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随着我国教育事业的不断发展，我们更注重加强对高中生的教育。在高中作文教学中加入生涯教育内容，是一种新的教学尝试，能够提高学生的写作水平，帮助学生更加准确地用文字记录自己的所想所感。本文将针对生涯教育融入高中语文作文课的教学模式进行探讨。
在写作中融入生涯教育能够激活学生内在的写作动力，提高学生对周遭事物的感知能力，从而帮助学生更好地在文章中抒发自己的真实情感，激发学生的写作欲望及写作兴趣，是一种非常有效的教育手段。
一、生涯教育
生涯教育一词源于日语，日本人十分注重自我修养及自我感悟能力的培养。生涯教育是一种有目的、有规划性的教育手段，有很强的针对性。在写作中加入生涯教育能够让学生更好地抓住语文的精髓，实现语文学科的价值，有助于提高学生对生活的观察能力，加强对学生的人文教育，使学生变得更加积极向上，使教学内容变得充满温度。
生涯教育是一种让学生认识自我、感受自我的教育手段，通过生涯教育，学生能及时发现自身的优势与不足，树立自信心。在写作中运用生涯教育能够提高学生的写作自信，帮助学生更全面地认识自己的写作水平，促使学生朝着更高的写作目标迈进。
生涯教育还是一种因材施教、尊重学生个性发展的教学模式，学生通过交流体验，提高了交流能力，能够增强班级团结，提高班级团队合作能力。生涯教育有诸多好处，接下来，笔者针对如何将生涯教育融入高中作文教学进行探究。
二、教学探究
生涯教育简单而言就是一种让学生发现自己、认识自己的教育模式，通过提高学生的感知能力，让学生变得更加富有情感，使学生对周围事物的变化更加敏感，从而提升学生对不同事物的感知能力，在写作中融入这些感悟，提高文章质量，使文章立意更深刻，更有内涵。
1.认识自己
教师在写作教学中，要先教会学生认识自己，具体做法可借鉴日本的生涯教育。教师在授课时让学生写下20个描述自己的名词，有的学生会写“我是学生”“我是男人”等一系列描述自己客观存在状态的话语，通过自我描述让学生认识到他们在生活中扮演的不同角色，之后教师再让学生写他们自己的10个优点，进一步了解自身存在的价值与意义。在前期工作准备完毕之后，教师以“我是谁”为主题，让学生按照给自己的定义，写一篇2000字左右的文章。这样写出来的文章更像是一种自我剖析与自我评价，学生最了解的只有他们自己，所以在写作时会产生强烈的思想感情，从而高质量地完成写作。
教師布置题目的目的不是为了解学生的生活状态与他们对自我的定位，而是通过这种手段让学生真正找到写作的感觉与状态，体会写作的乐趣。让学生意识到，通过精巧的构思、优美的文字，最终形成一篇独具特色的文章，是一件十分幸福的事，进而提高学生的写作自信，帮助学生找到写作的乐趣。
通过上述教学手段，学生能够正确认识自己，为之后学生之间的沟通和交流奠定良好的基础，对教师顺利地开展作文教学工作有重要的促进作用。下面将针对学生间的交流与沟通进行说明。
2.交流沟通
教师把生涯教育融入写作课时，还应当注重培养学生的交流与倾听能力，引导学生从多个角度对事物进行分析，使学生的文章更具思辨性。
在对学生进行指导的过程中，教师可以给出一个具体话题让学生讨论，例如“如何看待写作”，之后教师让学生综合大家的看法进行写作。这种方式能够有效提高学生观察、倾听的能力，有助于学生抒发自己的真情实感，提高对生活的观察能力与感悟能力。
学生在倾听别人谈话时一定会不自觉地进行联想，这种联想与谈话内容会产生偏差，这种偏差就是学生自己的思想情感，使学生的文章更有个人特色，增加文章的可读性。
交流和倾听是人与人之间传递情感的最直接方式。通过交流，学生可以感受到不同人的不同思维方式。学生在交流的过程中，会对别人的话进行自主判断，接受或不接受、正确或不正确。这种判断标准在写作时会衍生为文章的价值观与中心思想，通过交流倾听的授课模式提高了学生的写作质量，同时融入了生涯教育中沟通和交流的教学内容。
3.生活感悟
把生涯教育融入写作教学，要求教师要注重培养学生感悟生活的能力和观察生活的能力，让学生通过观察生活中的小事、琐事，产生感悟，从而更加热爱生活。
在进行生活感悟教学时，一部分教师会利用情境教学法进行教学。教师会结合学生的生活实际，设置几道与生活相关的问题，让学生根据自己的生活经验作答，提高学生对生活的观察能力，同时，还能够增强学生的口头表述能力和语言描写能力，使学生的文章用词更加精确简练，提高学生的写作水平。
在进行生活感悟教学时，教师还要给学生布置写日记的任务，让学生养成观察生活的好习惯，进而提高写作水平。通过对学生生活感悟能力的培养，对学生进行人文教育渗透，引起学生的共鸣，使学生的写作更加充满温度，温暖读者，达到返璞归真的写作境界。
生涯教育是一种提高学生自我感知能力、增强学生信心的教学手段。在写作教学中，教师应当运用多种教学方法增强学生的写作自信，加深文章的思想内涵，提高学生对人生的感悟能力，并进行人文教育渗透，促进写作教学质量的提升。
在写作中融入生涯教育能够激活学生内在的写作动力，提高学生对周遭事物的感知能力，从而帮助学生更好地在文章中抒发自己的真实情感，激发学生的写作欲望及写作兴趣，是一种非常有效的教育手段。
一、生涯教育
生涯教育一词源于日语，日本人十分注重自我修养及自我感悟能力的培养。生涯教育是一种有目的、有规划性的教育手段，有很强的针对性。在写作中加入生涯教育能够让学生更好地抓住语文的精髓，实现语文学科的价值，有助于提高学生对生活的观察能力，加强对学生的人文教育，使学生变得更加积极向上，使教学内容变得充满温度。
生涯教育是一种让学生认识自我、感受自我的教育手段，通过生涯教育，学生能及时发现自身的优势与不足，树立自信心。在写作中运用生涯教育能够提高学生的写作自信，帮助学生更全面地认识自己的写作水平，促使学生朝着更高的写作目标迈进。
生涯教育还是一种因材施教、尊重学生个性发展的教学模式，学生通过交流体验，提高了交流能力，能够增强班级团结，提高班级团队合作能力。生涯教育有诸多好处，接下来，笔者针对如何将生涯教育融入高中作文教学进行探究。
二、教学探究
生涯教育简单而言就是一种让学生发现自己、认识自己的教育模式，通过提高学生的感知能力，让学生变得更加富有情感，使学生对周围事物的变化更加敏感，从而提升学生对不同事物的感知能力，在写作中融入这些感悟，提高文章质量，使文章立意更深刻，更有内涵。
1.认识自己
教师在写作教学中，要先教会学生认识自己，具体做法可借鉴日本的生涯教育。教师在授课时让学生写下20个描述自己的名词，有的学生会写“我是学生”“我是男人”等一系列描述自己客观存在状态的话语，通过自我描述让学生认识到他们在生活中扮演的不同角色，之后教师再让学生写他们自己的10个优点，进一步了解自身存在的价值与意义。在前期工作准备完毕之后，教师以“我是谁”为主题，让学生按照给自己的定义，写一篇2000字左右的文章。这样写出来的文章更像是一种自我剖析与自我评价，学生最了解的只有他们自己，所以在写作时会产生强烈的思想感情，从而高质量地完成写作。
教師布置题目的目的不是为了解学生的生活状态与他们对自我的定位，而是通过这种手段让学生真正找到写作的感觉与状态，体会写作的乐趣。让学生意识到，通过精巧的构思、优美的文字，最终形成一篇独具特色的文章，是一件十分幸福的事，进而提高学生的写作自信，帮助学生找到写作的乐趣。
通过上述教学手段，学生能够正确认识自己，为之后学生之间的沟通和交流奠定良好的基础，对教师顺利地开展作文教学工作有重要的促进作用。下面将针对学生间的交流与沟通进行说明。
2.交流沟通
教师把生涯教育融入写作课时，还应当注重培养学生的交流与倾听能力，引导学生从多个角度对事物进行分析，使学生的文章更具思辨性。
在对学生进行指导的过程中，教师可以给出一个具体话题让学生讨论，例如“如何看待写作”，之后教师让学生综合大家的看法进行写作。这种方式能够有效提高学生观察、倾听的能力，有助于学生抒发自己的真情实感，提高对生活的观察能力与感悟能力。
学生在倾听别人谈话时一定会不自觉地进行联想，这种联想与谈话内容会产生偏差，这种偏差就是学生自己的思想情感，使学生的文章更有个人特色，增加文章的可读性。
交流和倾听是人与人之间传递情感的最直接方式。通过交流，学生可以感受到不同人的不同思维方式。学生在交流的过程中，会对别人的话进行自主判断，接受或不接受、正确或不正确。这种判断标准在写作时会衍生为文章的价值观与中心思想，通过交流倾听的授课模式提高了学生的写作质量，同时融入了生涯教育中沟通和交流的教学内容。
3.生活感悟
把生涯教育融入写作教学，要求教师要注重培养学生感悟生活的能力和观察生活的能力，让学生通过观察生活中的小事、琐事，产生感悟，从而更加热爱生活。
在进行生活感悟教学时，一部分教师会利用情境教学法进行教学。教师会结合学生的生活实际，设置几道与生活相关的问题，让学生根据自己的生活经验作答，提高学生对生活的观察能力，同时，还能够增强学生的口头表述能力和语言描写能力，使学生的文章用词更加精确简练，提高学生的写作水平。
在进行生活感悟教学时，教师还要给学生布置写日记的任务，让学生养成观察生活的好习惯，进而提高写作水平。通过对学生生活感悟能力的培养，对学生进行人文教育渗透，引起学生的共鸣，使学生的写作更加充满温度，温暖读者，达到返璞归真的写作境界。
生涯教育是一种提高学生自我感知能力、增强学生信心的教学手段。在写作教学中，教师应当运用多种教学方法增强学生的写作自信，加深文章的思想内涵，提高学生对人生的感悟能力，并进行人文教育渗透，促进写作教学质量的提升。