摘要：课堂教学是一门艺术，一堂成功的课尤如奏乐，能抓住主旋律，曲调抑扬顿挫，音节疏密相间，节奏明快和谐，充满活力，各个环节有机相联，才能使课堂教学像一首优美的乐章那样，每一个跳动的音符都使人感到身心愉悦。教师要善于从教学语言、教学方法、教学活动等几方面，紧密地结合教学目标特点和学生的生理特点、心理特点和认识规律，科学而灵活地运用节奏艺术和节奏规律，让学生在优美节奏的感染下，感受教学的美感，从而提高学习兴趣，提高学习质量。
　　关键词：课堂教学；节奏；美
　　一提起节奏，人们就会自然地联想到音乐，因为节奏是音乐表达的主旋律。其实，节奏对于课堂教学也具有重要的意义。课堂教学是一门艺术，在课堂教学中，有乐感的语言表达，有韵律的课堂组织，有主有次的教学内容选择，都是节奏运用的体现。变化有致、和谐流畅的课堂教学节奏，就如一首优美的乐章那样，每一个跳动的音符，都使人身心愉悦。那么，怎样才能使课堂教学充满节奏美呢？
　　一、教学语言——变化有致
　　语言是课堂教学中主要的教学手段之一，教学节奏可以通过语言节奏的变化加以显现。教师说话的声音应该抑扬顿挫，错落有致，富有动感，乐感和美感。语调讲究高低起伏，波澜相间；速度节奏力求张弛有致。特级教师斯霞说，“她讲到主要的地方重复一遍，讲到快乐的地方，就自然地露出微笑；讲到愤怒的地方，情绪就很激昂；讲到悲伤的地方，声音就变得低沉。”这种语调高低的交迭伴随着感情的起伏，从形式上增加了语言的生动性和节奏感，可以收到意想不到的教学效果。
　　二、教学方法——张弛结合
　　心理学研究表明，中小学生在每堂课的最佳状态只能维持20分钟左右，不宜较长时间从事紧张的脑力劳动。学生在注意力高度集中以后，会有一段间息过程，如果在这段间息过程时强制保持高度的注意力，学生容易疲惫，甚至产生厌倦的情绪，使学习效果大打折扣。因此，注意教学中的张弛结合是很有必要的。我们既要运用，如：限时计算、抢答赛、辩论等教学手段使学生在课堂上保持高度的积极性；也要穿插一些有趣味性的东西，如：小表演、念童谣等，使学生心理轻松愉快。通过张弛的交替结合，让课堂更加丰富多彩，充满活力。
　　三、教学活动——动静交替
　　教学活动中的“动”活跃课堂气氛，能使学生保持注意力；“静”则利于学生思维的深入。有的教师在教学中片面地追求课堂气氛的活跃，不留给学生思考的时间和空间，这样的“动”是肤浅的；而在以往的教学中一味求静，教师说书，学生听书，其结果是把学生搞得索然无味，无精打采，也是不可取的。一堂课有时候要像山间瀑布，飞流直下，有时要像村边溪水，涓涓而流。教学活动中应时而动，讨论、问答、争辩等，不断给学生以新的刺激；时而静，听讲、思考、默读等，保持教学刺激的有效性和长效性。这种“动”与“静”的交替和有机结合构成了一种和谐的美。
　　四、教学过程——跌宕起伏
　　潮有涨落，山有峰谷。教学过程也贵有曲折起伏，跌宕有致，才能更加丰富，引人入胜。如果一堂课无峰无谷，平铺直叙，该多么乏味。在课堂教学中，教师要善于运用一起一伏的教学节奏，把握教育时机，掀起“小高潮”。例如：教师在设计巧妙的导语，导入新课后，应牢牢抓住学生的注意力，激发兴趣，打开思路，吸引学生主动参与教学，然后不失时机地制造教学活动的小高潮，并全力把重点的教学活动推向大高潮，以使学生达到情绪高涨的积极状态。但是当老师发现学生出现疲劳时，也应机智地创设教学舒缓区，使他们的心智有所放松，以帮助他们度过波谷区，这样也增强了教学跌宕起伏的节奏感。
　　五、教学内容——详略分明
　　一节课要教给学生的知识和要训练的项目很多，但其中必有重点，如果要面面俱到，“眉毛胡子一把抓”，不仅没有好的教学效果，还可能在课内无法完成教学任务。教师对教学内容详略关系的精当处理，是构成教学节奏美的又一重要方面，也是提高教学质量的重要保证。因此，教师在设计教学节奏时，要突出重点，做到详与略的巧妙安排，该详之处浓墨重彩，该略之处则轻描淡写，切忌平均用力。教师在教学中做到了突出重点，也就奏响了课堂教学的主旋律。
　　此外，平等和谐的师生关系，电教媒体的恰当运用等，都是保证良好的课堂节奏的重要条件。教师要善于把各要素之间合理搭配，以构成整体节奏的和谐美。
　　总之，有效地调控好课堂节奏，使课堂节奏有张有弛，动静交替，跌宕起伏，必能给学生带来美妙的艺术享受，使他们在身心愉悦中掌握知识，发展智力，从而轻松愉快地实现教学目的，顺利地完成教学任务。