【摘 要】
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文章以ACC项目大班课课堂教学录像的转写材料为依据,从提问的类型、数量、提问策略及反馈等几个方面描述了ACC大班课课堂提问的情况,总结出美国ACC项目大班课课堂提问的一些
【出 处】
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云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版)
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文章以ACC项目大班课课堂教学录像的转写材料为依据,从提问的类型、数量、提问策略及反馈等几个方面描述了ACC大班课课堂提问的情况,总结出美国ACC项目大班课课堂提问的一些特点:第一,大量使用课堂提问,以提问作为组织教学、增强课堂互动性的重要手段;第二,多用展示性问题和指示性问题,以提高课堂操练的效率;第三,综合应用多种形式的问句,兼顾操练效率和顺利输出;第四,灵活使用多种提问策略,加快课堂节奏,帮助学生有效输出;第五,教师合理反馈,保护学生的学习兴趣,提升学习者的自信心。ACC项目大班课课堂提问的上述特点与该项目的教学理念相一致,并对国际汉语教学其他教学模式具有借鉴意义。
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