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摘 要：美术是小学教育阶段的一门基础课程，而且素质教育要求学生全面发展，因此美术教育的地位日益提升。小学美术教学长期受应试教育理念的影响，在重视程度、课时安排和教学模式等方面均存在问题，必须引起教师的高度重视。本文以小学美术教学中存在的问题为浅议对象，并提出有效的解决对策。
关键词：小学美术教学；问题；对策
近年来，随着新课程改革不断推进，小学美术教学的重要性得到显著提升，深受学校、教师、家长和社会的广泛关注。在小学美术课程教学中，教师要认识到小学阶段是培养学生美术基础知识、审美能力和绘画技巧的关键阶段。小学美术教师应当重点研究教学中存在的问题，并制订教学对策，帮助学生更好地学习美术技能。
一、小学美术教学中存在的主要问题
首先，在小学美术教学中，部分教师没有意识到学生的主体地位，忽略他们的实际学习需求。由于教学对象是小学生，他们年龄较小、动手操作能力不强，有的教师以自我为中心，采用灌输式教学模式，导致学生的学习态度较为被动，很难有自己独特的创作与创新思想。其次，小学美术课程教学模式机械化，教学氛围沉闷。一些教师在缺乏教学工具的情况下，难以将自己想要展示的作品临摹出来，导致小学生很难欣赏与理解作品，并且在学习绘画技巧时很难抓住学习要点，长此以往将会丧失学习美术的兴趣。再次，小学美术课堂远离学生的实际生活，不够真实。一些教师为了在课堂上营造特殊的意境美，将一些稀奇古怪的事物带到课堂上，导致小学生对学习内容感到陌生，难以构建生活和美术之间的联系。由于不熟悉事物的属性与特征，学习难度加大。
二、解决小学美术教学问题的有效对策
1.坚持因材施教原则，切实考虑学生需要
在小学美术教学过程中，教师需坚持因材施教的教学原则，依据学生的实际学习需要，科学合理地确定教学内容，制订教学规划和设计教学流程，使学生在课堂上学习、掌握一定的美术理论知识与绘画技巧。对于小学生不熟悉的绘画要领，教师需耐心讲解，组织学生以小组为单位相互讨论和交流，彼此分享看法与见解，使其在思维碰撞中产生新的观点，最终理解美术知识。当然，小学美术教师还需要考虑到学生的认知能力和接受能力，确保教学内容不超出他们的认知范围。
例如：在“色彩的冷与暖”教学实践中，教师先设计问题“同学们，你们都喜欢穿什么颜色的衣服？”。学生回答喜欢穿蓝色、白色、红色、黑色等。教师总结“看来大家都很有个性，都有自己比较喜欢的颜色”。接着，教师提升问题难度，“在这些色彩中，大家知道哪些是冷色、哪些是暖色吗？”，并展示冷色调画面《雪山》，提问学生“这幅画面给你什么感觉？”。学生观察后回答“给人以冷的感觉”。然后展示暖色调画面《日出》，并提问“这幅画面又给你什么感觉？”。他们回答“给人以温暖的感觉”。教师启发提问，两幅画面为什么给人的感觉不同？采用这样一系列问题展开教学，可切实考虑学生的实际能力和学习需要，这是对因材施教的落实。
2.丰富美术教学形式，营造活跃的课堂氛围
美术本身就是一门多元化的学科，其价值的实现需要采用多种多样的形式来表现。在小学美术课程教学中，教师要善于利用美术教学的特殊优势，尽量运用丰富多彩的教学形式，营造活跃轻松的课堂氛围。因此，小学美术教师在教学实践中，应当结合实际教学内容，采用多元化的教学方法，将美术知识以多种形式呈现在学生面前，提升美术课堂的趣味性和吸引力，使学生全身心地参与到美术知识学习中。同时，教师需营造活跃的课堂氛围，帮助学生释放压力，使其主动探索美的艺术。
以“学画山水画”教学为例，教师在课件中展示几幅具有代表性的中国山水画，如《夏山图》《层岩丛树图》《溪山行旅图》和《早春图》等，并展示几幅中国风格的建筑图片，提问“假如同学们的家都是这种风格的，你们会不会选这样的画来装饰？”。学生通过对山水画作品的欣赏和观察，思考山水画给人们哪些感觉。学生产生直观感知，并以小组形式讨论这些作品可以让人联想到哪些场景，能说明什么，分析山水画的特点。接着，教师在示范中讲解山水画是绘画技法，带领学生运用勾皴点染擦等方法，先画近景，再画远景，再添树叶、树干等，以此丰富美术教学形式，营造活跃的课堂氛围。
3.美术结合实际生活，培养学生的审美能力
小学美术是一门生活化学科，教材中选编的很多知识内容都与实际生活有着紧密联系。而在生活中也存在大量的美术现象，美术知识的学习更是离不开生活化素材的支持。这就要求小学美术教师善于发现和研究教学内容同现实生活之间的关系，在课堂上适时引入生活化资源，利用小学生熟悉的素材和資料学习美术知识，锻炼绘画技巧，使其在生活化情境中锻炼和提升审美能力；同时，让小学生认识到美术和实际生活是紧密相连的，拉近美术教学和他们之间的心理距离，以此提高美术知识的学习效率。
比如在进行“有趣的半圆形”教学时，教师先在黑板上分别画出一条直线和弧线，提问“你们能叫出它们的名字吗？”，并带领学生一起做线条组合游戏，“猜猜他们可以组合成什么图形？”。学生回答“半圆形”，并初步感受到图形组合的乐趣。接着，教师提问“生活中有哪些物品是半圆形或近似半圆形的？”。学生可能列举出刺猬、乌龟、帽子、汽车、蘑菇、水壶和雨伞等。此时教师出示立体半圆形和平面半圆作品，让学生在小组内观察研究，总结出制作方法、步骤。如此联系生活实际设计教学，能让小学生充分感受到美术作品源于生活，并锻炼他们的美术思维。
4.积极采用信息技术，提高课堂教学质量
当前随着信息技术的快速发展和普及应用，为解决小学美术教学中存在的问题，学校需及时配备齐全的多媒体教学设备，为信息化教学做准备。所以，小学美术教师应积极采用现代化信息技术，充分借助多媒体手段的优势，将静态的美术教学变得动态化，把美术知识形象生动地呈现出来，直观展示局部与整体、快与慢、动与静、远与近、大与小之间的关系。而且在小学美术教学中使用信息技术，能够为学生带来新颖、个性化的学习方式，使他们对美术知识的学习充满期待。
例如：在教学“做一道拿手菜”时，教师可在多媒体课件中展示一些美食佳肴的图片，有块状的、条状的、丁状的，还有鸡鸭鱼等形状以及各式各样的蔬菜和点心图片，为学生带来视觉盛宴，通过欣赏各式各样的美味菜肴唤起学生的记忆。接着，教师带领学生在大屏幕上欣赏农民画作品《厨房一角》。这是一幅彩泥制作的美术作品，作者用夸张的色彩表现菜肴，具有浓郁的农家气息。然后教师展示鱼肉类、青菜类、面食类的彩泥作品，问学生“这些菜用什么做的，漂亮吗？”，学生回答“色彩鲜艳、摆放漂亮、形状美丽”，总结出这是一盘好菜的特点。总之，利用多媒体手段可以提升美术知识的形象性，促进课堂教学质量的提高。
三、总结
在小学美术教学中，教师需结合具体问题有针对性地改进与优化教学对策，结合美术知识的规律和特点精心设计丰富多彩的教学形式，全力提升美术教育质量，帮助学生掌握更多的绘画技巧和美术常识，提高其审美能力。
参考文献：
[1]张小贝.小学美术教育存在的问题与对策初探[J].新课程（中），2017（11）.
[2]徐小惠.小学美术课堂教学的问题与对策[J].小学生作文辅导（上旬），2017（2）.
[3]陈锐.论小学美术教学中存在的问题与对策[J].美术教育研究，2017（2）.
[4]赵萍.小学美术教育存在的问题及对策研究[J].新课程（上），2016（9）.
（责任编辑：王 瑜 黄天骏）
关键词：小学美术教学；问题；对策
近年来，随着新课程改革不断推进，小学美术教学的重要性得到显著提升，深受学校、教师、家长和社会的广泛关注。在小学美术课程教学中，教师要认识到小学阶段是培养学生美术基础知识、审美能力和绘画技巧的关键阶段。小学美术教师应当重点研究教学中存在的问题，并制订教学对策，帮助学生更好地学习美术技能。
一、小学美术教学中存在的主要问题
首先，在小学美术教学中，部分教师没有意识到学生的主体地位，忽略他们的实际学习需求。由于教学对象是小学生，他们年龄较小、动手操作能力不强，有的教师以自我为中心，采用灌输式教学模式，导致学生的学习态度较为被动，很难有自己独特的创作与创新思想。其次，小学美术课程教学模式机械化，教学氛围沉闷。一些教师在缺乏教学工具的情况下，难以将自己想要展示的作品临摹出来，导致小学生很难欣赏与理解作品，并且在学习绘画技巧时很难抓住学习要点，长此以往将会丧失学习美术的兴趣。再次，小学美术课堂远离学生的实际生活，不够真实。一些教师为了在课堂上营造特殊的意境美，将一些稀奇古怪的事物带到课堂上，导致小学生对学习内容感到陌生，难以构建生活和美术之间的联系。由于不熟悉事物的属性与特征，学习难度加大。
二、解决小学美术教学问题的有效对策
1.坚持因材施教原则，切实考虑学生需要
在小学美术教学过程中，教师需坚持因材施教的教学原则，依据学生的实际学习需要，科学合理地确定教学内容，制订教学规划和设计教学流程，使学生在课堂上学习、掌握一定的美术理论知识与绘画技巧。对于小学生不熟悉的绘画要领，教师需耐心讲解，组织学生以小组为单位相互讨论和交流，彼此分享看法与见解，使其在思维碰撞中产生新的观点，最终理解美术知识。当然，小学美术教师还需要考虑到学生的认知能力和接受能力，确保教学内容不超出他们的认知范围。
例如：在“色彩的冷与暖”教学实践中，教师先设计问题“同学们，你们都喜欢穿什么颜色的衣服？”。学生回答喜欢穿蓝色、白色、红色、黑色等。教师总结“看来大家都很有个性，都有自己比较喜欢的颜色”。接着，教师提升问题难度，“在这些色彩中，大家知道哪些是冷色、哪些是暖色吗？”，并展示冷色调画面《雪山》，提问学生“这幅画面给你什么感觉？”。学生观察后回答“给人以冷的感觉”。然后展示暖色调画面《日出》，并提问“这幅画面又给你什么感觉？”。他们回答“给人以温暖的感觉”。教师启发提问，两幅画面为什么给人的感觉不同？采用这样一系列问题展开教学，可切实考虑学生的实际能力和学习需要，这是对因材施教的落实。
2.丰富美术教学形式，营造活跃的课堂氛围
美术本身就是一门多元化的学科，其价值的实现需要采用多种多样的形式来表现。在小学美术课程教学中，教师要善于利用美术教学的特殊优势，尽量运用丰富多彩的教学形式，营造活跃轻松的课堂氛围。因此，小学美术教师在教学实践中，应当结合实际教学内容，采用多元化的教学方法，将美术知识以多种形式呈现在学生面前，提升美术课堂的趣味性和吸引力，使学生全身心地参与到美术知识学习中。同时，教师需营造活跃的课堂氛围，帮助学生释放压力，使其主动探索美的艺术。
以“学画山水画”教学为例，教师在课件中展示几幅具有代表性的中国山水画，如《夏山图》《层岩丛树图》《溪山行旅图》和《早春图》等，并展示几幅中国风格的建筑图片，提问“假如同学们的家都是这种风格的，你们会不会选这样的画来装饰？”。学生通过对山水画作品的欣赏和观察，思考山水画给人们哪些感觉。学生产生直观感知，并以小组形式讨论这些作品可以让人联想到哪些场景，能说明什么，分析山水画的特点。接着，教师在示范中讲解山水画是绘画技法，带领学生运用勾皴点染擦等方法，先画近景，再画远景，再添树叶、树干等，以此丰富美术教学形式，营造活跃的课堂氛围。
3.美术结合实际生活，培养学生的审美能力
小学美术是一门生活化学科，教材中选编的很多知识内容都与实际生活有着紧密联系。而在生活中也存在大量的美术现象，美术知识的学习更是离不开生活化素材的支持。这就要求小学美术教师善于发现和研究教学内容同现实生活之间的关系，在课堂上适时引入生活化资源，利用小学生熟悉的素材和資料学习美术知识，锻炼绘画技巧，使其在生活化情境中锻炼和提升审美能力；同时，让小学生认识到美术和实际生活是紧密相连的，拉近美术教学和他们之间的心理距离，以此提高美术知识的学习效率。
比如在进行“有趣的半圆形”教学时，教师先在黑板上分别画出一条直线和弧线，提问“你们能叫出它们的名字吗？”，并带领学生一起做线条组合游戏，“猜猜他们可以组合成什么图形？”。学生回答“半圆形”，并初步感受到图形组合的乐趣。接着，教师提问“生活中有哪些物品是半圆形或近似半圆形的？”。学生可能列举出刺猬、乌龟、帽子、汽车、蘑菇、水壶和雨伞等。此时教师出示立体半圆形和平面半圆作品，让学生在小组内观察研究，总结出制作方法、步骤。如此联系生活实际设计教学，能让小学生充分感受到美术作品源于生活，并锻炼他们的美术思维。
4.积极采用信息技术，提高课堂教学质量
当前随着信息技术的快速发展和普及应用，为解决小学美术教学中存在的问题，学校需及时配备齐全的多媒体教学设备，为信息化教学做准备。所以，小学美术教师应积极采用现代化信息技术，充分借助多媒体手段的优势，将静态的美术教学变得动态化，把美术知识形象生动地呈现出来，直观展示局部与整体、快与慢、动与静、远与近、大与小之间的关系。而且在小学美术教学中使用信息技术，能够为学生带来新颖、个性化的学习方式，使他们对美术知识的学习充满期待。
例如：在教学“做一道拿手菜”时，教师可在多媒体课件中展示一些美食佳肴的图片，有块状的、条状的、丁状的，还有鸡鸭鱼等形状以及各式各样的蔬菜和点心图片，为学生带来视觉盛宴，通过欣赏各式各样的美味菜肴唤起学生的记忆。接着，教师带领学生在大屏幕上欣赏农民画作品《厨房一角》。这是一幅彩泥制作的美术作品，作者用夸张的色彩表现菜肴，具有浓郁的农家气息。然后教师展示鱼肉类、青菜类、面食类的彩泥作品，问学生“这些菜用什么做的，漂亮吗？”，学生回答“色彩鲜艳、摆放漂亮、形状美丽”，总结出这是一盘好菜的特点。总之，利用多媒体手段可以提升美术知识的形象性，促进课堂教学质量的提高。
三、总结
在小学美术教学中，教师需结合具体问题有针对性地改进与优化教学对策，结合美术知识的规律和特点精心设计丰富多彩的教学形式，全力提升美术教育质量，帮助学生掌握更多的绘画技巧和美术常识，提高其审美能力。
参考文献：
[1]张小贝.小学美术教育存在的问题与对策初探[J].新课程（中），2017（11）.
[2]徐小惠.小学美术课堂教学的问题与对策[J].小学生作文辅导（上旬），2017（2）.
[3]陈锐.论小学美术教学中存在的问题与对策[J].美术教育研究，2017（2）.
[4]赵萍.小学美术教育存在的问题及对策研究[J].新课程（上），2016（9）.
（责任编辑：王 瑜 黄天骏）