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目的
探讨情境教学在心脏外科重症监护治疗病房的应用价值。
方法选取2015年6月至2016年8月首都医科大学附属北京安贞医院心脏外科重症监护治疗病房新入职的医护人员30人作为研究对象。将其完全随机分为对照组和观察组，各15人。以经鼻高流量吸氧操作教学为例，对照组和观察组分别采用传统教学模式和情境教学模式带教，教学第7天对2组医护人员进行理论、操作、病例处置考核，每项满分均为100分，>60分为达标。比较2组医护人员在各项考核中的成绩达标率。
结果观察组理论、操作、病例处置考核达标率均高于对照组，差异均有统计学意义[93.3%(14/15)比86.7%(13/15)、86.7%(13/15)比80.0%(12/15)、93.3%(14/15)比66.7%(10/15)](均P<0.05)。
结论情境教学能明显提高医护人员的学习兴趣，使其发挥主观能动性，提高教学效率。