【摘要】 “平法”是建筑结构课程中重要的一部分，教学中要突出“平法”的应用，学生在学习中要掌握“平法”的制图规则，并能正确识读结构施工图。
　　【关键词】 平法建筑结构应用能力
　　平法，既建筑结构施工图平面整体设计方法(简称平法)，平法对我国目前混凝土结构施工图的设计表示方法作了重大改革，对传统表示方法进行大幅度简化，使其更具专业性和统一性，形成一套新型的结构设计表示体系。
　　平法制图规则，即是设计者完成结构施工图的依据，也是施工、监理人员准确理解和实施平法施工图的依据。可以理解结构设计师在结构设计完成后，要按照“平法”的制图规则把设计意图表达出来，绘制结构施工图；而施工现场的监理、技术员、施工员要掌握“平法”的制图规则，才能看懂结构施工图纸，然后按照施工图表达的内容，建成高楼大厦。在房屋设计和建造过程中，结构师的工作是把对房屋设计的理念和意图表达在图纸上，重点体现在“制图”上，结构师的培养目标是“知识目标”；而技术员、施工员、监理员的工作是把图纸的内容变为现实，重点是在“识图”上，即能“看懂”图。技术员、施工员和监理员的培养目标为“能力目标”。
　　“建筑结构”课程是工民建专业一门重要的专业课，它主要任务是对房屋的结构体系进行设计，以保证房屋安全可靠。
　　“建筑结构”课程与“平法”技术，二者是密不可分的。“建筑结构”是对房屋结构设计的一套理论，包含结构受力分析、公式推导、实验数据的统计、构造措施等，而“平法”是表达结构设计意图的手段，它更像一种“语言”把结构设计的结果向技术员、施工员表达出来，它是设计与施工的桥梁。所以“平法”应该是“建筑结构”课程中重要的一部分，特别是对中等职业学校，工民建专业培养目标是要把学生培养成施工一线基层管理人员，如技术员、施工员、监理员等。中职培养突出“应用能力”和“技能’, 所以学生在学习中能读懂图就更为重要。在中职教学中“平法”是“建筑结构”课程中重中之重，课时要达到一定数目，才能保证学生掌握“平法”的技术。
　　“平法”技术是对我国原有的混凝土结构施工图的设计表示方法做了重大的改革，目前设计、施工现场早已推广应用，而中职教学计划、课程设置、教材内容却显得滞后。
　　目前的建筑结构课程只是从结构设计角度确定课程内容体系，与中等职业教育工民建专业为施工一线培养人才的目标不符：在目前出版的大部分建筑结构教材中，课程内容都是针对结构设计能力选编的，结构课程几乎没有体现为施工服务的意识。
　　建筑结构课程内容理论偏深、偏难，应用性不足。主要表现为：知识偏深而知识面偏窄；公式推导过多而公式应用较少；侧重基本构件的设计和计算，对结构概念、形式、体系等陈述过少；对结构体系中简化计算内容过多，而对结构概念陈述较少。
　　建筑结构课程内容陈旧，难以满足建筑业发展的需要。目前各学校所使用的教材内容基本上是对现行规范的解释和说明，而新技术、新材料、新工艺在教材中很少体现，特别是平法技术在建筑结构中的应用较少，难以满足工程施工实践的需要。
　　我们学校工民建专业在通过施工企业调研，毕业生反馈中了解了“平法”实用性和重要性，及时把“平法技术”引入“建筑结构”课程之中，并作为教学重点，同时安排一周的识图练习，从施工现场取出一套施工图，让学生用“平法”制图原则来进行识图练习。
　　结构课课程中引入“平法”内容，并作为建筑结构课程的教学重点，同时对结构课程的内容、难易程度进行改革，使建筑结构的教学侧重于知识的应用，淡化公式的推导，加强公式的应用，加强结构构造要求。在掌握课程基本内容基础上突出平法技术的应用，把平法技术作为加强和延伸专业技能强有力的工具。
　　通过在建筑结构课程中引入大量的“平法”内容，及对建筑结构课程的改革，学生的学习效果显著，释读建筑结构施工图的能力大大提高。中职学生刚进校的现状是学习目的不明确，基础知识掌握不牢固，知识不连贯，如果对他们还是“知识目标”的培养方式，如公式推导、实验数据分析、逻辑思维的教学，他们没有学会的信心，他们反而会厌学，到实践中看不懂图纸，也说不出道理。在建筑结构课程中引入“平法”，去掉繁琐的公式推导过程，强调结论的应用，注重的是能力培养，使学生有兴趣，能学会，增强了学会的信心，通过学“平法”掌握了讀图的原理，在施工现场实习中，同学们发现自己能把理论和实际结合起来，感到高兴，同时增强了自信，认为自己能够胜任工作，学生的学习态度发生了很大的改变，由原来的被动学习表为主动学习，由原来的无所事事，变为能为自己的未来着想，有目标求上进。在建筑结构课中引入“平法”技术，缩短了学校与施工一线的距离，使学生一毕业就很快上岗，适应企业对技术人员的要求。用人单位对我校近几年毕业生的反馈是，毕业生能力强、上岗快，适应企业基层管理岗位工作。