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中图分类号：G627.1
假若以局外人的身份走进某所学校，你第一眼会观察什么？答案也许各种各样，但从一个校长的经验出发，我的理解是：第一观察校园的卫生面貌，第二去观察学校的教学秩序（包括课间活动）。
为什么是这两件，而不是其他的事情？首先因为他是局外人，（其中可能是家长，可能是上级领导，或者是来自外校的同行等等），感兴趣的是迎面而来的事情。其次，因为观察点在校园，而不是教室或办公室，所以不可能跳跃式深入到学校的内脏去了解实情，例如听汇报，看资料，或进教室听课等等。第三，走进校园对一所学校直观体验只能来自以下几种情境：或是校园整洁；或是垃圾遍地；或是上课安静有序，或是吵闹无章。体验很重要，虽然卫生面貌和教学秩序都属于表象，但从中可判断出一所学校日常管理的优劣。
既然常人都从卫生面貌和教学秩序观察一所学校，那么作为校长要认真对待这两件事，日常要抓好这两件事。可实际情况并不尽然，生活中居然也有不把卫生和秩序当回事的校长。
认为卫生和秩序不重要的校长所持的理由，听来铮铮有词：校长的第一责任是抓质量促教学，卫生和秩序都是区区小事，不值浪费时间。甚至有人认为抓卫生是娘们的事，大丈夫不该把精力浪费在婆婆妈妈的事情上。
听着这样的回答让人哑然失笑，思考再三，觉得有必要做一番探讨：
第一、教学秩序并非小事，它是学校管理的一面照镜，是学生习惯的体现。
抓教学促质量是对的，说明校长角色意识很强。但是，抓教学质量过程中，必须要有一些保障措施。这个措施应该是什么？以我的理解，一要采取流动式管理，防治教师有意放空堂。好多空堂的出现，主观上是师德在支配教师行为，客观上与校长或教务主任爬在办公室，不闻窗外事有直接关联。校长主任放松警惕，为空堂提供了可乘之机。破窗理论告诉我们，假若放纵一次空堂，那么就有第二次空堂接着出现，当空堂横行校园，教学生态将遭到严重污染和破坏。而且空堂危害性远不至于此，看着老师不来上课，学生内心骚动，偷着逃课，与老师玩猫捉老鼠游戏，或公然在教室吵架斗殴，老师也许意识不到自己放空堂的后果，但教室里就是埋下了安全隐患。二要针对空堂制定应急预案，教师出现请假教务迅速做出回应，安排同班其他教师替课。有的学校空堂的出现多是因管理层反应迟钝缓慢造成。同时 要科学安排校内各项活动。有些学校出现秩序乱，祸根就在安排上的粗疏。例如要开展广播操比赛，本来一周时间足够用，可有的学校支付一个月时间去准备，准备过程没有纪律约束，有的班级占用上课时间演练，扰乱了教学正常秩序。三要制定必要处罚措施。事实证明仅从理论上强调师德建设，解决不了空堂问题，解决教学上的顽疾，还需要制定一套惩戒性措施。这措施一定要严，始终要保持露头就打的态势，发现一次处理一次，只要坚持下去，空堂总有销声匿迹的时候。
好秩序来自规范管理，体现出学生的教养。尤其做课间操，假若没有养成教育做支撑，操就没法做下去。要么学生迟迟倒不了场，要么人数奏不齐，要么做的过程说话嬉笑，要么动作不认真。这些问题的出现，就是日常放纵教育和管理的结果。有的学校为了矫正做操不认真的习惯，选择头疼医头的办法，开展做操比赛。但比赛只能换来暂时的好秩序，换不来根本上的变化。
秩序反映出来的问题，貌似微不足道，但没有规范的管理做奠基，校园无法重归应有的节奏和状态。
第二、卫生整洁与否，反映出来的是校长对养成教育究竟多大重视。
扣好人生第一粒纽子，似乎是当下的一个重要话题。这纽子对于学生而言，应该指什么，作为教育工作者我们心中必须清楚。对于人生观尚未形成的中小学生，培养他们良好的行为习惯，从某种程度上来说就是扣好了人生第一粒纽子。好习惯涵盖学生生活学习的方方面面，其中包括学习习惯、卫生习惯、守时习惯等等。对于农村学生而言，欠缺的就是卫生习惯，根因在于众所周知的家庭教育滞后。所以，在乡下学校学生身上出现的毛病，集中在乱吃零食，乱扔垃圾方面。关键是校园垃圾遍地飞舞的时候，作为校长和管理者如何面对，是回避绕着走，还是迎难而上？这是考量校长认识态度的一道试题。重视养成教育，把切入點放在抓日常卫生习惯的培养上。同时，在时间上对行动方案要做持续贯彻，这样校园的面貌就会发生显著变化。
校园变得整洁舒心，生活在其中的学生隐隐感受到一种教育场就在周身，有这种教育场包围着、熏陶着，学生行为自然会收敛许多，反过来，好环境又发挥了育人的作用。
当然，也有把治理垃圾视为娘们事情的人。校长态度消极，校园即便放置无数垃圾箱，垃圾也找不到归宿，仍然遍地飞舞。问题远不至于此，走进校园还发现窗户玻璃不透明，墙壁保暖层伤痕累累，厕所无处下脚、学生宿舍污水横流等等。面对这系列问题，校长也许觉得无所谓，但学生心中早种下环境不足以珍惜的认识，身上的陋习于是越来越多，到最后影响到学生好习惯的培养，好品德的形成。
学校教育的宗旨说到底就是知识传授和习惯养成。从这个意义上来说，抓卫生不是一件单纯的事情，它所折射的是学校对教育本质的认识和规律的把握。因此校长要调整思路，自觉改变对卫生问题的认识。一般来说，养成卫生好习惯，没有什么诀窍，只要做到以下几个要求，目标就能轻松实现：
第一、明确划分区域，解决无人领，无人管的问题。
第二、每天早晨校长或中层负责检查卫生落实情况，发现问题，责令有关人员整改。检查贵在坚持，日久天长，习惯自然养成。
第三、经常性开展卫生评比，采取流动红旗制，表彰和奖励卫生管理先进班级，激发大家抓卫生热情。
抓秩序、抓卫生，好比人洗脸梳头，是一件每天要做常规。既然如此，就要坚持，而且要做到最好。，为学生创造一个良好的学习生活环境。
假若以局外人的身份走进某所学校，你第一眼会观察什么？答案也许各种各样，但从一个校长的经验出发，我的理解是：第一观察校园的卫生面貌，第二去观察学校的教学秩序（包括课间活动）。
为什么是这两件，而不是其他的事情？首先因为他是局外人，（其中可能是家长，可能是上级领导，或者是来自外校的同行等等），感兴趣的是迎面而来的事情。其次，因为观察点在校园，而不是教室或办公室，所以不可能跳跃式深入到学校的内脏去了解实情，例如听汇报，看资料，或进教室听课等等。第三，走进校园对一所学校直观体验只能来自以下几种情境：或是校园整洁；或是垃圾遍地；或是上课安静有序，或是吵闹无章。体验很重要，虽然卫生面貌和教学秩序都属于表象，但从中可判断出一所学校日常管理的优劣。
既然常人都从卫生面貌和教学秩序观察一所学校，那么作为校长要认真对待这两件事，日常要抓好这两件事。可实际情况并不尽然，生活中居然也有不把卫生和秩序当回事的校长。
认为卫生和秩序不重要的校长所持的理由，听来铮铮有词：校长的第一责任是抓质量促教学，卫生和秩序都是区区小事，不值浪费时间。甚至有人认为抓卫生是娘们的事，大丈夫不该把精力浪费在婆婆妈妈的事情上。
听着这样的回答让人哑然失笑，思考再三，觉得有必要做一番探讨：
第一、教学秩序并非小事，它是学校管理的一面照镜，是学生习惯的体现。
抓教学促质量是对的，说明校长角色意识很强。但是，抓教学质量过程中，必须要有一些保障措施。这个措施应该是什么？以我的理解，一要采取流动式管理，防治教师有意放空堂。好多空堂的出现，主观上是师德在支配教师行为，客观上与校长或教务主任爬在办公室，不闻窗外事有直接关联。校长主任放松警惕，为空堂提供了可乘之机。破窗理论告诉我们，假若放纵一次空堂，那么就有第二次空堂接着出现，当空堂横行校园，教学生态将遭到严重污染和破坏。而且空堂危害性远不至于此，看着老师不来上课，学生内心骚动，偷着逃课，与老师玩猫捉老鼠游戏，或公然在教室吵架斗殴，老师也许意识不到自己放空堂的后果，但教室里就是埋下了安全隐患。二要针对空堂制定应急预案，教师出现请假教务迅速做出回应，安排同班其他教师替课。有的学校空堂的出现多是因管理层反应迟钝缓慢造成。同时 要科学安排校内各项活动。有些学校出现秩序乱，祸根就在安排上的粗疏。例如要开展广播操比赛，本来一周时间足够用，可有的学校支付一个月时间去准备，准备过程没有纪律约束，有的班级占用上课时间演练，扰乱了教学正常秩序。三要制定必要处罚措施。事实证明仅从理论上强调师德建设，解决不了空堂问题，解决教学上的顽疾，还需要制定一套惩戒性措施。这措施一定要严，始终要保持露头就打的态势，发现一次处理一次，只要坚持下去，空堂总有销声匿迹的时候。
好秩序来自规范管理，体现出学生的教养。尤其做课间操，假若没有养成教育做支撑，操就没法做下去。要么学生迟迟倒不了场，要么人数奏不齐，要么做的过程说话嬉笑，要么动作不认真。这些问题的出现，就是日常放纵教育和管理的结果。有的学校为了矫正做操不认真的习惯，选择头疼医头的办法，开展做操比赛。但比赛只能换来暂时的好秩序，换不来根本上的变化。
秩序反映出来的问题，貌似微不足道，但没有规范的管理做奠基，校园无法重归应有的节奏和状态。
第二、卫生整洁与否，反映出来的是校长对养成教育究竟多大重视。
扣好人生第一粒纽子，似乎是当下的一个重要话题。这纽子对于学生而言，应该指什么，作为教育工作者我们心中必须清楚。对于人生观尚未形成的中小学生，培养他们良好的行为习惯，从某种程度上来说就是扣好了人生第一粒纽子。好习惯涵盖学生生活学习的方方面面，其中包括学习习惯、卫生习惯、守时习惯等等。对于农村学生而言，欠缺的就是卫生习惯，根因在于众所周知的家庭教育滞后。所以，在乡下学校学生身上出现的毛病，集中在乱吃零食，乱扔垃圾方面。关键是校园垃圾遍地飞舞的时候，作为校长和管理者如何面对，是回避绕着走，还是迎难而上？这是考量校长认识态度的一道试题。重视养成教育，把切入點放在抓日常卫生习惯的培养上。同时，在时间上对行动方案要做持续贯彻，这样校园的面貌就会发生显著变化。
校园变得整洁舒心，生活在其中的学生隐隐感受到一种教育场就在周身，有这种教育场包围着、熏陶着，学生行为自然会收敛许多，反过来，好环境又发挥了育人的作用。
当然，也有把治理垃圾视为娘们事情的人。校长态度消极，校园即便放置无数垃圾箱，垃圾也找不到归宿，仍然遍地飞舞。问题远不至于此，走进校园还发现窗户玻璃不透明，墙壁保暖层伤痕累累，厕所无处下脚、学生宿舍污水横流等等。面对这系列问题，校长也许觉得无所谓，但学生心中早种下环境不足以珍惜的认识，身上的陋习于是越来越多，到最后影响到学生好习惯的培养，好品德的形成。
学校教育的宗旨说到底就是知识传授和习惯养成。从这个意义上来说，抓卫生不是一件单纯的事情，它所折射的是学校对教育本质的认识和规律的把握。因此校长要调整思路，自觉改变对卫生问题的认识。一般来说，养成卫生好习惯，没有什么诀窍，只要做到以下几个要求，目标就能轻松实现：
第一、明确划分区域，解决无人领，无人管的问题。
第二、每天早晨校长或中层负责检查卫生落实情况，发现问题，责令有关人员整改。检查贵在坚持，日久天长，习惯自然养成。
第三、经常性开展卫生评比，采取流动红旗制，表彰和奖励卫生管理先进班级，激发大家抓卫生热情。
抓秩序、抓卫生，好比人洗脸梳头，是一件每天要做常规。既然如此，就要坚持，而且要做到最好。，为学生创造一个良好的学习生活环境。