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匈牙利的一位数学家认为：数学教学的“四步法”一是弄清问题，二是商讨解决问题的策略，三是问题解决，四是反思。此“四步法”洞其实质是要求学生解决什么问题？怎样解决？为什么可以这样解决哪些问题也可以这样解决？等等。我们在“四步法”课堂教学中往往停留在前几个环节上，容易忽视“反思”环节，由此导致好多学生特别是中、下游学生做了大量习题，却不会解决问题，学习效率低下。如果加强学习反思环节的互动指导，教学效果会更好一些。