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在幼儿园区域活动中，幼儿是学习的主体，教师要以观察者、支持者、合作者、引导者的角色，构建支持性师幼互动模式，支持幼儿主动学习。幼儿园区域活动的开展，能让幼儿阶段的教师能够因材施教，使学生能够进行自主学习。
幼儿园区域活动的实践与思考
【摘 要】
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在幼儿园区域活动中，幼儿是学习的主体，教师要以观察者、支持者、合作者、引导者的角色，构建支持性师幼互动模式，支持幼儿主动学习。幼儿园区域活动的开展，能让幼儿阶段的教师能够
【机 构】
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山西省运城市垣曲县滨都幼儿园
【出 处】
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课程教育研究：学法教法研究
【发表日期】
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2020年1期
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