2019年元旦期间，武汉华师一附中光谷分校初中部的语文老师辜学超给学生们布置了一个作业——将3000余字的童话《皇帝的新装》改编成300字以内的文言文。
　　 同学们交回的作业，让辜老师感到十分惊喜！他们不仅写出了优秀的作品，更是将前期所学的文言文知识进行了灵活运用。有同学将童话进行了“提炼”，如原文结局为：“皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓所讲的话是对的。不过他自己心里却这样想：‘我必须把这游行大典举行完毕。’因此他摆出一副更骄傲的神情，他的内臣们跟在他后面走，手中托着一个并不存在的后裾。”杨若海改编的结局为：“王惧，归而捕二奸者，俱逃矣。奸人亦奸，然诚且智者，能受其蔽乎？”意思是说，坏人固然奸诈，但如果国王诚实而且智慧，怎么会受其蒙蔽呢？李子凡最后写道：“众人皆视其衣，独小儿未见，是小儿愚耶？抑其诚耶？”也有自己的感悟和思考。
　　多维解读
　　 1.文言文改编童话别具匠心。辜老师说，给学生们布置这个作业不是“拍脑壳”的所谓“创意”作业。学《皇帝的新装》时，他教的班级刚进行完文言文专题的学习。而《皇帝的新装》里涉及到的帝王、大臣和古代生活的场景，学生们是能在自己学习的文言文中找到对应原文和称呼的。也因此，这次作业充分发挥了学生们的发散性思维，学生们改编得非常精彩。
　　 2.不要低估初中生的创造力和文学潜能。对于辜老师布置的作业，学生们认为，将国外的经典童话改编成文言文，这种作业的角度非常新颖，而且并不觉得很难。确实，现如今，初中生接受的传统文化教育以及积累的文言知识已经达到了一定的量，只要基础扎实，适当训练，学生们的创新能力和文学素养是不容小觑的。
　　 3.于今古融通之中，感悟文字之美。辜老师说，他会在尽量保持学生们作品原貌的基础上，对不符合文言文语法规范的字词句进行简单润色，并让学生们在修改对比中体悟文言字句之美。比如一同学有一句原作为：“此衣甚薄如蛛丝，即穿上觉无物。”辜老师协助其修改为：“此衣甚薄如蝉翼，衣之如觉无物。”其原因在于，“蝉翼”比“蛛丝”更为贴切，“衣之”比“即穿上”也更合乎文言規范。