时间搜集材料，扩大了词汇量，加大了口语训练度，记住了一些句子，也通过老师及时的点评纠正语音错误和获得鼓励。
（2）听力材料多样化。传统的英语课堂听力材料都是听人物对话或者独白做选择题，千篇一律的题型，学生听来很无聊很枯燥，很容易就失去了兴趣。所以，考虑到高中生的心理特征和喜好，我在听力课上经常使用课外材料。
（3）英语歌曲教学法。音乐渲染情境是情境教学法里我最钟爱的一种创设情境方式。它能引起学生一定的态度体验，帮助学生理解知识和技能，并使学生心理机能得到发展。
其实，英语学习并非枯燥的单词记忆和乏味的语法规则，英语知识也可以通过更多的方式来教学，只要做老师的多用心、够耐心、敢创新，学生们就会感受到课堂的丰富多采，知识的妙趣横生，就能实现真正的师生教学相长，相互尊重和相互欣赏的美好境界。
作者单位
重庆市字水中学校 重庆市江北区 404100
【关键词】课堂教学；艺术；三步曲
1 以人为本，赏识为先。
当代英语教学专家认为：全新的外语教育理念要树立以人为本的教育思想，把激发学生学习兴趣，树立自信心放在首位，从根本上改变以知识为本的外语教育价值观.苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望.”所以，在课堂教学中，我把对人性的关怀始终应该是放在第一位，在教学的各个环节都勤于捕捉学生的闪光点，抓住他们进步的契机。
我曾经教过一位学生，本来是个可爱的男孩子，但他有一点大舌头，读英语基本上是这个样子的Because my brother…每当这时，同学们都会发笑，我尽力忍住，然后微笑的望着他，每一句话我都点头给予肯定，然后每次他说完后都记得表扬他：Mr. Zhu， your English is much better than before， and I think your voice is nice， you’re a hard-working boy， I’m sure your English will be perfect.我也常跟他在课余时间交流，面对面或者作业本上留言，一直持续地鼓励他。慢慢地，我发现他的眼里开始闪现出自信的光芒，以至于每堂课都成为最积极发言的一个，班里的同学们渐渐地接受了他的语音，不再发笑，而是更注重他发言的内容，从此班上拥有了一个更融洽的、积极乐观的英语学习氛围。这个孩子后来在我的空间留言：为什么时间过得这么匆匆呢？为什么这么快就要毕业，跟我的英语老师告别呢？我什么时候才能再坐在你的课堂呢？我被深深地感动了，一个老师最大的快乐，也莫过于被他的学生认可吧。这是一个小例子，但我觉得它映射了一个大道理，就是“以人为本，赏识为先的教育方式会为我们的英语教学打开一扇窗，让我们的孩子更阳光，让有效课堂变得可能。
2 创新教法，激发兴趣。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。” 学生如果对英语感兴趣，就会乐于去接受它，由“苦学”变为“乐学。英语学科不同于其他科目，它对于长期生活在汉语言大环境下的学生们来说是很难轻松掌握的。作为英语教师，我们就必须竭尽所能地激发学生学习的兴趣，使学生由被动学习转为主动学习。通过我从教以来的观察和总结，只有生动的课堂，才能吸引学生的注意力；只有活泼的课堂，才符合中学生的心理特点，使他们感受到学习的乐趣。因此，要打造有效的英语课堂也需要教师勤于思考，创新教法，刻意去激发学生的兴趣。
我记得有有一节语法课，内容是定语从句，定语从句是初三语法教学的重难点，学生们掌握起来有些困难。于是我让学生们玩了一个游戏“Guess who？”就是要求他们每个人用一个刚讲的语法知识来造句，描述班里的一个同学，至少用到一个定语从句。学生们听到玩游戏纷纷来劲了，因为这让他们不用一味地听老师讲枯燥的语法，又有可以近距离描述的对象。2分钟后，举手的同学络绎不绝，课堂气氛十分活跃。学生们基本都说出了正确的句子，在不知不觉中掌握和运用了新知识。就这样简单的一个游戏，既增进了同学们的感情，又激发了学生的学习兴趣，更达到了我的教学目标，可谓一举三得。事实证明，老师要想方设法把兴趣这个精灵引到学生们的中间，让学习化枯燥为有趣，化English为神奇，让它成为有效课堂的使者。
3 针对难点，个个击破。
战场上士兵们会遇到难以克服的堡垒，在英语学习中也一样，一旦遇到难点，我的对策就是个个击破。
首先，单词无疑是英语学习的最大难点。每个单词对于英语学习来说就如同长城的每一块砖，意义重大。但学生们最怕记单词，他们常常大喊： 背单词难，难于上青天！ 为此我曾绞尽脑汁的想过很多方法，但效果都不大理想。最后，我让学生们自己想办法，把“要我学”转变为“我要学”，让英语课堂成为师生集体智慧的结晶。我在班级里开展了一个“我是单词King/Queen！”的活动，谁在一星期内记的单词最多谁就是本周的单词王，也同时获得老師的奖品鼓励。活动中，我也不断惊喜地发现学生们的创新思维和记忆能力。比如有的同学从新浪微博上找图片帮助记忆； 有的同学是用自己的歪解去帮助记忆。比如family的意义就是father and mother I love you，clever 聪明的honest 诚实的intelligent智慧的noble高贵的excellent 卓越的smart 机灵的 elegant 优雅的， 把以上这些英文字的头一个字母放一起就是：Chinese---中国人等等。学生们的办法千奇百怪，各式各样。在有同学在背单词和交流记忆单词心得的时候，其他同学听得非常认真，也纷纷获得经验，结合自身情况找到了适合自己的记忆方式，这样的课堂氛围和效果比起其他教学方式来的更省力，更有效。
其次，听力和口语也是一大难点。英语是一门用于沟通与交流的工具，但现在很多的高中生如果不会正确的使用这项工具。也就失去了学习语言的意义。在英语教学中，我发现大多数学生听不懂，表达也很吃力，要怎样才能提高他们的听力和口语能力呢？就这个问题， 我做了一些小小的尝试。
（1）Duty report 值日报告，让学生自己找感兴趣的材料，每天轮流一名学生在课前3分钟用英语表达内容。值日报告的内容可以是一则新闻、小故事、小诗歌或者笑话。学生们利用课余时间搜集材料，扩大了词汇量，加大了口语训练度，记住了一些句子，也通过老师及时的点评纠正语音错误和获得鼓励。
（2）听力材料多样化。传统的英语课堂听力材料都是听人物对话或者独白做选择题，千篇一律的题型，学生听来很无聊很枯燥，很容易就失去了兴趣。所以，考虑到高中生的心理特征和喜好，我在听力课上经常使用课外材料。
（3）英语歌曲教学法。音乐渲染情境是情境教学法里我最钟爱的一种创设情境方式。它能引起学生一定的态度体验，帮助学生理解知识和技能，并使学生心理机能得到发展。
其实，英语学习并非枯燥的单词记忆和乏味的语法规则，英语知识也可以通过更多的方式来教学，只要做老师的多用心、够耐心、敢创新，学生们就会感受到课堂的丰富多采，知识的妙趣横生，就能实现真正的师生教学相长，相互尊重和相互欣赏的美好境界。
作者单位
重庆市字水中学校 重庆市江北区 404100