【摘 要】
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从游览观光向沉浸式体验转型是现代旅游的普遍趋势,服务于旅游产业的旅游管理相关学科对沉浸式体验的共同追求决定了旅游管理各单一学科聚合成学科群的学理基础。旅游管理学科群沉浸式体验课程思政模式的载体是思政元素与文化艺术链接的场景;基础是课程内容的更新、课程形式的优化、教学形态的创新和教学方法的改进;根本在于符合旅游管理学科特点的思政元素;重点是适应学科发展的校内外课堂形式;关键在兼具专业知识与思政素质的
【基金项目】
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贵州大学2022年度校级教改课题:“旅游管理学科群‘沉浸式’课程思政模式的构建与评价”（编号:XJG2022054）；
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从游览观光向沉浸式体验转型是现代旅游的普遍趋势,服务于旅游产业的旅游管理相关学科对沉浸式体验的共同追求决定了旅游管理各单一学科聚合成学科群的学理基础。旅游管理学科群沉浸式体验课程思政模式的载体是思政元素与文化艺术链接的场景;基础是课程内容的更新、课程形式的优化、教学形态的创新和教学方法的改进;根本在于符合旅游管理学科特点的思政元素;重点是适应学科发展的校内外课堂形式;关键在兼具专业知识与思政素质的教师队伍。教学目标具体化、教学内容场景化、教学资源人格化和教学实践多维化是构建旅游管理学科群沉浸式课程思政模式的四个主要维度。该模式效果的评价首先是包括学、教和课堂一体化的评价主体构建;其次是综合运用专家访谈法和问卷调查法评价其课程思政的效果。
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