在了解我校高效课堂的现状推进情况后，笔者对我校语文教师作了问卷调查，百分之百的教师都有各自的教学模式，即我校已经推了五年的“三阶段七环节”的教学模式。“三阶段”是指课堂结构分三个学习阶段，即准备阶段、学习阶段和巩固阶段。其中准备阶段包括旧课复习和创设情境两个环节；学习阶段包括尝试、归纳和自我展示三个环节；巩固阶段包括课堂练习和反馈矫正两个环节。
　　目前我校在推进高效课堂的过程中有的阶段不完善，有的环节不完善，在具体的教学中存在一定的随意性。例如，虽然每个班都已经分了小组，但是桌子没有拉开围坐，而是在需要合作交流的时候转身。各阶段进行中，细节设计和推进过程也存在诸多问题。此外，教学节奏要么过紧，要么过松，教学策略上做得不够科学。那么，要实现课堂高效，需优化哪些教学策略呢？
　　一、教师要尊重课堂“成长”的规律，摒弃“满堂灌”
　　不同的学生思维是有差异的，有的是整体性思维，有的是细节性思维，有的是脉冲式思维。所以教学设计应让倾向于整体性思维的学生关注细节，让细节性思维的学生关注整体，让脉冲式思维学生少犯粗心的毛病。还有一些学生有外在的思维障碍，所以，对于学生的错误也不能指责过重，而应想办法帮助学生克服思维障碍。
　　另外学生的进步、成长不是匀速、直线的，教师应给予学生足够的发展空间。除此之外，教师还必须了解学科的特点，比如学习英语的基本思维方式是要掌握“是什么”，而学习数学的基本思维方式是要掌握“为什么”和“怎么样”。比如英语应用能力的获得就需要“听懂”“看懂”“模仿练习”“交际应用”等环节；而数学解决问题的能力需要经过“理解概念”“巩固训练”“归纳抽象”等环节；政治概念的理解要经过“感知具体现象”等环节……这是课堂以及学生、学科都必须遵守的基本规律，语文也不例外。
　　要想抓住学生的注意力，就不能只注重知识点，还应关注学生注意力的培养，了解学生注意力分散的原因，为学生制作“合脚的鞋子”，教师可以将讲、做、读、写等多种活动交替进行。
　　以议论文《成功》为例，巩固和导入本课后，笔者制订了学习目标，要求学生带着问题读（试说出本文的主要观点）。针对学生的回答，教师可以分析他们的观点是否全面，并结合议论文的三要素帮助学生找中心论点。
　　二、要让学生带着目標学习，而不要盲目地学习
　　在授予任务前，首先要让学生知道教学的目标所在，并将目标分解，用分解后的子目标将学生的思维引向文本。优秀的学生总是懂得自我设计，比如为自己制作一个严密的作息时间表，在规定的时间里做规定的事等。教师的任务不能只停留在课本和课堂里，成绩落后的学生大多是因为学习行为习惯较差，上进心较弱。
　　其实学生成绩落后的原因就在于平常细小的学习行为，比如课前的准备工作不够充分，听课不够专注，作业的完成质量不高，不懂的问题没有及时处理等。瞄准了目标，每天就有事可做。
　　仍以《成功》这篇议论文为例，要学生读后了解本文的论证结构就需要让学生在读时思考围绕中心论点作者每一段都写了什么内容，结合各个段落的主要意思归纳全篇。在此基础上，教师要引导学生形成对议论文提出问题、分析问题、解决问题的三段论的认识。
　　三、课堂教学设计应重视巩固环节和活动环节的设计
　　课堂教学设计不能遗漏复习环节，要及时对所学知识进行复习，课堂教学设计要有呈现背景知识的环节，让学生能够把新知识的学习放到一定的框架背景之中，能够当堂熟悉的知识就不要任其半生不熟，能够当堂理解的知识就不要让其一知半解。教师应注重设计课堂教学的活动环节，通过活动，学生不仅听到了，看到了，还可以动手去做，亲身体验，学习效果当然要比只是看到和听到要好得多。仍以《成功》为例，教师可要求学生再读课文，从课文中找出其中所蕴含的道理和事实论据，他们都证明了什么观点，有什么作用，并完成表格。（小组讨论合作完成，并派代表展示）