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摘 要： 在职教中，就业才是教育的最终目的。随着我国教育事业的发展，具有我国特色的高职教育逐渐崛起，并为社会培养了一大批实用性人才。然而在高职教育的开展中，专业课程不断强化，但是类似于“高数”、“语文”、“英语”等基础课程却逐渐被忽略。本文主要针对“高职的英语教学”与“就业”进行了简要的分析。
关键词： 就业导向 高职英语 教学模式
随着社会经济的发展，全球经济一体化脚步的逐渐加快。越来越多来自世界各地的交流令英语成为人们生活中必不可少的实用工具之一。我国经济与国外经济的不断对话，使我们对人才的英语应用能力要求越来越高，这就促使我国高职院校在培养专业性技能人才的时候，不得不加强对高职实用英语的培养，从而对高职院校的高职教育模式进行进一步的改革。
一、就业导向与高职英语教学的关系
谈到就业导向与高职英语教育的关系，我们不得不首先对就业导向进行简单的解释。顾名思义，就业导向的意思就是以就业为基础，为教育事业的发展提供前进方向的一个向导。高职院校的主要办学目的是培养适应社会的“高素质”、“专业型”技能人才，其直接面对的就是就业，所以就业导向直接影响高职教育的开展。
英语作为一种用于沟通交流的语言，虽然在专业技能方面的辅助并不明显，但是其在就业中却拥有不可取代的地位。特别是随着信息化技术的发展，很多计算机语言都来自英语，这就促使了高职教育中的英语教学不得不被重视起来。
二、高职英语教学的现状把握
（一）学生的主观学习意识不强，英语基础不稳固。
针对我国的高职教育而言，最大的问题就是学生的本身学习意识。事实上，高职学生基本上都处于一种“高不成低不就”的状态，从而令其不能保持一个很好的学习心态。高职学生主要来自高考落榜的学生，英语基础可见一斑。而且正因为高考的落榜，说明他们对于学习本身上的意识不足。在缺乏坚实英语基础的同时，高职生的学习动力严重不足也成为高职英语教育的一大难点。
（二）职业教育师资力量不足。
我国的高职院校，基本上都是“中专”或“成人高校”经过转制，最终成立的。因此在教学的硬件上十分匮乏。并且在教学过程中，由于老师本身的能力限制，使其依然延续传统的教学方式，以基础认知为主，导致学生无法将学习的英语与实际联系在一起。
（三）职教教材内容适用性不高。
在教育开展中，无论我们进行什么方面的教学，教材都是不可缺少的重要教育因素。然而在高职英语教育中，教材内容却严重缺乏实用性。我国特色的高职教育针对的就是岗位就业，高职英语教学却依然采取传统的英语教材。学生在学校学的是“生活英语”，然而他们真正需要的却是“职业英语”。
由于学生学习的英语缺乏岗位的针对性，导致教学无法满足学生的岗位就业需要，从而对学生的就业产生巨大的影响。
（四）教学模式落后。
现在，高职院校的教育虽然以就业为最终目标，然而在开展教育的时候，却将更多的精力放在学生专业能力的培养上。学生的专业能力固然重要，但是这并不能让学生更好地适应岗位。
企业需要的不仅仅是一个“专业能力”过硬的人才，他们更需要“专业人才”的综合职业能力。企业从来都不缺乏“出力”干活的，他们真正缺少的是拥有潜力的“综合性专业人才”。因此只注重专业课程教育的高职教育模式，已经完全无法满足社会、企业对人才的能力需求，这就要求高职院校不得不对高职英语的教学模式作出相应的改革，以适应社会和企业对人才的需要。
（五）考核方式不符合就业需要。
对于目前的高职院校来讲，三级英语成为必考的就业凭证之一。而这种考核制度更多的是通过笔试来完成，相对于笔试，听力部分少之又少，并且在这种应试教育的作用下，学生的英语学习积极性大大降低，从而失去英语教学的根本意义。
三、以就业为导向的高职英语教学模式分析
（一）教学环境的优化。
通过讨论，我们发现了高职教育中的很多问题。而针对这些问题，首先需要进行改革的就是学校的教学环境。在优化中，我们应该不断加大教学资源的投入力度，并且注重对同学学习能力的培养，有计划地对其进行基本的英语社交礼仪培养。
（二）教学教材的优化。
教材是教学内容的重要载体，因此在实行高职教育的教材优化时，一定要注意教材的内容要贴近就业，做到以就业为导向的教育内容改革。通过改革，高职英语教材的内容更具针对性，从而建立起一个由“基础英语”和“专业英语”组成的特殊教育内容体系。
（三）教学模式的优化。
在教学模式上，高职英语教育应该完全打破传统的教学模式，避免陷入传统教育的陷阱，努力开展情境教育。利用岗位情景模拟，使学生在感受岗位环境的同时，熟悉岗位工作流程，从而强化岗位专业技能，加强实用专业英语的学习。
（四）教学考评的优化。
要从根本上提高高职英语的教学质量，就必须科学地对教学考评进行优化，避免陷入应试教育的误区。我们可以从“课堂”、“课外”、“测试”等不同的角度对英语教学进行评价，从而调动学生的英语学习积极性，提高学生的学习热情和学习质量。
四、结语
本文主要对以就业为导向的高职英语教育模式进行了简要的分析。虽然在各个方面所言不深，但是在高职院校的人才培养理念下，就业成为高职教育的重要导向是一种必然趋势。只有做到以就业为导向，高职英语教育模式才能得到正确的引导，从而实现“综合性”专业人才的培养。
参考文獻：
[1]安晓灿，周龙.与时俱进，深化高等职业教育英语课程教学改革：《高等职业教育英语课程教学要求》研究报告[J].中国外语，2010.
[2]张媛媛，韩高军.“英语 专业”复合型人才培养模式课程体系研究[J].湖南广播电视大学学报，2008（3）.
[3]王芳，王西银.高职高专英语教材应用情况调查与分析[J].中国科教创新导刊，2008.
[4]宗雪萍.基于就业导向的高职英语教育模式及构想[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2008（1）.
关键词： 就业导向 高职英语 教学模式
随着社会经济的发展，全球经济一体化脚步的逐渐加快。越来越多来自世界各地的交流令英语成为人们生活中必不可少的实用工具之一。我国经济与国外经济的不断对话，使我们对人才的英语应用能力要求越来越高，这就促使我国高职院校在培养专业性技能人才的时候，不得不加强对高职实用英语的培养，从而对高职院校的高职教育模式进行进一步的改革。
一、就业导向与高职英语教学的关系
谈到就业导向与高职英语教育的关系，我们不得不首先对就业导向进行简单的解释。顾名思义，就业导向的意思就是以就业为基础，为教育事业的发展提供前进方向的一个向导。高职院校的主要办学目的是培养适应社会的“高素质”、“专业型”技能人才，其直接面对的就是就业，所以就业导向直接影响高职教育的开展。
英语作为一种用于沟通交流的语言，虽然在专业技能方面的辅助并不明显，但是其在就业中却拥有不可取代的地位。特别是随着信息化技术的发展，很多计算机语言都来自英语，这就促使了高职教育中的英语教学不得不被重视起来。
二、高职英语教学的现状把握
（一）学生的主观学习意识不强，英语基础不稳固。
针对我国的高职教育而言，最大的问题就是学生的本身学习意识。事实上，高职学生基本上都处于一种“高不成低不就”的状态，从而令其不能保持一个很好的学习心态。高职学生主要来自高考落榜的学生，英语基础可见一斑。而且正因为高考的落榜，说明他们对于学习本身上的意识不足。在缺乏坚实英语基础的同时，高职生的学习动力严重不足也成为高职英语教育的一大难点。
（二）职业教育师资力量不足。
我国的高职院校，基本上都是“中专”或“成人高校”经过转制，最终成立的。因此在教学的硬件上十分匮乏。并且在教学过程中，由于老师本身的能力限制，使其依然延续传统的教学方式，以基础认知为主，导致学生无法将学习的英语与实际联系在一起。
（三）职教教材内容适用性不高。
在教育开展中，无论我们进行什么方面的教学，教材都是不可缺少的重要教育因素。然而在高职英语教育中，教材内容却严重缺乏实用性。我国特色的高职教育针对的就是岗位就业，高职英语教学却依然采取传统的英语教材。学生在学校学的是“生活英语”，然而他们真正需要的却是“职业英语”。
由于学生学习的英语缺乏岗位的针对性，导致教学无法满足学生的岗位就业需要，从而对学生的就业产生巨大的影响。
（四）教学模式落后。
现在，高职院校的教育虽然以就业为最终目标，然而在开展教育的时候，却将更多的精力放在学生专业能力的培养上。学生的专业能力固然重要，但是这并不能让学生更好地适应岗位。
企业需要的不仅仅是一个“专业能力”过硬的人才，他们更需要“专业人才”的综合职业能力。企业从来都不缺乏“出力”干活的，他们真正缺少的是拥有潜力的“综合性专业人才”。因此只注重专业课程教育的高职教育模式，已经完全无法满足社会、企业对人才的能力需求，这就要求高职院校不得不对高职英语的教学模式作出相应的改革，以适应社会和企业对人才的需要。
（五）考核方式不符合就业需要。
对于目前的高职院校来讲，三级英语成为必考的就业凭证之一。而这种考核制度更多的是通过笔试来完成，相对于笔试，听力部分少之又少，并且在这种应试教育的作用下，学生的英语学习积极性大大降低，从而失去英语教学的根本意义。
三、以就业为导向的高职英语教学模式分析
（一）教学环境的优化。
通过讨论，我们发现了高职教育中的很多问题。而针对这些问题，首先需要进行改革的就是学校的教学环境。在优化中，我们应该不断加大教学资源的投入力度，并且注重对同学学习能力的培养，有计划地对其进行基本的英语社交礼仪培养。
（二）教学教材的优化。
教材是教学内容的重要载体，因此在实行高职教育的教材优化时，一定要注意教材的内容要贴近就业，做到以就业为导向的教育内容改革。通过改革，高职英语教材的内容更具针对性，从而建立起一个由“基础英语”和“专业英语”组成的特殊教育内容体系。
（三）教学模式的优化。
在教学模式上，高职英语教育应该完全打破传统的教学模式，避免陷入传统教育的陷阱，努力开展情境教育。利用岗位情景模拟，使学生在感受岗位环境的同时，熟悉岗位工作流程，从而强化岗位专业技能，加强实用专业英语的学习。
（四）教学考评的优化。
要从根本上提高高职英语的教学质量，就必须科学地对教学考评进行优化，避免陷入应试教育的误区。我们可以从“课堂”、“课外”、“测试”等不同的角度对英语教学进行评价，从而调动学生的英语学习积极性，提高学生的学习热情和学习质量。
四、结语
本文主要对以就业为导向的高职英语教育模式进行了简要的分析。虽然在各个方面所言不深，但是在高职院校的人才培养理念下，就业成为高职教育的重要导向是一种必然趋势。只有做到以就业为导向，高职英语教育模式才能得到正确的引导，从而实现“综合性”专业人才的培养。
参考文獻：
[1]安晓灿，周龙.与时俱进，深化高等职业教育英语课程教学改革：《高等职业教育英语课程教学要求》研究报告[J].中国外语，2010.
[2]张媛媛，韩高军.“英语 专业”复合型人才培养模式课程体系研究[J].湖南广播电视大学学报，2008（3）.
[3]王芳，王西银.高职高专英语教材应用情况调查与分析[J].中国科教创新导刊，2008.
[4]宗雪萍.基于就业导向的高职英语教育模式及构想[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2008（1）.