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摘 要：高质量的教材是培养合格人才的基本保证。开发具有高等职业教育自身特色的教材，是提高高职教育质量的关键。在编写高职教材《高炉炼铁设备》过程中，重视适应炼铁生产需求，结合教学经验，借鉴先进理念，增强实践环节，强化操作技能，不断总结改进，努力完善教材的内容和形式，保证教材质量，体现高职教育特色。
关键词：高职教材 高炉炼铁设备 编写与思考
中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（b）-0166-02
教材建设是高等学校建设的一项基本内容，高质量的教材是培养合格人才的基本保证。大力发展高等职业教育，培养和造就适应生产、建设、管理、服务第一线需要的应用型、技术技能型人才，要求我们必须重视高等职业教育教材改革与建设，开发具有高等职业教育自身特色的教材。
1 高炉炼铁设备课程的地位和作用
教材是实现教育目标的主要载体，是教师用来构建学生知识结构的外部工具和手段，也是体现教学内容和教学方法的载体。
高炉炼铁设备是冶金技术专业—— 钢铁冶金方向学生的一门专业必修课。学生学习炼铁设备对全面掌握高炉炼铁有着重要意义。因为高炉炼铁设备是高炉炼铁的重要组成部分，高炉炼铁离不开高炉，高炉生产离不开设备。如：原料加到高炉内，就需要供料设备和装料設备来完成；又如：为了强化高炉冶炼，向高炉内送入热风，就需要鼓风机和热风炉来完成，同时高炉能否正常生产，很大程度上也是由设备决定的。不仅如此，设备的质量和运转状况直接影响着炼铁的成本。学好炼铁设备，不仅能够全面了解和掌握炼铁设备的结构，还可以为维护好设备，延长设备的使用寿命，降低炼铁成本打下良好的基础。
高职《高炉炼铁设备》既要符合高职教育的基本原则和基本要求，又要结合高职学生的学习特点，体现以应用为目的，以讲清炼铁设备的基本组成结构、基本工作原理、在生产中所起的作用，以及炉型计算、贮矿槽、煤气处理、渣铁处理、鼓风机和热风炉的计算与选择方法，强化操作技能、现场一般事故的判断和处理能力为教学重点，突出高职教育的特点，加强理论知识和实践能力的联系，加强高炉炼铁工艺与炼铁设备的联系，加强高炉炼铁生产与高炉炼铁设备的联系。
2 高职高炉炼铁设备教材目前存在的问题
2.1 缺乏“高职”特色
目前使用的高炉炼铁设备教材主要分三种：一是借用本科教材。理论知识偏深，技能知识缺乏。高职与本科教育在培养目标上有较大的差异，高职的培养目标是具有“技能型和应用型”。二是沿用专科教材。技能操作方面知识存在着明显不足，难以符合高职教学基本要求。三是新的高职教材缺乏技能培养项目的开发，特别是技能操作项目的开发，比如：上料工、热风炉工、配管工、喷煤工、卷扬工等的操作要求、操作方法等的要求。另外高炉炼铁设备教材版本滞后严重，教材中大部分设备已经很陈旧，不能及时反映高炉炼铁的新设备、新知识、新工艺和新方法，教材的滞后性，在一定程度上制约着钢铁冶金专业学生技能操作的训练。
2.2 缺乏专业知识和操作能力的融合
目前，高职高炉炼铁设备教材缺乏与职业岗位所需的专业知识、操作能力、操作方法，以及一般事故的判断处理能力的结合。比如：高炉送风系统，教材中只有鼓风机、热风炉的工作原理、结构组成、常用耐火材料等，缺乏热风炉操作部分；如：热风炉烧炉制度、送风制度、调火原则、热风炉换炉操作、休风和复风操作，以及热风炉常见故障的判断与处理方法等。这些内容恰恰是岗位操作工人必须熟悉和掌握的。这种理论与实际的脱节，致使学生参加技能鉴定考试时，缺乏技能操作的知识，通过率较低。没有从根本上体现以应用型、技术技能型职业岗位需求为中心，以素质教育为基础，以学生操作能力培养为本位的教育观念。
2.3 缺乏理论与实际的结合力度
目前高炉炼铁设备教材主要以高炉各大系统设备的基本组成、基本结构、基本工艺以及各种工艺、设备的优缺点等为重点，根本没有各系统、各岗位的操作程序、操作方法、操作要点、操作注意事项以及故障的判断与处理等。比如：高炉喷煤系统，教材中只有制粉系统、热烟气系统、喷吹系统的工艺及各系统的设备结构、特点和使用范围，缺乏各系统的操作步骤、正常喷吹时各系统的征兆、故障时如何判断处理以及喷煤的安全注意事项等。
2.4 缺乏与职业资格证书制度的衔接
“双证制”是高职教育的特色所在，但目前高职高炉炼铁设备教材的编写与劳动保障部门颁发的炼铁各岗位操作人员职业资格证书或技能鉴定标准缺乏有效衔接。主要是各岗位技能知识的部分严重缺乏。为此，本人结合自己十几年的高炉炼铁教学经验编写了适合高职学生的《高炉炼铁设备》教材，较好的解决了理论与实际相结合、职业岗位专业知识和岗位操作能力相结合的问题。使学生学完炼铁工艺和炼铁设备后，能够顺利的取得高级炼铁工的技能鉴定证书，在顶岗实习期间能很好的完成现场操作任务。
3 高炉炼铁设备教材编写的原则
按照理论够用，重在素质教育、技能训练的基本原则，本着为区域行业企业服务的理念，在对企业做人才需求调研的基础上，以“校企合作、工学结合、顶岗实习”为方针，教师与企业合作开发体现工学结合特点的优质校本教材，其中的案例、数据均来自酒钢生产一线，实现了教学内容与工作内容对接。完善高职院校的人才培养模式，为社会培养更多的技能型人才，为区域经济的发展做出贡献。
在高炉炼铁设备理论知识的编写中要做到“必须、够用”，强调“实用、适度”，在操作技能知识的编写中要做到以“技术应用能力”为主旨，适当减少理论知识中定性、定量分析计算以及纯推理性的内容，增加实例和案例，增加现场实际的操作要点、操作方法、操作注意事项，以及一般故障的判断和处理方法的内容。尽量做到图文并茂，以图载文。增加设备的直观性，便于学生的理解。
4 高炉炼铁设备教材的编写 在《高炉炼铁设备》教材内容编写过程中，围绕贯穿技术技能能力培养这一条主线进行阐述，贯彻好用、够用、实用的原则，不断深化、完善编写思路和内容，以打造精品、实用教材的目的来精心编写，具体主要从以下几方面进行的。
4.1 从目录的编写到课程内容的确定
首先对酒钢炼铁工艺和设备进行了深入细致的调查研究，与同类教材进行比较、分析，并结合自己多年教学实践经验的积累、总结、创新，取长补短编写出教材的目录纲要，再不断逐章逐节地编写、充实、创新。全书共十一章，内容包括高炉炼铁工艺流程及技术经济指标、高炉本体、高炉冷却、高炉车间原料系统、炉顶装料设备、送风系统、煤气处理系统、喷吹系统、渣铁处理系统，以及炼铁车间布置和能源的回收利用。结合酒钢高炉炼铁的生产实践，系统介绍了高炉炼铁各系统的工艺流程、设备基本结构和工作原理、基本设计原则、主要设备工艺参数的计算与选择、各大系统岗位的操作制度、操作要求、操作流程，以及现场常见故障产生的原因、处理措施等。从理论到实际，由浅入深、结构合理、重点突出，所举实例大部分以酒钢高炉炼铁生产工艺和设备为主，介绍现有设备的同时，也介绍先进企业的新设备、新技术、新工艺。努力使教材具有科学性、实用性和完整性的突出特色。
4.2 对现有教材内容进行整合
以企业真实工作任务及其工作过程为依据，整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，教、学、做结合，理论与实践一体化。如热风炉部分的编写，不仅阐述了热风炉的原理、组成部分、各部分结构、格子砖砌筑以及热风炉管道、阀门等，还重点阐述了热风炉的操作：如热风炉烧炉制度和送风制度、热风炉的换炉操作、休风复风操作、倒流休风操作、热风炉憋风的原因和处理原则，以及热风炉常见故障与处理等。
4.3 教材编写走校企合作的道路
“校企合作、工学结合”是当前我国职业教育改革与发展的方向。国务院《关于大力发展职业教育的决定》指出，要大力推行校企合作、工学结合的培养模式。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出，要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点。“校企合作”是办学层面上的概念，是一种办学模式；“工学结合”是人才培养层面上的概念，是一种育人模式。校企合作的基本内涵是产学合作，它是工学结合的基础；工学结合是实施校企合作教育的有效途径和方法。
在高炉炼铁设备教材的编写中，邀请了具有丰富实践经验，对炼铁工艺、设备和操作充分了解的酒钢炼铁厂副总工参与主审工作，使我们的教材与酒钢的生产工艺紧密结合，能够反映酒钢生产的最新技术。使学生进入企业就基本可以上岗操作。
4.4 教材内容与职业技能鉴定证书相结合
当前在职业教育中要大力推行职业资格证书制度，要将国家职业技能要求融入到职业教育的教材中，使学校教育真正符合当前社会需求，在编写《高炉炼铁设备》教材内容时，将冶金企业炼铁各岗位职业技能鉴定中级、高级资格认证有效结合起来，编入中高级炼铁工、高炉原料工、热风炉工、炉前工等各工种所必需的的理论知识和技能知识的要求，并编写各岗位对应的理论、技能题库，使学生在毕业前顺利地通过中、高级炼铁工资格认证。
4.5 编写《高炉炼铁设备》的思考
（1）遵循职业教育教学特点，重点突出实际操作技能。高等职业教育既不同于高等本科教育，又有别于中等职业教育，它培养的是既有一定的理论知识，又有实践操作能力的高等技术应用型专门人才。高职的性质决定其教材建设应该突出高等职业教育以岗位需求为导向的特色。内容上，要注意实践教学与理论知识教学的比例安排；要跳出本科教材的圈子，摆脱理论分析长而深的模式，对于理论知识应遵循“适度、够用”的原则；“让学生听了就能懂，看了就能会，学了就能用”；要加强实践性教学环节，融入充分的实训内容，在理论与实践兼顾的基础上必须做到把实践放在首位，培养“下得去、留得住、用得上”的技术和技能型人才，体现高职教育对技能型、应用型人才培养的具体要求。
（2）灵活适用的单元式结构。把教学内容按照工作过程分成几个单元，每个单元分成基本知识、技能操作、能力测试几部分。其中的知识要点和技能操作都是围绕具体工作岗位的应知应会而编写。比如：皮带打滑、撕裂、跑偏的原因和处理措施，是高炉原料工必须掌握的知识；开口机、泥炮的操作规程、注意事项、出铁“跑大流”时，如何处理等、如何更换风口等是炉前工必须掌握的知识和技能。完成所有单元的学习，学生就能够上岗实习。
（3）针对高职学生的学习心理特点。始终贯彻以学生为主体的教学思想，在教材结构、内容体系、语言描述、例题选用等方面，均力求符合高职学生的认知发展规律。在教学中首先应该加强自信心的教育，榜样的力量是无穷的，以酒钢的“风机大王”，“看水大师”为榜样，使学生消除没有进入本科院校的忧虑，树立良好的自信、自强、自立的信心，努力消除他们在学习过程中可能产生的距离感和神秘感。每个单元所选的习题，均参考职业技能鉴定有关标准，使教学更具有针对性、实用性，更加贴近职业岗位需求标准。
（4）在编写层次上，针对高职学生层次，以育人为主题。面对世界范围内科学技术的飞速发展和竞争的日益加剧，结合职业要求，与生产实际紧密相连，与劳动部门颁发的技能鉴定标准衔接。在编写教材的内容和体系上有所创新，以提高学生的综合素质，培养创新意识和创新能力，不仅编写纸质教材，还有网络课件、教学素材、电子教案、试题库等精品课程网站等教学资源，以方便教师的“教”与学生的“学”。及时接受各方面的反馈信息，并适时实现教材内容的更新。
5 结语
“工欲善其事，必先利其器”。教材建设是高职院校三大基本建设之一，高质量的教材是培养高质量优秀技能型人才的基本保证。大力发展高等职业教育，培养和造就高素质、高技能人才，客观上要求我们必须高度重视高等职业教育的教材改革和建设，编写和出版一大批体现高等职业教育特色的优秀教材，使高等职业教育由传统的“教育专家导向”转向“企业专家导向”，使教育程式由“教程”逐步向“学程”转化，以推动我国高职教育向前发展。
参考文献
[1] 汪守建，贾长云，朱敏.高职教材编写的思考[J].机械职业教育，2004（12）：10-11.
[2] 高職教材《AutoCAD2008工程制图与实训》编写与创新[J].价值工程，2011（10）：237-238.
[3] 张海燕，史贵全，王江.高职教材与普通高校教材的比较[J].河南职业技术师范学院学报：职业教育版，2002（3）：55-56.
[4] 曲洪山，梁玮.适应高职发展需要抓好教材开发与改革[J].辽宁高职学报，2013（6）：37-38.
[5] 王国强，涂明.示范性院校高职教材建设研究[J].高等技术教育研究，2004（1）.
[6] 张喜春，刘康声，盛暑寒.人际交流艺术[M].北京：清华大学出版社，北京交通大学出版社，2009.
[7] 周晓健，章文清.对高职教材建设的探讨[J].职教论坛，2003（20）.
关键词：高职教材 高炉炼铁设备 编写与思考
中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（b）-0166-02
教材建设是高等学校建设的一项基本内容，高质量的教材是培养合格人才的基本保证。大力发展高等职业教育，培养和造就适应生产、建设、管理、服务第一线需要的应用型、技术技能型人才，要求我们必须重视高等职业教育教材改革与建设，开发具有高等职业教育自身特色的教材。
1 高炉炼铁设备课程的地位和作用
教材是实现教育目标的主要载体，是教师用来构建学生知识结构的外部工具和手段，也是体现教学内容和教学方法的载体。
高炉炼铁设备是冶金技术专业—— 钢铁冶金方向学生的一门专业必修课。学生学习炼铁设备对全面掌握高炉炼铁有着重要意义。因为高炉炼铁设备是高炉炼铁的重要组成部分，高炉炼铁离不开高炉，高炉生产离不开设备。如：原料加到高炉内，就需要供料设备和装料設备来完成；又如：为了强化高炉冶炼，向高炉内送入热风，就需要鼓风机和热风炉来完成，同时高炉能否正常生产，很大程度上也是由设备决定的。不仅如此，设备的质量和运转状况直接影响着炼铁的成本。学好炼铁设备，不仅能够全面了解和掌握炼铁设备的结构，还可以为维护好设备，延长设备的使用寿命，降低炼铁成本打下良好的基础。
高职《高炉炼铁设备》既要符合高职教育的基本原则和基本要求，又要结合高职学生的学习特点，体现以应用为目的，以讲清炼铁设备的基本组成结构、基本工作原理、在生产中所起的作用，以及炉型计算、贮矿槽、煤气处理、渣铁处理、鼓风机和热风炉的计算与选择方法，强化操作技能、现场一般事故的判断和处理能力为教学重点，突出高职教育的特点，加强理论知识和实践能力的联系，加强高炉炼铁工艺与炼铁设备的联系，加强高炉炼铁生产与高炉炼铁设备的联系。
2 高职高炉炼铁设备教材目前存在的问题
2.1 缺乏“高职”特色
目前使用的高炉炼铁设备教材主要分三种：一是借用本科教材。理论知识偏深，技能知识缺乏。高职与本科教育在培养目标上有较大的差异，高职的培养目标是具有“技能型和应用型”。二是沿用专科教材。技能操作方面知识存在着明显不足，难以符合高职教学基本要求。三是新的高职教材缺乏技能培养项目的开发，特别是技能操作项目的开发，比如：上料工、热风炉工、配管工、喷煤工、卷扬工等的操作要求、操作方法等的要求。另外高炉炼铁设备教材版本滞后严重，教材中大部分设备已经很陈旧，不能及时反映高炉炼铁的新设备、新知识、新工艺和新方法，教材的滞后性，在一定程度上制约着钢铁冶金专业学生技能操作的训练。
2.2 缺乏专业知识和操作能力的融合
目前，高职高炉炼铁设备教材缺乏与职业岗位所需的专业知识、操作能力、操作方法，以及一般事故的判断处理能力的结合。比如：高炉送风系统，教材中只有鼓风机、热风炉的工作原理、结构组成、常用耐火材料等，缺乏热风炉操作部分；如：热风炉烧炉制度、送风制度、调火原则、热风炉换炉操作、休风和复风操作，以及热风炉常见故障的判断与处理方法等。这些内容恰恰是岗位操作工人必须熟悉和掌握的。这种理论与实际的脱节，致使学生参加技能鉴定考试时，缺乏技能操作的知识，通过率较低。没有从根本上体现以应用型、技术技能型职业岗位需求为中心，以素质教育为基础，以学生操作能力培养为本位的教育观念。
2.3 缺乏理论与实际的结合力度
目前高炉炼铁设备教材主要以高炉各大系统设备的基本组成、基本结构、基本工艺以及各种工艺、设备的优缺点等为重点，根本没有各系统、各岗位的操作程序、操作方法、操作要点、操作注意事项以及故障的判断与处理等。比如：高炉喷煤系统，教材中只有制粉系统、热烟气系统、喷吹系统的工艺及各系统的设备结构、特点和使用范围，缺乏各系统的操作步骤、正常喷吹时各系统的征兆、故障时如何判断处理以及喷煤的安全注意事项等。
2.4 缺乏与职业资格证书制度的衔接
“双证制”是高职教育的特色所在，但目前高职高炉炼铁设备教材的编写与劳动保障部门颁发的炼铁各岗位操作人员职业资格证书或技能鉴定标准缺乏有效衔接。主要是各岗位技能知识的部分严重缺乏。为此，本人结合自己十几年的高炉炼铁教学经验编写了适合高职学生的《高炉炼铁设备》教材，较好的解决了理论与实际相结合、职业岗位专业知识和岗位操作能力相结合的问题。使学生学完炼铁工艺和炼铁设备后，能够顺利的取得高级炼铁工的技能鉴定证书，在顶岗实习期间能很好的完成现场操作任务。
3 高炉炼铁设备教材编写的原则
按照理论够用，重在素质教育、技能训练的基本原则，本着为区域行业企业服务的理念，在对企业做人才需求调研的基础上，以“校企合作、工学结合、顶岗实习”为方针，教师与企业合作开发体现工学结合特点的优质校本教材，其中的案例、数据均来自酒钢生产一线，实现了教学内容与工作内容对接。完善高职院校的人才培养模式，为社会培养更多的技能型人才，为区域经济的发展做出贡献。
在高炉炼铁设备理论知识的编写中要做到“必须、够用”，强调“实用、适度”，在操作技能知识的编写中要做到以“技术应用能力”为主旨，适当减少理论知识中定性、定量分析计算以及纯推理性的内容，增加实例和案例，增加现场实际的操作要点、操作方法、操作注意事项，以及一般故障的判断和处理方法的内容。尽量做到图文并茂，以图载文。增加设备的直观性，便于学生的理解。
4 高炉炼铁设备教材的编写 在《高炉炼铁设备》教材内容编写过程中，围绕贯穿技术技能能力培养这一条主线进行阐述，贯彻好用、够用、实用的原则，不断深化、完善编写思路和内容，以打造精品、实用教材的目的来精心编写，具体主要从以下几方面进行的。
4.1 从目录的编写到课程内容的确定
首先对酒钢炼铁工艺和设备进行了深入细致的调查研究，与同类教材进行比较、分析，并结合自己多年教学实践经验的积累、总结、创新，取长补短编写出教材的目录纲要，再不断逐章逐节地编写、充实、创新。全书共十一章，内容包括高炉炼铁工艺流程及技术经济指标、高炉本体、高炉冷却、高炉车间原料系统、炉顶装料设备、送风系统、煤气处理系统、喷吹系统、渣铁处理系统，以及炼铁车间布置和能源的回收利用。结合酒钢高炉炼铁的生产实践，系统介绍了高炉炼铁各系统的工艺流程、设备基本结构和工作原理、基本设计原则、主要设备工艺参数的计算与选择、各大系统岗位的操作制度、操作要求、操作流程，以及现场常见故障产生的原因、处理措施等。从理论到实际，由浅入深、结构合理、重点突出，所举实例大部分以酒钢高炉炼铁生产工艺和设备为主，介绍现有设备的同时，也介绍先进企业的新设备、新技术、新工艺。努力使教材具有科学性、实用性和完整性的突出特色。
4.2 对现有教材内容进行整合
以企业真实工作任务及其工作过程为依据，整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，教、学、做结合，理论与实践一体化。如热风炉部分的编写，不仅阐述了热风炉的原理、组成部分、各部分结构、格子砖砌筑以及热风炉管道、阀门等，还重点阐述了热风炉的操作：如热风炉烧炉制度和送风制度、热风炉的换炉操作、休风复风操作、倒流休风操作、热风炉憋风的原因和处理原则，以及热风炉常见故障与处理等。
4.3 教材编写走校企合作的道路
“校企合作、工学结合”是当前我国职业教育改革与发展的方向。国务院《关于大力发展职业教育的决定》指出，要大力推行校企合作、工学结合的培养模式。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出，要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点。“校企合作”是办学层面上的概念，是一种办学模式；“工学结合”是人才培养层面上的概念，是一种育人模式。校企合作的基本内涵是产学合作，它是工学结合的基础；工学结合是实施校企合作教育的有效途径和方法。
在高炉炼铁设备教材的编写中，邀请了具有丰富实践经验，对炼铁工艺、设备和操作充分了解的酒钢炼铁厂副总工参与主审工作，使我们的教材与酒钢的生产工艺紧密结合，能够反映酒钢生产的最新技术。使学生进入企业就基本可以上岗操作。
4.4 教材内容与职业技能鉴定证书相结合
当前在职业教育中要大力推行职业资格证书制度，要将国家职业技能要求融入到职业教育的教材中，使学校教育真正符合当前社会需求，在编写《高炉炼铁设备》教材内容时，将冶金企业炼铁各岗位职业技能鉴定中级、高级资格认证有效结合起来，编入中高级炼铁工、高炉原料工、热风炉工、炉前工等各工种所必需的的理论知识和技能知识的要求，并编写各岗位对应的理论、技能题库，使学生在毕业前顺利地通过中、高级炼铁工资格认证。
4.5 编写《高炉炼铁设备》的思考
（1）遵循职业教育教学特点，重点突出实际操作技能。高等职业教育既不同于高等本科教育，又有别于中等职业教育，它培养的是既有一定的理论知识，又有实践操作能力的高等技术应用型专门人才。高职的性质决定其教材建设应该突出高等职业教育以岗位需求为导向的特色。内容上，要注意实践教学与理论知识教学的比例安排；要跳出本科教材的圈子，摆脱理论分析长而深的模式，对于理论知识应遵循“适度、够用”的原则；“让学生听了就能懂，看了就能会，学了就能用”；要加强实践性教学环节，融入充分的实训内容，在理论与实践兼顾的基础上必须做到把实践放在首位，培养“下得去、留得住、用得上”的技术和技能型人才，体现高职教育对技能型、应用型人才培养的具体要求。
（2）灵活适用的单元式结构。把教学内容按照工作过程分成几个单元，每个单元分成基本知识、技能操作、能力测试几部分。其中的知识要点和技能操作都是围绕具体工作岗位的应知应会而编写。比如：皮带打滑、撕裂、跑偏的原因和处理措施，是高炉原料工必须掌握的知识；开口机、泥炮的操作规程、注意事项、出铁“跑大流”时，如何处理等、如何更换风口等是炉前工必须掌握的知识和技能。完成所有单元的学习，学生就能够上岗实习。
（3）针对高职学生的学习心理特点。始终贯彻以学生为主体的教学思想，在教材结构、内容体系、语言描述、例题选用等方面，均力求符合高职学生的认知发展规律。在教学中首先应该加强自信心的教育，榜样的力量是无穷的，以酒钢的“风机大王”，“看水大师”为榜样，使学生消除没有进入本科院校的忧虑，树立良好的自信、自强、自立的信心，努力消除他们在学习过程中可能产生的距离感和神秘感。每个单元所选的习题，均参考职业技能鉴定有关标准，使教学更具有针对性、实用性，更加贴近职业岗位需求标准。
（4）在编写层次上，针对高职学生层次，以育人为主题。面对世界范围内科学技术的飞速发展和竞争的日益加剧，结合职业要求，与生产实际紧密相连，与劳动部门颁发的技能鉴定标准衔接。在编写教材的内容和体系上有所创新，以提高学生的综合素质，培养创新意识和创新能力，不仅编写纸质教材，还有网络课件、教学素材、电子教案、试题库等精品课程网站等教学资源，以方便教师的“教”与学生的“学”。及时接受各方面的反馈信息，并适时实现教材内容的更新。
5 结语
“工欲善其事，必先利其器”。教材建设是高职院校三大基本建设之一，高质量的教材是培养高质量优秀技能型人才的基本保证。大力发展高等职业教育，培养和造就高素质、高技能人才，客观上要求我们必须高度重视高等职业教育的教材改革和建设，编写和出版一大批体现高等职业教育特色的优秀教材，使高等职业教育由传统的“教育专家导向”转向“企业专家导向”，使教育程式由“教程”逐步向“学程”转化，以推动我国高职教育向前发展。
参考文献
[1] 汪守建，贾长云，朱敏.高职教材编写的思考[J].机械职业教育，2004（12）：10-11.
[2] 高職教材《AutoCAD2008工程制图与实训》编写与创新[J].价值工程，2011（10）：237-238.
[3] 张海燕，史贵全，王江.高职教材与普通高校教材的比较[J].河南职业技术师范学院学报：职业教育版，2002（3）：55-56.
[4] 曲洪山，梁玮.适应高职发展需要抓好教材开发与改革[J].辽宁高职学报，2013（6）：37-38.
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